大海睡了教案

大海睡了

一、教学目标：

1．能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，并实行读词训练，培养

语感，并能准确书写生字。

3．入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象

力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。

二、教学重点：

1．能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、教学难点：

引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤

其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

出示词语“大海”（海标拼音），齐读。

谁见过大海？说说大海是什么样的？

[课件出示大海图]看，大海就在我们眼前，一起跟她打个招呼

吧！

[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]

这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？

白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。让我们再

来快乐地喊一喊它的名字吧！

[显示太阳下山画面变暗]太阳下山了，天越来越黑

[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，

大海——（学生：睡了）。[师板书“睡了”，并提醒睡是翘舌音]

指导读好“大海睡了”。指名读，齐读。

(二)初读课文，学习生字词。

小朋友已经见过白天的大海，大海睡了，又是怎样的景象呢？一

个叔叔写了一首小诗告诉我们，你们听——

[画面上缓慢显示小诗的每一句]师范读。

现在请小朋友们打开书读读课文。请大家先借助拼音来读准字

音，读通句子。用铅笔把生字圈画出来，多读几遍。

1.检查生字词（我们先来读读文中的生字，小老师读一遍，其它

小朋友读两遍）

出示生字“里、她、抱、月、背”指名读，开火车读！即时正音

出示生字“闹、夜、觉、着、那、声”指名读，开火车读，注意

正音。

[出示：深夜里不闹了不笑了]

读第一个词，指导读好翘舌音，“深夜”说明时间已经——很

晚很晚。读出很晚很晚的感觉。

读接下去两个词，文中谁不闹了？谁不笑了？

指导读好这两个词。“闹”的声母是“小门n”

把三个词一起读，[出示：深夜里不闹了不笑了]注意最后一

个字都读轻声。（齐读）

[出示：她那明月]指名读

“她”在课文中指谁？板书：她

[出示：睡觉睡熟]指名读，哪个词写睡得香？齐读。

[出示：抱着背着]这是两个描写大海动作的词语，一起读一读。

想想，平时都有谁抱过你？背过你？你当时什么感觉？（自由说）

最后我们来读读这两个表示声音的词[出示：潮声鼾声]（指名

读。）听潮声理解。鼾声就是人或动物睡熟时发出的声音。一起记

住这两种声音！齐读。

[出示所有词语]齐读词语。

2．读通课文

现在我想听听小朋友们课文读得怎么样了。指名两位学生读。

（一人读一句）注意正音。

小朋友们朗读诗歌时，注意停顿，会读得更好听。我们一起读读

看。

[课件演示句中停顿。出示全文]齐读全文。

读了课文，你觉得大海睡觉时是怎样一番景象？

（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

[出示画面和第一句句子]自己先读读，说说都知道了什么。

学生交流

此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风

平浪静”，[显示夜景图]

指名读第一句。能再平静一点吗？再读读看？大海累了，要睡觉

了，请你读——

深夜的大海，不闹也不笑了，她安安静静地睡觉了，咱们一起读

——

[出示：她抱着明月，她背着星星，]指名读。你觉得大海就像

谁？

哦，就像一位温柔的妈妈，怪不得这个“她”用的是女字旁的她呢！

那，明月、星星就像她的——孩子，明月、星星在妈妈的怀抱里是多

么幸福啊？谁再来读？睡在妈妈的怀抱里是多么温暖啊！谁再读？

恩！我听到了大海对明月、星星的爱。大海妈妈抱着明月、背着星星，

慢慢地她们都进入了甜美的梦乡。

[放潮声]听到什么了？其实这轻轻的潮声就是大海妈妈的——

（生：鼾声）

指名读。大海妈妈可温柔了，就连她的鼾声都是那么地轻、那么

地柔。[显示“轻轻的”变红]请你读，

读得真好，轻轻柔柔的。女生一起读。可千万别吵醒她们哦。

白天喧闹的大海是活泼快乐的，夜晚睡熟的大海是温柔美丽的，

让我们祝愿大海做个好梦

[显示全文]生有感情地读全文（配上音乐）。

（四）指导写字

小朋友们读得真好，看，月亮和星星都笑了。现在它们想看看小

朋友们写字是不是也能像读书一样漂亮，（板贴抱背）你们有信心吗？

怎么记住这两个字？自学笔顺，范写“抱”。生自写“背”，注

意“月”的撇写成竖。描一个，写一个。

第二课时

一、检查生字词

出示生字词，指名读，开火车读。

二、再读课文

指名分别读两句话。连起来读。齐读。

三、品读、背诵全诗

1.老师配乐朗诵全诗，学生欣赏品悟。

2.听老师读，你想说什么？（学生各抒已见）

3.学生配音乐赏读

4.大家都和着音乐一起来读吧！想配上动作的小朋友也能够站起

来尽情地朗读！（学生配音乐齐读）

5.（演示课件：诗句消失）

（1）看看画面，也能够看看板书，试着背一背诗句。（自由练习

背）

（2）配上音乐背。想做动作的小朋友也能够站起来背！（配音乐

齐背）

四、积累使用

1.（演示课件：出示生词“闹、笑、抱、背”）你们看：这些词不

过我们的老朋友了！它们是——（生齐读）

2.看了这些词，你想到了课文中的哪些句子？（指名说）

3.刚才小朋友们说的都是课文中的句子，记性真好！现在你能选

一个词，自己说一句完整的话吗？（老师适时指导学生把话说完整、

说具体）

4.学过的词语，我们就要学着去运用。这样，它们才能真正成为

我们的好朋友！

五、指导写字

1、出示：她月背说说怎么记住它们

2、范写，学生描红，写两个。

风儿/不闹了，

浪儿/