安徽濉溪县城关中心学校七年级上学期第三次月考语文试卷（纯word解析）人教版

2014-2015学年安徽濉溪县城关中心学校初一上第三次月考语文试卷（解析版）1、默写古诗文中的名句名篇。（10分）

①水何澹澹，__

_

_____

_____。

②_________

_____，风正一帆悬。

③最爱湖东行不足，

。

④

，小桥流水人家。

⑤

，把酒话桑麻。

⑥无可奈何花落去，

。

⑦我寄愁心与明月，

。

⑧曲径通幽处，

。

⑨请默写朱熹的《观书有感》。

，

。

，

。【答案】①山岛竦峙②潮平两岸阔③绿杨阴里白沙堤④枯藤老树昏鸦⑤开轩面场圃⑥似曾相识燕归来⑦随君直到夜郎西⑧禅房花木深⑨半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。【解析】

试题分析：1—8小题属于根据提示对出上句或下句即可，9小题属于整首诗默写，要求学生能够背诵全词。小题1注意“竦峙”的写法。小题2注意“阔”的写法，小题3注意“白沙堤”的写法，小题4注意“枯藤”的写法，小题5注意“圃”的写法。小题6注意“燕”的写法，小题7注意“郎”的写法，小题9注意“鉴、徘徊”的写法，古诗文名句的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。2、阅读下面的文字，完成后面小题。（7分）

耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在切切自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这yīn哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱

【小题1】根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分）

①yīn

哑②窸窣

【小题2】有错字的词是“

”，正确写法是“

”。

【小题3】“弱肉强食”在文中的意思是：

。【答案】

【小题1】喑

xīsū

【小题2】切切自语

改为

窃窃自语

【小题3】原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。【解析】

【小题1】

试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“窸窣”的拼音，这是一个固定词组，不常用的词语。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。切切自语

改为

窃窃自语

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【小题3】

试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。3、运用你课外阅读积累的知识，填空。（4分）

成功的花，

人们只惊慕她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为

，把成就事业的起步阶段比喻为花的

，把

比喻为培养花的“泪泉”，把

比喻为滋润花的“血雨”，生动贴切，发人深思。【答案】开花

芽儿

艰辛的奋斗【解析】

试题分析：这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。从这一主题出发自然可以得出诗中“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”四种意象各自比喻什么了。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。4、每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动。进入初中的我们，应该把读书当作一大乐趣，这样我们就获得了终生学习、进步的金钥匙。少年正是读书时，热爱读书吧！

某班准备开展“好读书、读好书”的活动，请你参与，完成下面三题。（9分）

【小题1】读书要有好方法，这样收获才更多；请你给大家提些建议。（3分）

【小题2】中学生阅读量普遍达不到400万字，请分析造成这种情况的原因，并提出改进建议。

【小题3】请为本次活动设计一段开场白。（3分）【答案】

【小题1】示例：读书要像蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书过程中反复思考，领会吸取书中的有用知识。（2分）

【小题2】示例：原因：课业负担重，学生没时间读书，学校缺少书籍及阅览室。

建议：学校应开放阅览室，多购置书籍，学校每天应安排一节读书课，让学生自由阅读，扩大阅读量。

【小题3】示例：如今，可供阅读的图书越来越丰富，可同学们的阅读时间却随着年级升高、功课增加而减少。在中学校园里，许多学生在考试的压力下气喘吁吁，课外阅读竞也成了一项奢侈的休闲。我们要关注这一问题建设“书香校园”。【解析】

【小题1】

试题分析：此题考查学生的实际操作能力，根据自己的阅读习惯、方法，写出建议即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【小题2】

试题分析：此题考查学生的分析问题的能力，可以根据自身或周围学的角度分析。主观条件和客观条件的原因都有。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【小题3】

试题分析：答案不唯一，注意身份，围绕“书香校园”阐述即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5、

《化石吟》（15分）

①你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

②肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行在地下，

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

为历史留下一串珍贵的密码。

③时光在你脸上刻下道道皱纹，

犹如把生命的档案细细描画，

海枯，石烂，日转，星移……

生命的航船从太古不息地向近代进发。

④复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

啊，你--令人叹服的大自然，

高明的魔术师，卓越的雕刻家

【小题1】第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？（2分）

【小题2】“时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞？“你”能否换成“它”？为什么？（5分）

【小题3】说说你对“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”的理解。（4分）

【小题4】“海枯石烂”“日转星移”本是两个成语，为何作者要写成“海枯，石烂，日转，星移”？

【小题5】“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中“仿佛”二字能去掉吗？为什么？（2分）【答案】

【小题1】①上帝创造万物。

②否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。

【小题2】①比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。②不能，因为用“你”是第二人称，作用：①拉近与读者之间的距离②运用拟人的修辞。

【小题3】“黑色的躯壳”是指化石,这些地下化石的存在,足以证明地球上的生命是生生不息的．在这些化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件．这些有机物的残余就是生命的信息,科学家的研究工作就是要破译这些密码。

【小题4】加强语言的停顿，可以突出时间的漫长

【小题5】不能，“仿佛”是“好像”的意思，表示猜测。因为这是不存在的，是作者的想象，是化石重现的景象。【解析】

【小题1】

试题分析：此题考查学生的理解能力，造物主指上帝，否定了上帝造人说。平凡的真理是与之相对的“生物进化论”。

考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：此题考查学生的赏析能力，从写作手法和修辞的角度分析句子即可，本句采用了比喻的修辞，生动形象的展示了花史上的花纹。二者不能互换，从人称的角度回答即可。好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：此题考查学生的理解能力，“黑色的躯壳”是指化石。“珍贵的密码”生命的信息,科学家的研究工作就是要破译这些密码。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，海枯石烂，日转星移两个词语表示经历了很长时间，中间加上逗号，表示经历的时间更长。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题5】

试题分析：此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。“仿佛”是“好像”的意思，表示猜测。因为这是不存在的，是作者的想象，是化石重现的景象。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。6、

落

叶

（15分）

贾平凹

①窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？

③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。

④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！

⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。

⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而己，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！

⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分地幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。

【小题1】作者行文很注意前后照应，请找出文中一处照应。（3分）

【小题2】第⑤段中“喔，叶子，你们认识吗”。这里为什么用“你们”而不说“你”？（3分）

【小题3】“悠悠岁月”中的“悠悠”作“长久”解。文章第5自然段“凋落的曾经那么悠悠地欢乐过”中的“悠悠”作何解释？（3分）

【小题4】第⑦段中“觉得我往日的哀叹大可不必”。请从文中找出作者往日哀叹的原话。（2分）

【小题5】文章最后说：“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。”作者这里写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请你揣摩这段话中加点的语句，结合人的生命现象，简述你对这些语句的理解。（4分）【答案】

【小题1】如，开头写到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“长过了窗台”。文章第⑤段中“依然是浅绿的好，深绿的也好”这句话照应了第①段中哪句话？枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；

【小题2】因为这里是对历年收留的落叶和今年收藏的新叶而说的。答到复数意思即可给分。

【小题3】从容不迫（怡然自得等）。答到意思即可。

【小题4】可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！

【小题5】人也像落叶一样，一代接着一代，消亡，成长。这是社会的规律。正因为推陈出新，长江后浪推前浪，人类才得以不断地成长进步。【解析】

【小题1】

试题分析：答案不唯一，要求学生仔细阅读文章，写出一对相照应的内容即可。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

【小题2】

试题分析：此题考查学生的理解能力，结合语境分析即可。所说对象：对历年收留的落叶和今年收藏的新叶，所以是用了“你们”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。理解为自由自在等意思即可。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：此题考查学生对文段的理解和把握，根据提示，用原文回答即可。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

【小题5】

试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，围绕①年年凋落旧叶；②来年的新生，才没有停滞，没有老化；③树长成材。阐述回答即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。7、

《河中石兽》（15分）

沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

【小题1】给下列加点字注音。（2分）

（1）曳铁钯

（2）溯流

【小题2】解释下列加点字。（4分）

（1）山门圮于河

（2）尔辈不能究物理

（3）啮沙为坎穴

（4）据理臆断

【小题3】翻译句子。（4分）

（1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？

（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。

【小题4】选择题。（2分）

讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是____①_____（A．尔辈不能究物理；B．是非木柿，岂能为暴涨携之去？C．湮于沙上，渐沉渐深耳；D．沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_____②__（A．水不能冲石；B．再转不已，遂反朔流逆上矣；C．求之下流，固傎；D．石必倒掷坎穴中）。

【小题5】为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？从中你有什么收获？（3分）【答案】

【小题1】yè

sù

【小题2】（1）倒塌

（2）事物的道理、规律（3）侵蚀、冲刷

（4）主观地判断

【小题3】（1）这不是木片,怎么能被暴涨的洪水带走呢?（2）然而天下事物,我们只了解他一部分,而不了解全部的情况很多

【小题4】C．B

【小题5】学者考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水．而老河兵既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系．告诉我们许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。【解析】

【小题1】

试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“曳”注音，独体字。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“物理”的古今异义，“啮”的用法。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的“木杮、携”的含义。2句中“但、其二者”的含义。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：此题考查学生的对文段的理解能力，要求学生能够大致理解全文，然后根据理解选择答案即可。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

【小题5】

试题分析：对于从文中得到什么启示类的题型，我们可以在阅读了全文之后，把握中心主旨，然后运用我们所学的知识，将我们的实际联系起来，表达出我们健康积极的观点。这是一种开放性试题，可以发挥出各自的水平，但不能脱离文章。因此，此题可以得到实际经验有时比书本知识更可靠的启示。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。8、请以“我迷上了

”为题，写篇不少于500字的作文。

要求：（卷面分（5分）

1、除诗歌外体裁不限。

2、文中不得出现真实的姓名、班