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文档简介

摘要：新时代抓好幼儿园的劳动教育是全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人的重要抓手。通过劳动教育链的锻造，构建家园社联动的幼儿劳动教育闭环，促进幼儿劳动教育生态发展，是幼儿劳动教育实现的可行路径。关键词：劳动教育链一、问题缘起1.第二个百年人才战略的战略要求。2021年《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),要求扎实推进立德树人根本任务，切实培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要抓手。这是时代赋予教育者的使命，也是国家对创新型人才的根本诉求。就幼儿园劳动教育而言，陈鹤琴说过，“大自然就是最好的活教材”,因此选择一方法。”(1)打造芊芽锦园(3)开设校园生活区(1)游戏与学习结合。(2)情与劳同在。(3)家长在前，教师协助。儿童对劳动的亲近感、认同感。上述种植劳动成果的义卖所得学校可通过组织儿童购买物品捐赠等方对敬老院、福利院等需要帮助的特殊群体进行帮扶，让儿童体验到劳动所得分享和帮助他人的喜悦之情，实现了种植教育链的拓展延伸。城市的儿童受到地域环境的影响，导致很多儿童对于农具、农耕劳作等相关知识缺乏一定的了解。儿童园积极对接农村结对园，将课堂教学迁移到田野上，感受农耕的意义，体验农耕劳动带来的收获，如小班组以认识农作物、农具等为主，辅以简单的实践活动，如观察记录等中班组动手、动脑相结合，将理论上劳动技术运用到实践中去大班组以实践活动为主，如田间耕作，在播种和收获季节组织他们去农田参加实践活动(四)劳动教育素养综合评价，发挥劳动教育链条评价端的闭环效应幼儿园结合园所实际和儿童年龄特点，通过“积分福利券”“劳动小明星”“全能王”等方式评价儿童劳动行为表现，促进劳动技能的发展。家长配合学校制定劳动计动之星”和“劳动班级”,定期表扬，并记录进学生成长手册。月20日[2]苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基论劳动教育.教育科学出版社2019年7月[3]曾天山、顾建军：劳动教育论.教育科学出版社2020年10月/p-7764592331803html实践探索./system/2021/1103/13shtml[6]黄雪梅：生态农场绿色体验——基于朴门永续理念下的儿童生态教育的实践与研究./

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