2022-2023学年甘肃省酒泉市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年甘肃省酒泉市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师讲课讲得生动形象，幽默风趣，富有吸引力并伴有适当的表情、手势，容易使学生产生（）

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.感情共鸣

2.从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现象属于（）

A.注意的范围大B.注意的稳定性好C.注意的分配多D.注意的转移快

3.下列德育模式中强调学会关心的是（）

A.社会行动模式B.社会学习模式C.体谅模式D.认知模式

4.班主任工作的基本任务是（）

A.带好班级B.教好学生C.带好班级，教好学生D.做好学生思想品德教育工作

5.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（）

A.教育具有阶级性B.教育具有自身的继承关系C.教育不能脱离政治经济的制约D.教育具有永恒性

6.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

7.在研究人的心理时，应当实事求是，而不能想当然，这体现了心理学研究的（）

A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.主观性原则

8.医生通过观察、号脉的方式诊断病情，反映了下列哪种思维特性（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

9.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在（）

A.1903B.1905C.1906D.1911

10.（）的《医林改错》中提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年

A.王清任B.王充C.李时珍D.陈大齐

二、填空题(10题)11.法国教育家卢梭以崭新的观点看待儿童，他在教育思想史上最大贡献是____

12.教师、学生、____和教学手段是构成教学过程的基本要素

13.道德教育的____是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说

14.我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的____学说

15.在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平

16.屏息现象反映的是注意的____

17.之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有____

18.语言功能主要定位在大脑____半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。

19.教育有时会落后于一定的政治经济发展水平，有时也会超前于一定的政治经济发展水平，这体现的是教育与社会发展的____

20.教学的基本组织形式是____

三、名词解释(5题)21.讲授法

22.导入策略

23.教师

24.常模参照评价

25.课程论

四、论述题(5题)26.试述教学过程中应如何贯彻科学性与思想性相统一原则。

27.怎样理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体？

28.简述能力发展的影响因素

29.简述心理的实质

30.试述罗杰斯的非指导性教学模式

五、案例分析(2题)31.学生乙的思维具有什么特点?

32.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

六、简答题(1题)33.简要说明短时记忆的特点

参考答案

1.BB无意注意是一种没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。教师通过其富有吸引力的表情、手势来引起学生的无意注意，增加学生的学习兴趣，提高学习效果

2.BB注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。持续的时间越长，说明注意的稳定性就越好。从事校对工作需要长时间地集中注意力，需要具备较好的注意稳定性品质

3.C

4.C

5.BB教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。题干体现了不同的民族或国家的教育思想、制度、内容、方法手段等都是在本民族前人的基础上发展起来的，因此会有所不同，正是教育继承性的体现

6.BB军事上的伪装利用的是知觉的选择性，使对象与背景差异变小，不易被人发现

7.AA根据题干中的实事求是可知是客观性原则

8.B思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。医生通过观察、号脉诊断病情属于思维的间接性

9.CC1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起，所有的岁科考试、乡试、会试一律述止，正式废除科举制度

10.A

11.发现儿童

12.教学内容

13.认知模式

14.全面发展

15.习俗

16.外部表现

17.阶段性和顺序性

18.左

19.不平衡性

20.班级授课制

21.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

22.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

24.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

25.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

26.（1）科学性与思想性相统一原则是指，教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。这是培养德智体全面发展的人的要求，是社会主义物质文明和精神文明建设的要求，也是教学的教育性规律的反映，体现了我国教学的根本方向和质量标准。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。（2）贯彻此原则的要求有：①教师要保证教学的科学性。在教学中，教师要以马克思主义的观点和方法来分析教材，使选择和补充的教学内容都能切合时代的需要，反映学科的进步；力求传授给学生的知识及其方法、过程都是科学的、准确无误的、富有教益的。②教师要发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行思想品德教育。在教学中，如果教师脱离教学的具体内容，空泛地向学生道德说教或节外生枝、生拉硬扯地进行思想教育，那么就会削弱知识教学的系统性，影响学生对知识的理解，甚至引起学生的反感。还要注意不同的学科特点，若不加区别，一律按政治课的要求来教，也是荒谬的。③教师要重视补充有价值的资料、事例或录像。一般来说，教材的思想性寓于科学知识之中，大都十分内隐，自然科学尤其是这样。如果教师能深入领悟、吃透教材，根据教学需要补充一些有价值的资料，包括生动的故事与实例、经典的格言、动人的录像，情况则大不一样，将开启学生的心智，震撼学生的心灵，使他们获益匪浅。④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。列宁指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”所以，教学的科学性和思想性主要靠教师来保障。

27.（1）教师教育的对象是学生，教师通过有计划、有目的、有系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程的客体。学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展。因此，承认学生在教育过程中的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。（2）学生是发展中的人，也是认识的主体。在教育过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化。教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化为学生的思想和实践活动，学生的积极参与、主观能动性的发挥则是关键。学生的身心发展具有规律性，而任何有效地教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学习规律为前提。因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主体。学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。（3）教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展

28.（1）遗传与营养。（2）产前环境和早期经验。（3）教育与教学。（4）社会实践。（5）主观能动性

29.（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。（2）心理是人脑对客观现实的主观反映。①客观现实决定人的心理。②心理是人脑对客观现实的主观映像。③心理是对客观现实的能动的反映

30.非指导性教学模式注意建立良好的师生关系，创设自由和心理安