小学体育-《武术少年拳第一套组合一》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析根据学生生理、心理具体情况，和本单元课的标准要求，制定出本节课的教学目标：一、通过学习，90%的学生能够基本掌握少年拳第一套组合一的具体动作和动作要领，领会武术的精气神。在学习中，体验和探究学习与学练的方法，体验成功乐趣；二、在练习中体现出全身的协调，正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，形成积极进取、团结和谐的课堂氛围.教材分析本节课的主要学习内容是水平三《武术：英雄少年第一套组合一》，实际上学生在水平二阶段已经初步掌握了武术的基本动作，如武术操《英雄少年》等，具备了一定的武术基础。水平三阶段的学生初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，他们对武术有一定的了解和运动基础，能运用已有的知识和技能改进或提高动作质量。但是，他们中的大多数活泼好动，但参与运动只是凭兴趣，有时显得很莽撞，而且还有一部分学生因体质单薄，基本活动能力较差，灵活性、协调性也不是很好。所以，我们体育教师需要从激发学生兴趣入手，将复杂的技术动作进行简单化教学，帮助学生简单快速的掌握。同时注重学生的个性发展，做到因材施教。因此，在本节课中，我设计了由浅入深，层层递进的教学形式，积极促进学生形成一定的武术技能水平。通过小组练习和展示来进一步提高学生对武术动作的掌握，为后续的学习打下坚实的基础。辅助教材选用了奔跑的游戏，使课“动静结合”，目的是充分调动学生学习的积极性。学情分析武术对于水平三（五年级）的学生来说是一项受学生喜爱的一项运动，对于发展学生协调性，培养学生的民族自豪感和团结协作的集体主义精神等具有显著的作用。所以我将根据教材的特点，以少年拳的动作衔接和运动路线作为本节课的教学重点，以手、眼、身法、步的协调一致作为本节课的教学难点。水平三的学生正处于生长发育的关键时期，学生们在体型、身体机能、身体素质都有所分化；在心理方面，注意力更加集中，意志品质得到了增强，能够面对困难和失败，集体荣誉感更强。武术——少年拳第一套组合一五年级（水平三）执教者:课的类型：新授课教学内容（一）武术：少年拳第一套组合一（二）游戏：躲避敌人追捕二、指导思想和理论依据本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，关注小学阶段学生的个体发展，培养学生健康的意识及对体育课的兴趣。教学中通过之前所学知识的复习，引导学生对新学内容的学习，同时让学生了解武术的魅力，激发学生的学习兴趣，培养学生的武术情操及学生在练习中相互帮助，团结协作的意志品质。课堂中充发挥教师的主导地位，以学生为主体，提高学生自主学习的能力，培养学生对武术的兴趣。教学分析（一）教材分析本节课的主要学习内容是水平三《武术：英雄少年第一套组合一》，实际上学生在水平二阶段已经初步掌握了武术的基本动作，如武术操《英雄少年》等，具备了一定的武术基础。水平三阶段的学生初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，他们对武术有一定的了解和运动基础，能运用已有的知识和技能改进或提高动作质量。但是，他们中的大多数活泼好动，但参与运动只是凭兴趣，有时显得很莽撞，而且还有一部分学生因体质单薄，基本活动能力较差，灵活性、协调性也不是很好。所以，我们体育教师需要从激发学生兴趣入手，将复杂的技术动作进行简单化教学，帮助学生简单快速的掌握。同时注重学生的个性发展，做到因材施教。因此，在本节课中，我设计了由浅入深，层层递进的教学形式，积极促进学生形成一定的武术技能水平。通过小组练习和展示来进一步提高学生对武术动作的掌握，为后续的学习打下坚实的基础。辅助教材选用了奔跑类游戏，使课“动静结合”，目的是充分调动学生学习的积极性。（二）学生情况分析武术对于水平三（五年级）的学生来说是一项受学生喜爱的一项运动，对于发展学生协调性，培养学生的民族自豪感和团结协作的集体主义精神等具有显著的作用。所以我将根据教材的特点，以少年拳的动作衔接和运动路线作为本节课的教学重点，以手、眼、身法、步的协调一致作为本节课的教学难点。水平三的学生正处于生长发育的关键时期，学生们在体型、身体机能、身体素质都有所分化；在心理方面，注意力更加集中，意志品质得到了增强，能够面对困难和失败，集体荣誉感更强。（三）场地器材篮球场、教学挂图4个、呼啦圈6个、标志柱12个、体操垫10个四、教学目标（一）、通过学习，90%的学生能够基本掌握少年拳第一套组合一的具体动作和动作要领，领会武术的精气神。在学习中，体验和探究学习与学练的方法，体验成功乐趣；（二）、在练习中体现出全身的协调，正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，形成积极进取、团结和谐的课堂氛围.五、教学重点和难点教学重点：动作衔接和运动路线教学难点：手、眼、身法、步的协调一致六、教学过程教材内容一、武术：少年拳第一套组合一二游戏：躲避敌人追捕第1次课教学目标一、通过学习，90%的学生能够基本掌握少年拳第一套组合一的具体动作和动作要领，领会武术的精气神。在学习中，体验和探究学习与学练的方法，体验成功乐趣；二、在练习中体现出全身的协调，正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，形成积极进取、团结和谐的课堂氛围.课的顺序次数时间教学内容学生学习活动方式教师的指导练习队形思想渗透一2'1.体委整队,报告人数。2.师生问好，宣布学习任务和要求。认真布听老师宣学习任务和要求宣布本节课的学习内容、提出学习的要求四列横队♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲激发学生的学习兴趣，树立自尊、自信。 课的顺序次数时间教学内容学生学习活动方式教师的指导练习队形思想渗透二3'队列队形练习1、体现自我，表现自我。2、在老师的口令下，进行变化。1、教师提出练习要求。2、师生同做练习。提到学生的纪律性。三5'武术操《英雄少年》预备节抻拉运动开合运动踢腿运动侧转运动1、下达口令。2、师生同做。四列体操队形♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀▲复习前面所学内容，达到热身效果四20'少年拳第一套组合一1、按要求认真尝试、体会练习。2、灵活地遵守练习规则。3、刻苦练习，仔细体会动作要领。1、教师示范2、分解与完整教学3、带领学生练习和分组练习。4、教师巡视观察。四列体操队形♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀▲遵守规则要求，刻苦做练习。课的顺序次数时间教学内容学生学习活动方式教师的指导练习队形思想渗透四5'小组练习1、小组讨论与练习2、积极大胆、尝试体验发现。3、小组展示。1、让学生以小组为单位进行积极讨论。2、使学生通过小组联系性体验理解动作方法和规律。3、教师点评。3培养学生创新精神和大胆尝试的勇气。3'2~3次躲避敌人追捕1、分六组进行比赛。2、练习中听从指挥遵守规则。1、教师讲解示范方法。2、提出练习要求。3、学生尝试性做练习。4、小组比赛5、点评增强学生的集体观念，能够自觉地遵守游戏的规则。五2'1、放松活动。2、教师讲评本课。1、做放松练习。2、认真听教师讲评本课。1、引领学生做放松活动。2、总结讲评，师生再见。♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀▲使学生学会正确、客观地评价自己，树立积极向上的学风。七、为完成本科教学目标，解决本课重点、难点采用的主要教学方法（一）讲解、示范法；（二）分解与完整练习法；（三）重复练习法（四）自主练习法武术少年拳第一套组合一评测练习评价内容评价标准评价方式等级ABC自评互评师评学与练能够正确说出各节名称并连贯的展示能够正确说出各节名称并展示通过提示能够完成动作演练学生分组练习动作连贯，移动路线清晰，手、眼、身法、步的协调一致动作连贯，移动路线清晰能够完成武术套路，衔接不流畅学生展示动作连贯，移动路线清晰，通过对比发现自己的不足。动作较为连贯，移动路线较为清晰，通过引导发现自己的不足。能够完成武术套路，衔接有断点。通过他人指出能意识到错误。效果分析本节课的教学重点：少年拳的动作衔接和运动路线；教学难点：手、眼、身法、步的协调一致。本节课的效果分析：1.课堂组织有序。本节课学生练习时的队形变化容易把握，当队形发生改变时能够有序的调动学生，而且能够节省时间。2.课的内容衔接紧密。本节课通过分解与串联练习，更能突出本节课的重难点，能让学生更好的理解和掌握少年拳的动作衔接和运动路线。通过节节串联练习，能让学生很好把握武术动作的衔接，提高动作的连贯性。再通过完整练习和小组练习，强化学生武术动作，让其动作规范.正确。在学练的过程中，由简到繁循序渐进，不断提示学生动作要点，最后的小组展示，能让学生的动作更熟练。3.动静结合。本节课在副教材部分安排了跑步游戏，目的在于活跃气氛，能使课堂气氛活跃，不呆板。课后反思本节课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在“无意”中掌握少年拳第一套组合一的知识和技能。同时在小组练习中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：一、简化教学，提高教学效果。武术是一种复杂多变的体育项目，每一节都有自己的规定性动作和动作路线，为提高教学效果，降低学生学习的困难，本节课通过简化教学来对每节武术进行简化、分解练习，以帮助学生更好的学习武术。学生还在小组活动中通过互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，提高了教学效率，达到了体育教学的目标。二、注重养成良好的行为习惯。由于是小学生、自控能力较差，所以在教师讲解或评价偶尔会出现一些分神和说话的现象。因此在教学中，我不时地走进学生中间在纠正学生动作的同时来约束这些不太自觉的学生。这样一来，平时表现不太好的学生就会自觉的遵守了课堂纪律，从而养成了遵守纪律的良好行为习惯。三、注重即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的语言鼓励，教师的大拇指奖励，教师的掌声奖励，使他们产生一种愉快感和荣誉感。通过这堂课，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知