小学教师教学“六认真”要求

小学教师教学“六认真”要求为了进一步加强教育教学管理，大面积提高各科教学质量，根据本校教学的实际情况，特提出城西小学教师教学“六认真”工作规范如下:一、认真备课1、各学科都要备课，特别是语文和数学要详备，其它常识艺体科可以略备，带双头教师常识科可以在课本上点画备课。2、熟悉《新课程标准》和教材，搞清本学科的教学任务，把握教材编排体系与结构，在了解小学本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，以及它在整个小学教材中的地位和作用，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点。3、深入了解教学对象。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教。4、按照省教育厅课程计划规定的授课课时、学校行事历，按照明光市统一备课本要求，认真制订学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，提高教学质量。5、课时计划应包含教学内容、教学目标、教学重点难点、教学具准备及辅助活动、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等内容。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案，各科都应提前备课一周教时以上。在教学设计上做到“三个突出”：突出教学“探究”的品质，要把教学过程变成组织引导学生主动参与、自主探究的过程；突出学生是真正意义上认知、实践、发展的主体；突出现代化信息技术与学科教学的整合。语文教师对所教课文要烂熟于心，要求学生背诵的先要自己背诵。6、语文学科每单元至少一篇课文、数学学科每学期至少10课时，在教学设计上较好地体现新课程标准理念，有自己独特个性。7、认真写好教学后记，教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。教学后记要有数量要求，更要有质量要求。各学科教学后记一般两周1篇，全学期不少于10篇，提倡“一课一得”。8、习作教学要根据每组课文的训练要求，制定学案，要重视作前准备、指导过程、摘要分析、作后讲评。9、要认真制订期末总复习计划，并分教时写好复习课的教案。二、认真上课1、遵守课堂教学常规。⑴课前准备好需用的教具。⑵准时进教室，要求提前1分钟到教室门口后堂，上课时不擅离课堂，不坐着上课，上课教师要关闭，不做与本课无关的事，按时完成教学任务，不拖堂。学生做作业时，应巡回指导。不私自调课。⑶课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。2、积极采用启发式教学方法，要体现充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习，突出教学重点，分散教学难点，精讲巧练，注重现代化教育手段的运用。中心校的中青年教师多媒体教学每学期不少于一次，并及时记录好。3、上课精神饱满，教态亲切自然，说普通话，语言精炼、准确、生动、易懂，面向全体学生，不让一个学生掉队，提高整体优秀率、合格率。1-2年级的合格率为95%，优秀率为45%。3-5年级的合格率为90%，3-5年级的优秀率为40%。4、体育活动、实验课等，要严密组织、加强指导、注意安全，教师必须时刻和学生在一起，不允许把学生放在一边不闻不问。早操、课间操时应与学生一起参加。5、板书字迹端正、规范，内容简洁明了，有启发性、艺术性，扎实指导好每位学生写好字。指导正确的书写姿势。6、课后认真回顾课中的得与失，写好教学反思，及时总结经验教训。三、认真布置与批改作业1、作业形式要多样，可分口头、书面、思考、操作、制作、调查等，力求能启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。严格按照有关规定，控制作业总量，减轻学生负担。3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、本面整洁。养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。4、作业数量（1）数学作业要求是每天至少做一次作业，课本上作业应全部完成（可以用家庭作业的形式完成，选用题、思考题除外）。（2）语文每篇课文都要有作业，题量要适当，少做机械重复性作业，大作文与单元数相同，周记每周一篇，鼓励自由习作，自主发挥。7、格式要求（1）作业的本面上要标明作业的种类（如：抄写本，生字本）（2）用完一本时应在第二本上标明第二本。第二本的次数接第一本次数，（3）每次作业的开头和结尾按照中心校作业统一的要求书写。开头日期、次数，结尾是得分、整洁、日期。9、批改要求：（1）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。批语字迹、批改符号要规范、工整。（2）各类作业批改一律用红笔，批改后要认真的填写得分、等级、日期，要多用鼓励性语句。（3）作文批改要重视眉批，多批少改，尊重学生，总批要有针对性、指导性，要亲切自然，充满鼓励，体现人文精神，给学生以情感的熏陶，可用百分制，提倡评高分。周记的批改以改错字、疏通文字为主，提倡适当写些批语。四、认真辅导1、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养创新能力，重视非智力因素培养。2、贯彻因材施教原则，对优生要加强课外阅读指导，满足其求知欲望，提高优秀率，力争在各类竞赛、评优活动中占位、获奖。对学习有困难的学生，要尽最大努力，予以跟踪帮助，热情辅导。坚持课内、课外、校内、校外相结合的原则，即：课内要照顾学困生，课外要辅导学困生，通过家访，让学生家长积极参与。对随班就读生，应降低要求，但不能放任不管。3、认真利用好早上时间进行提优辅差。放学以后原则上不留学生进行集体补课。五、认真组织检测1、语文、数学、除期末考试组织系统复习外，平时每教完一个单元后，也要注意复习巩固，以利查漏补缺。2、对所任学科要有出好一份质量较高的综合试卷的能力，命题能体现新课程标准理念，注意检测内容与生活实际的联系。注意知识的覆盖面、难度适中、有一定的区分度。3、认真组织考试，教师遵守监考规则，学生遵守考试纪律。4、阅卷评分按照标准，客观公正，及时进行试卷分析，试卷讲评，及时记载。六、认真进行教学反思注重教师个人反思和教师集体反思。每周坚持记录教育笔记，反思教学中的得失，积极的改进教学方法，提高教学质量。

小学教师培养工作总结一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定计划，常抓不懈这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施：1、以老带新，促其成长。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。2、抓骨干，促提高。骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作，就是抓好了全校通过对骨干教师的听课、评课、汇报，他们在思想上受到了一次深刻的触动。他们说：老本不能吃，继续往前走，不然就成了枯干的教师了。3、抓青年，促上进。青年教师是学校教学工作发展的希望，随着一大批老教师的退休，一批又一批青年教师的充实，迅速提高青年教师的教学技能能已成了学校教学工作的重点。师德教育。由于学校教育发展的需要，一年来，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地成长为合格的、优秀的教师成了学校教育教学工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师职业道德规范》、《公民道德建设发展纲要》、《教育法》、《教师法》为依据，坚持理论与实践相结合，开展“三比一树”“践行科学发展观”等活动，教育全体青年教师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，从而提高了我校教师职业道德的整体水平。师徒结对。青年教师在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。通过确定对象---全面听课----跟踪指导的形式开展。4、抓基本，促技能。为进一步深化对新课程理念的学习与思考，全面推进新课程改革的进程，切实提高广大教师的课堂教学水平，促进广大教师业务素质的不断提高，我校本学期分别派遣多名青年教师去校外出听课、研讨，来校上展示课、并作说课讲座，课后全体老师还同他们进行了面对面的研讨交流。二、整体趋优，