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文档简介

课题练习十一（二）目的要求1、通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力；掌握估算方法，发展估算意识和数感；在探索数的排列的简单规律中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力；能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的初步能力。2、发展数学学习自信心；进一步体会计算在解决问题的应用，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。重点难点教学重点：口算两位数加一位数进位加和简单加法实际问题教学难点：口算两位数加一位数进位加和简单加法实际问题教学具准备口算卡片、光盘教学过程教学随笔一、揭示课题1、出示口算题。53+4=45+2=1+17=46+2=53+7=45+9=6+17=46+8=提问：哪些是不进位加，哪些是进位加？可以怎样口算？2、揭示课题师：要熟练掌握口算，就要进一步练习两位数加一位数的进位加口算。二、口算练习1、口算1）口算前面出示的口算题，板书得数。追问：两位数加一位数要分几步算？2）下面各题，你能直接说第二步算出得数吗？教学过程教学随笔24+6=35+8=5+47=36+20=14+8=36+9=29+6=66+2=说明：口算时，可以把第一步先想在心里，用第二步直接说出得数，这样可以算的快。2、练习十一第8题理解题意，说说小蚂蚁要怎样才能过桥？看谁算得快。学生计算，交流结果，看谁算的快。3、练习十一第9题在规定时间内完成，学生练习后，交流得数。4、练习十一第10题同桌同学说说各是几十多。要求说出得数，看看估计得对不对。说明：我们在生活里经常会用到估算。估算得数是几十多，主要看得数的十位上是几。三、解决实际问题练习1、练习十一第11题让学生读题，用三句话说出两个条件和一个问题。要求学生列式算出结果，并指名板演。检验算式和得数。提问：为什么要用加法算？2、练习十一第12题观察图上商品价格，了解个人买了什么。提问：“三人各应付多少元”是什么意思？说明：3人买的东西不一样，要求各应付多少元，要注意找条件再列式。3、练习十一第13题谈话：看看能不能发现每行数的排列规律。引导：由小到大还是由大到小排列的？同桌互相说一说，再接着填一填。交流：谁来说一说你怎样数的？小结：每行数都是每次加几。教学过程教学随笔

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