小学心理健康教育-1.让目标导航学习教学设计学情分析教材分析课后反思

《让目标导航学习》教学设计教学目标：1.帮助学生认识到实现梦想的过程中合理确认目标的重要性。2.引导学生树立结合实际、具体可行的目标。3.使学生感悟到目标的可实现性，帮其体会目标实现的方法——分解目标。教学重点：树立结合实际、具体可行的目标教学难点：体会并实践目标实现的方法——分解目标教学准备：五彩线、剪刀、彩色导航卡片教学过程：一、导入活动：小手指指指游戏规则：当听到老师发出“请你就用手指迅速的用手指向……”时，请同学们迅速的指向她/他。师：请你用手指迅速指向戴红领巾的同学；戴眼镜的同学；扎辫子的同学。（最后一次）师：迅速指向口袋里有巧克力的同学。师：要想成功的指对，必须明确目标是什么，目标越清楚，成功概率越大，所以，明确目标很重要！（课件出示）（板书：目标）二、点亮航灯：我有我目标过渡：每一艘行驶在大海上的航船，因为有了航向和目标，才能顺利到达目的地；每一个实现自己梦想的人，因为树立了目标才能成功。活动：我有我目标：要求：静下心来想一想，然后在“我的目标卡”上写下自己想要达成的目标，不管是远的、还是近的……（3分钟）分享：你能和大家分享一下你的目标吗？三、深化体验活动：五彩线的秘密（6分钟）确立了目标，我们的行动就有了明确的方向，那么，我们应该怎样去实现自己的目标呢？下面这个活动，或许对我们会有一点启发。活动步骤：1.在最短的时间内分别剪出一根10厘米的线和一根1米长的线2.完成后和小组成员交流：a.你是怎么做的？10厘米的目标是怎么实现的？1米的目标是怎样实现的？b.哪一个目标完成比较快、比较容易？c.这和我们实现目标有什么关系？3.小组所有成员完成后用你们整齐、端正的姿势告诉老师。学生讨论、发言，教师适时引导。师小结：辉煌的人生不会一蹴而就，但我们可以把分解成一个个的小目标，用一个个小的胜利赢得最后的成功！而在现实中的确有人这样做了，也因此实现了自己的梦想，一起来看下面真实的例子：三、航灯一盏盏：小小目标助成功活动规则：将刚才自己写下的目标，在目标塔上分解成一个个的小目标，想一想，为了实现自己的大目标，我们需要先做些什么呢？先要确定怎样的小目标？试着从自己的优势、潜能及相关的支持等方面来确定，一步一个脚印的去实现。时间：6分钟。分享：同学们，你能和大家分享一下你的目标吗？如果学生不愿意分享，就给两分钟的时间小组之内交流一下。总结升华：伟大的哲学家爱默生说过：心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！我们的人生因为有了目标，就有了前进的航向，（板书补充完整：让目标导航人生）。有了目标还要一步一个脚印的用自己的行动去实现目标，那我们的人生才有价值。希望同学们把这个目标塔当做我们奋斗的方向，可以把它夹在书里或者挂在床头，时刻勉励自己用行动去一步一个台阶的攀登，每完成一个小目标，就可以用一朵小红花或者一颗星星来奖励自己。祝愿每一个同学都能向着心中的目标前进，你们是有目标的人，全世界都会给你让路！二、学情分析：心理学家洛克在前人研究的基础上，正式提出了目标设置理论。该理论提出，目标是一个人试图完成的行动的目的，目标是引起行为的最直接的动机，设置合理的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因为对人有强烈的激励作用，也是树立良好人生观、价值观的助推力。目标实现的过程也是个体自我改变的过程。而小学高年级的学生普遍对目标认识不清，因此，帮助学生清晰化、具体化，激发学生心怀目标、并为之努力，去追求理想，从而体会目标的重要性和对个人成长的意义，让其感觉到通过自己的努力，自己可以实现目标的意义。八、效果分析：本节课有以下几个活动的设计收到了比较好的效果。导入活动：既活跃了气氛，又引入了主题。本环节利用热身游戏“小手指指指”快速抓住学生的注意力，激发学生体会“明确目标很重要”，进而顺理成章的引入本课主题：让目标导航学习，调动了学生的积极性，为下面的活动体验做好了铺垫。主题体验活动：自我探索，树立目标由导入活动意识到树立目标的重要性，进而引导学生思考、探索自己的人生目标，伴随着舒缓的音乐，学生进入情境中，达到了目标树立的效果。深化体验活动：实践感受，有助于提升在这一环节中注重学生的亲身经历和实际感受，通过探索活动“五彩线的秘密”，来引申到人生目标的实现也不是一蹴而就的，我们可以像五彩线中蕴藏的奥秘一样，把目标分解成一个个的小目标，用一个个小的胜利赢得最后的成功。这是这节课我们的一大亮点！升华部分：情感升华，实现目标借助目标导航卡的设置，引导学生试着把自己的目标化整为零，分解成一个个由近到远的小目标，并且坚持不懈地逐一实现它们，日积月累，一步一个台阶，就可以实现长远的大目标。这一活动使整节课得到了情感的升华！十、教学反思：回顾这一路走来，除了辛苦的汗水，收获的更多的是感动和成长。这个成长来源于和我一样热爱心理健康教育的同仁们的集体智慧。从一开始的备课，到上课再到改课，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样课件简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动的参与，甚至是每一个细节、老师该说的每一句话……这个过程使我更好地感悟学生、感悟课堂，在这样的“磨砺”中，我得到了进步、得到了成长。我们在进行课堂拓展活动时对教材进行了深度发掘和二次开发，让课堂的拓展环节绽放出更美丽的火花！课堂是师生互动、动态生成和共同发展的过程。在互动中，教师既要努力促进学生实现“预设生成”，又要善于捕捉教学时机，锁定教学中新的有价值的生成，从而让学生的学习更富有生命力。因此，我在备课时拼命查找各种资料，对课堂活动过程重新整理并渗入自己的创新因素争取让这堂课能够让人眼前一亮。从课前交流、导入、主体活动、深化体验到课堂生成，一步一步精雕细琢，逐步打磨，思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。

虽收获颇丰，但仍有不足，有待努力：1.实践中我们深感理论支撑尚显不足。在课堂上，感觉时间不够，备课的痕迹偏重，过多的倚靠预设，没有很好地利用课堂随机生成。2.钻研教材和课堂驾驭能力有待加强。我们有创新精神，但在专业素养方面需要进一步提高，需要有经验的专家积极帮助。3.教学中对学生的即时评价还需加强，要提高激励评价艺术。课堂历练的过程也是一个化蝶的过程，它是痛苦的，但痛苦的历程会促进我专业的发展和能力的提升，使我能轻盈地飞翔在教学的天空。我需要在今后的生活中多一些分享和给予，多一些留心和欣赏，多一些思考和反思，这样才能一路高歌一路收获。三、教材分析：《让目标导航学习》是鲁画版《心理健康教育》实验教材六年制六年级全一册P1－7。这一课。本着从学生的实际出发，帮助学生认识到实现梦想的过程中合理确认目标的重要性，引导学生树立结合实际、具体可行的目标，使学生感悟到目标的可实现性，帮其体会目标实现的方法。九、评测练习：1.看看自己制定的目标是否合理？如果不合理，该怎样调整呢？2.看看自己的学习目标他、塔，听听同学或老师的意见，看看自己学习目标的哪些方面需要调整。3.想一想，在实现目标的过程中，你应该付出怎样的行动去实现呢?一、课标分析：依据《中小学心理健康教育课程大纲》，并根据小学高年级年级学生的思维特点和认知水平：小学高年级的学生普遍对目标认识不清，因此，帮助学生清晰化、具体化