丰富课堂互动激发学生兴趣 论文

丰富课堂互动，激发学生兴趣摘要：“兴趣是最好的老师”。老师在教学过程中需要培养学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,这样才能达到良好的教学效果。激发学生的学习兴趣就需要教师采用多种教学方式，其中互动方式最为有效。 关键词：互动、良好课堂氛围、激发学生学习兴趣

在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣是老师教学的重点，一旦学生的兴趣被激发了，教学效果能起到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下教师忘却了：上课是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的”。师生之间民主、轻松的、和谐的关系有利用营造良好的课堂氛围，良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣、从容地学习知识、扩宽思路，进而优化教学效果。下面我主要从互动入手，浅谈如何营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。一、亲近学生，建立和谐的师生关系和谐、融洽的师生关系，对教育教学工作能起到事半功倍的作用。首先教师要做到真正的关心、爱护学生，尊重学生、用心育人。教师要在在日常生活中经常与学生沟通,聊聊发生在他们身边的趣事，了解他们的家庭生活和学习情况，讨论他们对于某件事的看法，从而分析他们的思想动态，做到及时发现和解决问题，赢得学生的信任和尊重。我所在的学校是乡村学校，大部分学生父母双方都在外打工的，学生远离父母，无人管教，爷爷奶奶只管孩子的温饱甚至无条件的溺爱孩子，不会与孩子沟通。大多学生遇到问题不知道怎么诉说也不知道怎么解决，有事憋在心里，容易暴躁，经常发脾气、骂人、打架。面对这样的学生都要先了解他们的家庭情况，了解他们的心理，注意他们思想的动态。我经常针对这种情况给他们做思想工作，告诉他们，爸爸妈妈外出工作也是为了他们能生活得更好，希望他们能理解父母的良苦用心，要学会控制自己的情绪，要积极主动地去学习，做一个独立坚强，勇敢自信的孩子，让在外的父母放心。学生听完我的话眼里经常含着泪水。我也经常跟学生家长电话联系，跟他们汇报学生的一些基本情况。经过我的努力，大部分学生都改变了很多，班级纪律好了，学生学习也积极了，也更加信任我，愿意和我做朋友。在校外，他们遇到我都会笑嘻嘻地主动和我打招呼、寒暄，把我当成大姐姐。 其次要以发展的眼光看待学生，把他们当作一个独立的个体，与自己是平等的，努力以宽容之心对待他们的错误，不因为他优秀就对他特殊照顾。我班有一位同学，他经常不写作业，家离学校最近，每天还经常迟到，我几乎看不到他的优点。他妈妈在外上班，他爸爸在家带他，我找他爸爸了解情况，但是他爸爸说：“我也没办法，打也打了，骂也骂了，他还是这个样子。”但是该怎么让这位同学变得遵守纪律呢？于是我采取了一系列的措施：对于不交作业的问题，一旦他交作业了，我对着全班同学表扬他，慢慢地他交作业的次数越来越多。针对他每天早上迟到的问题，我就问他：明天你能早点来吗？第二天，他来早三分钟，我就表扬他，你真是一个听话孩子，昨天让你早点来，你今天就比昨天早了，希望你明天再早点来！果不其然，第三天他又来早了几分钟，慢慢地早上他也不迟到了。平等对待每一位学生，让他们感受到老师的爱，他们也会用爱来传达，从而建立了良好的师生关系。二、师生互动，提高教学效率师生互动，能够营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。要达到这一目的，教师必须加强自身修养，即专业素养和道德修养，既让学生学到知识，又能以积极乐观的态度感染、激励他们。现在互联网发达，学生获取知识的途径太多，为了走在学生的前面，做学生的引路人，教师需要认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，要精心备课，阅读大量相关资料，备课后像放电影一样把教学中的环节在头脑中过一遍，不足之处加以总结、补充，认真上好每一节课。课堂上要努力营造一种亲切、和谐、活跃的气氛，学生不仅思维活跃，发言大胆，课后也敢于提问。我在教学过程中积极探索多样化的教学方法，一种能营造学生喜闻乐见、生动活泼的学习气氛的教学方式，让学生化被动接受为主动学习，以此提高学习效率。我经常采用课堂讨论、知识竞赛、直观演示等方法，让不同层次的学生都能参与其中，相互带动，相互合作完成教学任务。比如文言文教学，学生对于文言文学习的目的性很强，就是为了考试，一般都是死记硬背，缺乏兴趣，我在导入新课时，根据教学内容创设合理的情境，利用故事传说、成语名句、作者趣闻等引出课文，如学习《论语》时，简要讲孔子周游列国的故事,抓住学生猎奇的心理，营造良好的氛围，将学生的注意力集中到课堂中，激发他们的学习兴趣。对于一些故事性比较强的文言文课文,我还组织学生改编成课本剧,先让学生依据文本内容自主编排剧情，然后表演。《湖心亭看雪》和《邹忌讽齐王纳谏》这篇两课文都被学生改成了课本剧，学生们表现出极高的热情，他们的表现也让我出乎意料，适当的内心独白，略微夸张的表演十分的到位,甚至连道具都做得像模像样，整个课堂气氛达到了高潮，也加深了他们对课文的理解。通过这样的方法不仅让学生学好文言文，也让他们爱上了文言文。再如开展新闻采访活动，我先对新闻采访相关的内容结合具体的新闻作品或采访实例进行讲解，然后学生以小组为单位，讨论采访选题，人员分工，采访问题，时间安排等，我从旁相机指导，小组员们兴趣盎然，各抒己见，讨论热烈，每一组的选题都不一样，他们利用课间和周末的时间进行采访，最后交上来四份不同的新闻报道。这种理论运用到实际的方法，让学生了解了新闻报道的产生过程，扩大了知识面，也激发了学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果，也提高了学生的综合素质。三、生生互动，激发学习兴趣初中语文的教学内容的深度和广度较小学大很多，在教学过程中更注重学生的主观能动性，由被动地接受知识转为主动地愿意学习尤为重要。教师应该发挥学生的主体作用，将课堂中的主动权转移给学生，激发他们的主体意识，感受平等、和谐的课堂氛围。我在平时教学过程中，经常把一些客观作业，比如默写、背诵等交给学生，让他们相互检查、批改。学生在检查、批改时，既能感觉到老师的信任，也感到当“小老师”的快乐，还能复习一遍知识，一举三得。作文是教学任务的重难点，面批是效果最好的方法，但是一个班四十多人，教师没有那么多的时间和精力。在作文教学中，我注重向学生传授写作文的方法：在流畅、生动、完整地写人记事之外，学会细致地观察、周密的分析,准确地概括、归纳、总结，以及去发掘其言外之意，事中真谛，事后启示等等。对于每一个学生的作文，我认真批改，把他们这篇作文的优缺点详尽地在作文本上评述，并在课堂上作示范性展示，由学生讨论交流某个地方为什么写得好，某个地方为什么不好，不好的地方应该怎么修改。经过一段时间的练习之后学生的写作水平有所提高。学生的写作达到一定的程度之后我再采用学生相互批改的方式。学生先在练习本上写好作文，我在课堂上出示评分标准和要求：有修改意见、旁批、总评、分数并签上名字，小组内相互交换批改作文，接着小组内交流补充，以此学习他人的写作手法和批改方法，最后由小组推荐选出组内优秀作文和评文，我再通过多媒体设备在全班展示，选出班级优秀作文和评文。大家都向获胜者抱以热烈的掌声，掌声中有孩子们对我的信任、对获胜者的佩服、也有主动参与批改的自豪。这样的方式不仅让