一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 第1课 我们爱整洁教学设计 新人教版

第单我好惯1、《我们爱整洁》一教目：1.体会仪表整洁在人际交往中的要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2.注重自己的仪态、仪表，知道持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的式方法，并能在实际生活中加以运用。二课标：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为至为学生道德习惯而现健康安全地生活第2“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。三学分一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁有当一部分学生不道什么是整洁懂得个人卫生该怎么做更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦自己更好地融入社会生活生会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求数生爱整的良好行为都是在家长的督促下完成的的长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强老需要通过正引导让生在活动中学会保持整洁督促学生在生活中坚持做下去从形成重视仪仪的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四教准：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。五课安：两时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好绘本《皮皮的故事》

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”六教过第课课目：1.体会仪表整洁在与人交往中的要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2.充分认识到整洁、卫生是自尊第一步。3.注重自己的仪态、仪表，知道持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教过：活一以导，醒考导：学们，大家好。请你们看一张图片。出任：真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小：，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）活二照镜，深知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出任：1.拿出小镜子看镜子里的我么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组互相“照镜”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反指：1.刚才，同学们通过照镜子，进了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2.同学之间互相帮助，检查了对整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。3.第二次照镜子，很多同学都非认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小：过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同受说得很清楚。看来，大家都知道仪表整洁会得到大的肯定和喜欢里非常高兴都意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活三分讨，断误导：示PPT，呈现第3页上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出任：1.学思考：对三幅的内容做出正确判断。2.想一想，他们这样的情况是什原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪不整洁的样子呢？反指：1.学生汇报男边吃水果边玩具过的香蕉皮随处乱小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上;小孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收注保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。3.交梳理这些都是不整洁的样子洗不干净发长了不理发东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小：个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活四品故，解涵导：示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事内。出任：1.请生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受发挥象，故事创编：皮皮到小牛家做客如;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？反指：1.学在小组讨论交流后全班汇报谈对绘本故事的理解教师及时引导纠。根据学生谈话的情况时问皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2.很同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3.皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小：只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第课课目：1.懂得要注重保持个人整洁卫生养成整洁、文明的良好卫生习惯。2.能正确掌握清理身体各部位的式方法，并能在实际生活中加以运用。活一情故，深受导：节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出任：放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反指：1.学生认真看画面，交流感受。2.讲一讲所看内容，说一说名字来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小：邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩，这样大家才会喜欢他。活二小交，找法导：会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整的好办法呢？（板书：保持）出任：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反指：1.谁来说一说，在平常的生活中你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上完服后照照镜看有没有问;用完毛巾后要洗一洗挂来洗脸时要记得洗眼角和脖;做游戏后要先洗不能边吃东西边;写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小：来，同学们在生活中都有自己的好方法。活三联生，实念导：学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法是怎样做的告诉大家吗？出任：组交流。反指：活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，

打开龙头湿湿手，抹香皂搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小：们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活四分判，析洁导：皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你怎样做一个整洁干净的好孩子？出任：出示PPT：上面三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反指：还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩脏不肯为了不能脏手，不玩彩;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2.教师指导，使学生明白：保持洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小：们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。八板设我们爱整洁整齐、清洁、保持九教思“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感察我、帮助别人到懂得整洁的重要性通比体感受和表达让生鉴别出什么样子是整洁的表现什样子是文明的表现反强化整洁的重要性使生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题发了自身的不足醒了学生的自尊心起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中做了一次深刻自我教育高了他们爱整洁的自觉性从而达到了教学的目的。“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物最联系学生自己一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。进一步思考：

1.学生通过教学，虽能认识到要整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够下还要和家长多沟通促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。2.俗话说榜样的力量是无穷的，时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。3.在班级里应设立监督员，促进生们改掉