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文档简介

《运算律》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过创设情境让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示，并能运用运算定律使计算简便。2、过程与方法：经历发现归纳乘法交换律、结合律的全过程。学习“猜测—验证”的科学思维方式，培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。3、情感态度与价值观：、在合作交流的学习活动中，提高人际交往能力，激发学生学习的兴趣,在运用知识解决问题的过程中养成善于总结思考的良好习惯。教学重点：1、会用字母表示乘法交换律、乘法结合律。2、能正确、灵活地应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。教学难点：能正确、灵活地应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。教学准备：多媒体课件、导学案教学过程：一、自主学习：师：同学们，今天苗木基地购进了一些花土和花肥，请看这是进货记录单。出示记录单，请学生观察：记录单花土20袋每袋25包每包2千克花肥10袋每袋8包每包5千克（1）从图中你了解到哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？请小组长组织同学们在小组内交流一下自主学习的内容，组长组织交流时要注意：根据自主学习题目的难易程度，结合自己对组内同学学习情况的了解，合理安排同学们的交流。二、小组展示：小组展示，汇报补充，师生小结。问题一：一共购进了多少千克花土？让两名做法不同的学生把算式写到黑板上。（2×25）×202×（25×20）比较发现：这两种方法对吗？结果一样吗？计算思路有什么不同？请学生回答。生举例。问题二：一共购进了多少千克花肥？让两名做法不同的学生把算式写到黑板上。（5×8）×105×（8×10）三、合作探究：1、阅读课本第23页，什么是乘法结合律？用字母怎么表示？什么是乘法交换律？用字母怎么表示？生独立阅读课本并思考后，小组讨论乘法结合律和乘法交换律怎么用语言描述及怎么用字表示。（1）乘法结合律用语言描述：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的结果不变。用字母表示：（a•b）•c=a•(b•c)（2）乘法交换律用语言描述：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。用字母表示：a•b＝b•a2、师：你能再举一个这样的例子吗？来验证一下我们说的对不对。学生交流并举例。四、班级展示：1、哪个小组来给大家展示一下你们合作探究的成果？2、哪个小组有不同意见或补充？3、讨论并交流使用运算律的好处。五、知识梳理：通过这节课的学习，你有哪些收获？六、达标测评：你能又快又好地完成达标检测吗？出示正确答案，对桌互批，将结

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