北师大版三年级数学上册教学设计-长方形周长教案

长方形周长教材第48~49页1.合具体情,索并掌握长方形和正方形周长的计算方,会计算长方形和正方的周长。2.正确计算长方形和正方形的周,能运用长方形和正方形周长的计算法解决实际生活中的简单问题。3.过量一量、算一算、议一议的活,养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力及灵活运用知识的能力。感受数学知识在日常生活中的应用。重点:探索并掌握长方形和正方形长的计算方,计算长方形和正方形的周长。难点:能正确计算长方形和正方形周,能运用长方形和正方周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。课件。师经上一节课的学,我们已经知道了封闭图形一周的长就是图形的周还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。师看本第48页一量量算图中长方形的周,说说你是怎么想的。学生进行测量并计算教巡视了解情况。师把的想法跟大家说一说。学生可能会:•把方形四条边的长度依次相,厘米。•因长方形有2个2个宽所可以分别计算2个的和即5×2=10厘,2个的和即3×2=6厘)再相,即10+6=16(厘)所长方形的周长为5×2+3×2=16厘米)。1

•先算一个长与一个宽的,再乘即5+3)×2=16()。只要学生解答正确即,不强求算法的统一。师你算出下面正方形的周长?说说你想法课出示教材第页二学生可能会:•把方形的四条边的长度相即3+3+3+3=12(米。•也以像计算长方形周长的方法那样列,即3+3)×2=12(米。•依正方形的特征:条的长度都相,方形的周长也就是4个3厘,所以可以写成3×4=12厘。对于以上方法都给予肯定表解答正确的学生。师说说如何计算长方形、正方形的周跟组的同学先讨论交流。学生进行讨论交流教师巡视了解情况。组织学生汇报交流、总结归纳。计算长方形、正方形周长的方法主要有两种。(1)据周长的含:闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成长形的四条边的长度依次相加就是长方形的周,把围成正方形的四条边的长依次相加就是正方形的周长。(2)合图形的特:方形的特征是对边长度相,所以长方形的周长=长宽×2正方形的特征是四条边的长度都相所以正方形的周长边长4。师你运用所学知识帮气解决下面的问题?(课出示教材第48页最下面例)学生尝试解决问题教师巡视了解情况指个别学习有困难的学生。师把的想法跟大家说一说。生靠围成一个长方形有两种情况一是长边靠墙那此时需要的围栏度是两个宽边4)和一个长边6)即4+4+6=14(),需要14米围栏另一种情况是宽边靠,么此时需要的围栏长度是两个长(6)一个宽边4米,即4+6+6=16(米,需要16米围栏。对于能算出一种情况的学,也要给予肯定和鼓励。【设计意图引导学生自主探究长方形方周长的算方,不强求算法的统,让学生选择自己喜欢的方法去计算培养学生解决问题策略的多样化。】师在节课的学习中你道了什?生1:长形、正方形周长的计算可以根据周长的含,把每条边的长度依次相加,也可以根据图形的特征进行计算。生2:长形周长的计算公式是长方形的周=长+×2正方形周长的计算公式是正方形的周长边长×。【设计意图引导学生回顾、梳理一节课的知识,深对所学知识的理解和掌握。】、2

1.学生理解周长的概念经历一个由具体到抽象的过程并其间调动学生的多种感官让学生在“做数学中知知识并为求周长作铺垫。2.学生在具体的活动情境中积极探,作交流在种方法的探索交流中培养学生的创新意识。A1.学校足球场是长方形长100米宽50,张明沿足球场跑了2圈他跑了多少?(考查知识点长方形的周长。能力要:运用所学知识解决生活中的实际问题)B2.方形的长是16分米宽是6分,如果长增加分周长增加多少分米?3.丽有一条红丝带用条红丝带正好围成了一个长为8米、宽为6厘米的长方形如果用这条红丝带围成一个正方,会围成一个边长是多少的方形?(考查知识点长方形正形的周长力求综合运用所学知识解决生活中的实问题。课堂作业新设计A类1.(100+50)×2×2=150×2×2米B类2.15+15=30(分米)3

3.(6+8)×2=14×2=28(厘米(厘米教材第页练练”1.略2.(28+15)×2=86()32×3=96(米3.略