《不合群的小蝌蚪》教学设计之五

Word第第页《不合群的小蝌蚪》教学设计之五2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。

3、能找出“发觉、孤独、的确”的进义词。

4、能正确地朗读课文。

教学重点连续练习用正确的方法读懂〔日记〕；懂得获得学问的科学看法。

教学难点从课文内容理解什么是获得学问的科学看法。

第1课时

教学目标

1、了解课文大意。

2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。

3、能找出“发觉、孤独、的确”的近义词。

4、能正确地朗读课文。

教学过程

1、谈话揭题、解题，导入新课

〔1〕春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美妙的春光里，小伴侣去春游，找春天，却发觉了一只不合群的小蝌蚪。

〔2〕读课题：理解“不和群”是什么意思？

〔2〕导入：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。

2、默读课文，初知大意，商量：

〔1〕这只小蝌蚪为什么不合群？

〔2〕它不合群的缘由是什么？

3、同学自学后检查

〔1〕让同学说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭〔笔顺〕略。

〔2〕指名接读课文，正音。〔成群接队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微〕

〔3〕作业本第一题。

〔4〕写出以下词语的近义词。

发觉〔〕孤独〔〕的确〔〕

〔4〕解释词语并造句：别扭、悠然

4、讲读第1段

〔1〕这一段交代了哪些状况？〔人、地、时、事〕

〔2〕我观察了什么？发觉了什么？

〔3〕看图，说说这只不合群的`小蝌蚪是怎样游的？〔理解“孤零零”〕其他蝌蚪是怎样游的？〔理解“成群结队”〕

〔4〕“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？

(5)齐读

作业:抄写生字

第2课时

教学目标

1．培育同学认真观看，仔细分析，虚心求教的科学看法。

2．读懂这只小蝌蚪为什么不和群的缘由。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.

3．能正确地朗读课文。

教学过程

一、复习引入

二、讲读第2段

商量：

〔1〕为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么方法？〔看插图联系课文说一说。〕

〔2〕用“”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。

〔3〕我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“﹏﹏”划出有关句子。

〔4〕两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？〔第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“照旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”〕

三、齐读第3段。

①比较句子，说说有什么不同。

莫非它们不是一家人？

它们肯定不是一家人！

②“不是一家人”指什么？〔不同类〕课文用第１句而不用第２句说明什么？〔能有依据地大胆地设想，但不轻易下结论。〕

四、学习第４段

〔１〕他们的假设对吗？从哪能个词可以看出？〔的确〕为什么说它们不是“一家人”？

〔２〕我和永明是怎样获得牢靠的结论的？〔请教老师〕

〔３〕创设情景：永明和我怎么问老师？

〔４〕商量：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。

五、第５学习段

“这样”指什么？我和永明最终弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的缘由，心情肯定会怎样？以这种心情读这段课文。

六、总结全文

〔１〕这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？〔春天是蝌蚪活动的季节〕

〔２〕我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的缘由靠的是什么？

七