《散步》教学设计10

Word第第页《散步》教学设计102、通过关键语句理解、体会人物的形象美

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

大家有漫步     的习惯吗？其实写文章不肯定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今日，我们就来学习莫怀戚的一篇有名散文－－《漫步     》〔板书课题－－漫步     〕看看它的意境到底大在哪里？

二、教学新课

〔一〕、明确教学目标及重点〔略〕

〔二〕、整体感知

老师范读一遍课文〔放伴奏音乐，力求生动〕。

让同学。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不熟悉的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

〔三〕师生共同研习课文

〔以同学自主探究商量为主，老师只点拨要点即可〕

1．这篇课文写了一件什么事?

明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去漫步     。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路好玩要走小路。我选择走大路照看母亲，母亲却变了想法要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

2.这篇课文你读懂了哪些内容？

明确：①通过散布，些美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱：

表现互敬互爱的句子有：

"他如今很听我的话，就像小时候很听他的话一样。"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲如今老了，而我已人到中年，母亲很敬重我。母子之间相互敬重，相处和谐，布满骨肉之情。

"我母亲老了"--"他总是听我的。"母亲老了，敬重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的看法。一家人互敬互爱，特别和谐。

②通过详情描写表现祖孙三代的感情：

表现互敬互爱的详情有：

母亲和儿子发生分歧，我经过思索确定："走大路"。大路平坦便利老人。我理所当然的照看母亲，反映了对母亲的敬重。

母亲变了想法："还是走小路吧"小路曲折，孩子感爱好。母亲慈爱，想让孙子兴奋，转变了想法，反映了老母亲对孙子的喜爱和爱惜。

③"我"是一个中年人，对生活有一种使命感：

渗透这我对生活的使命感的语句有：一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。此处用了一个类比，在严峻关头，民族领袖往往确定这民族的命运和社会的进展。家庭中也是这样。我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必需处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。

"我和妻子都是渐渐地"最终。这是一种比方的说法。"渐渐地，稳稳地，走得很认真"，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

4.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。

提示：第4段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的.存在，生命的在呼唤。正是由于感受到同去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来是漫步     。这是对全文的铺垫。

三、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“漫步     ”这个聚焦点的写法，运用朴实的语言，表达了“三代之间肤浅的爱”这一主题。

四、拓展

老师有感情地朗读下面这篇文章，共同观赏此文。

又是一天阳光中

4月20日星期一晴

5点30分，家中--

朦胧中感到有人轻轻走近我的床。虽然我还没睁开眼，但知道那肯定是妈妈。耳边又响起那熟识的声音："快起床吧。"同时一双暖和的手扶摸着我的额头，撩开上面掩盖的几绺头发。我拥着温和的被子坐起来，睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸。她疼爱地望着我，提示我时间不早了。我蹦下床去洗脸刷牙，吃爸爸为我预备的可口的早餐，然后背起书包，向爸爸妈妈说声"再见"走出家门。太阳已经升起来了。春天的太阳非常暖和。一阵风儿吹到脸上，使我想到妈妈那双温顺的手。尽管天气这么好，但我没有放慢脚步，由于我已懂得"一年之计在于春，一日之计在于晨"的道理。阳光洒在我身上。

6点，教室中--

我已经开头早晨的学习了。这时邻座的女同学刚到。她冲我一笑，长睫毛的大眼睛忽闪

忽闪地眨着，露出了雪白的牙齿，那样子是说"早上好"。我也向她报以一笑。我很喜爱她

这样纯真笑着的样子，当我向她借东西时，她总这样笑着把东西递给我。这不，我低头看书

时不当心把笔碰掉在她桌旁，她急忙俯身起，放在我的桌上。我道谢时，她又抿嘴一笔，那

是说"不用谢"。其实把这样随处可见的小事写在〔日记〕里没什么价值，但总觉