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文档简介

Word第第页《狼和鹿》教学设计1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2．通过诵读，从人们随便杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

课时支配：

2课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

今日，老师想让大家用自己的话来给我们描述一下我们特别熟识的两种动物的特点。〔出示图，板书：狼、鹿〕说说你喜爱哪一种动物？

今日我们所要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上，让我们借助课文一起走进凯巴伯森林，去看看到底发生了什么事。

二、初读课文，读通读顺

用你喜爱的方式读课文，读中假如遇到不熟悉的字，你有什么好的方法？

检查读书状况，个别同学分段读。

三、紧扣词句，研读课文

1、〔出示图〕同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，看着这图画，你想用什么词来形容它呢？

2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢，轻声地读一读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。

3、出示：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。”该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。

4、从你们的朗读中可以看出大家都非常喜爱这座秀丽的森林。经过25年后，凯巴伯森林却有了很大的改变。〔出示图〕快速扫瞄课文，找找相应的句子，用波浪线画出来。

出示：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。”齐读。看到这枯黄的森林你有什么感受？把你的.感受读出来吧！指名读，齐读。

5、生活在其中的可爱的鹿呢？它们又会有什么样的改变呢？老师发觉课文中有3个数字是描述生活在凯巴伯森林中的鹿数量的，你们找到了吗？〔板书：四千十万八千〕为什么在数量上会有这么大的改变？请同学们分组学习，找到缘由。

6、分组学习，沟通反馈。

7、我们看看课文中分析的和大家的看法一不一样。齐读最终一自然段，

出示句子：〔1〕人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。

〔2〕而人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成为了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

边读边想：为什么凶狠的狼变成了“功臣”，而可爱的鹿却成了“祸首”？怎样读？

四、提升感受，总结全文

1、齐读全文，学了这篇课文，你有什么感想？

2、今日，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用途，不应当任凭毁灭它，自然界就犹如一架天平〔师画天平〕

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