扁鹊治病教案

精品文档《扁鹊治病》教学设计教学目标：1认识生字新词能正确读“理睬肠胃汤药无能为力等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。教学过程：课前谈话：师：同学们，今天老师第一次给大家上课。我先自我介绍一下，我姓龚，大家可以叫我龚老师咱们先来聊聊天好吗？龚老师特别喜欢读寓言故事你们喜欢读吗？看来咱们想到一块儿去了我特别喜欢拔苗助长这个故事因为它告诉我做事不能太着急，得按照一定的规律来做。你们喜欢什么寓言故事？生一：羊补牢，因他告诉补救要及时（这个事我也喜欢）生二狐假虎（生没说因时引导你为什么喜这个故？这个故事彩，它还告你了什么呢）生三：有喜欢的（关系，坐下，听听他同学么说）师：是呀，咱们都喜欢寓言故事，因为小小的故事中包含着深刻的道理。（看表）上课时间快到了，咱们上课了！一、以医生入，揭课题1课件出示成师：同学们，今天，老师不是一个人来的，老师还给大家带来了四个词语，咱们一起来看一看。（停顿）谁愿意帮老师读一读。指名读（很好发音很饱满字正腔。谢谢你！（一般稍稍有点紧，没关，胆子放大些，再试！）精品文档

精品文档（声音：站起来是让家都听的所以把音放大一些吗？）（读错：自己找找看看哪有点小失误自己给己纠正过来，你真厉！）师总结：其实成语也可以读出感情和节奏，咱们一起读一读。生齐读。师：聪明的你发现了吗？这四个成语都是形容哪个职业的人呀？（医生）今天老师就要向大家来介绍一位医生他不仅是医生还是一位名医他的名字叫扁鹊。师：要认识一个人，首先要会写他的名字，咱们一块儿写好吗？伸出手指板书）扁是户字头，下面注意是一横两竖，鹊字左右结构，右边是一只鸟。2、交扁鹊资料：师扁鹊距今已有两千多年了今天老师搜集了一些关于他的资料咱们一起来看看。（出示PPT）扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guó）国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。3揭示课题：老师讲了这么多，你能用一句话来说一说扁鹊吗？生一：鹊医术很厉，扁鹊了不起（是，我也么想！）生二：神奇了！（以你的巴现在都没上呢！生三：不出（单凭些资料还不能让你悟到，关系，通过天的学，你一定对扁鹊印象刻的。师：真是一位名副其实的名医！但是，天下间居然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一则寓言——扁鹊治病（板书：治病）精品文档

精品文档二、初课文，理清路1俗话说得好书读百，其义自现现在就同学们自由读一读文，师有个建议：读准字音，读通句子，遇到难读的地方，回过头去，一边理解课文的意思，一边多读几遍。2听着同学们声琅琅老师知道，们都是读书的孩子相信这生字语一定不倒你们。出示生词）蔡桓公

理睬

高明（虽然有紧张，但是发现你个优点，就把肠胃

敷烫

几剂汤药

这些词都读准确了要全部准确还真不易！骨髓无能为力

医治

你们说吗？（指导敷烫的敷的读音，骨髓的髓读音）咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。3同学们发现吗？这词语中藏着个成语（板书：无为力）（1）什么叫无能为力？生一：没想好（谁帮帮他）生二：鹊没办法治了（你结合了课文很会思）生三：某一件事情有精力实力（说得，你一预习很到位）（2）刚刚我们读了课文，是谁对什么事情无能为力了呢？生一扁鹊你找到了谁扁鹊对什事情无为力了啊？起来说问其他，你们是样想的吗？生二：鹊对于蔡桓的病无为力了（问其人，你是这样想的？你真会读书一下子找到重点！三、直蔡桓公（一）医扁鹊1刚刚还说扁是名医现在他却无为力！道是他的医不够高，一始就看出蔡桓公有吗？精品文档

精品文档口说无凭，你能从课文中找到证据吗？生一：过治病过程明医术明（对症药，什么病么治一二楚，医术精湛吗）生二：读课文不说释（你读这些句子是了告诉们什么呢？2你为什么找这些子？）生三扁鹊第次拜见就发了他有（同学们，说的有理吗（真厉害，这么细的线索都发了！）师扁鹊一共拜见蔡桓公三次第一次就发现了蔡桓公有病他是怎么发现的？（站了一会儿）他在干什么（观察蔡桓公）出示四诊法同学们你们知道吗，那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。（课件出示四诊法）借助大屏幕，聪明的你一定发现了扁鹊用的是——望，只是看了一会儿就知道蔡桓公有病，不光知道他有病，而且还能预测病情会向体内发展！厉害吗？这医术真是登峰造极！2、既他医术明，看得出桓公有，那一定是医德不，没把病情告诉桓公！你怎么知道的？生一：读课文（你这些句是为了告诉们什么？）生二课里说他开始就告诉桓公了学们是样想的吗？真会读）师扁鹊第一次拜见蔡桓公就对他说明了病情不仅如此劝告了（三次（出示PPT）你找到的是这三句吗？咱们又想到一块儿去了！小声读一读，想一想扁鹊说这些话时心情怎么样（巡视指导）第一次告：生一（受到着）精品文档

精品文档（医者母心！一个医生看有人生了病他心里么样啊？（急）人着急的时说话就会稍快一些再试试生二：（如都了“怕”就，你什么把怕读得这么啊？如不出，则问你觉得第一中哪个词特能体会扁鹊很着急？看来个词语引起你的重，你能用的朗读告诉们吗？师：你感受到什么（第二劝告）生二：受到担忧或扁鹊心很好（教师导：你简直是扁鹊世啊，和他一块儿了，一个人心的时，眉头总皱起来，脸的神情很沉重。现你就是鹊，这第二劝告，给我们演一下吧（若有步，教师可问，读这么好，我采访采你，为什么得比刚那位同学气更重啊？生回答因为蔡桓公病情已开始恶化了师：是，扁鹊着急，所以气一次比次沉重劝告一次比次担心。三次当他看蔡桓公的病加严重的时候他最后一次蔡桓公起了警告，们一起一读（齐读这样关心病人的医生他的品德咱们还用怀疑吗？有这么好的品德加上这么高明的医术，难怪课文中说他是个名医呢！（板书：名医）（二）桓公的病根1、身上的小病精品文档

精品文档既然是名医，那又为什么无能为力呢？难道蔡桓公的病一开始就是绝症吗？生一：不是一开的病在肤上皮肤上病是大病吗扁鹊能敷烫之术）师加问然后怎么发了啊生二：治病过程慢点，我得你别会读一找个准，大家都听明，好吗？说到肠里面师总结：原来这些病都不是绝症，对于扁鹊来说都是小病书：小病）质疑既然扁鹊是名医而蔡桓公得的又是小病为什么最后落到无能为力的下场呢？（板书：？）生一：知道（是啊这确实个难题！我一起去文中找找线吧）生二：为他不听劝你们得他说有道理吗？是一语破天机）2真正的因师：是啊！扁鹊三次拜见，他都不听劝告！为什么要用拜见？生一：个人相互见（是吗那我来拜见可以吗）生二：为蔡桓公地高（去见地高的人就得拜见）可见蔡桓公是这个国家地位最高的人我们再次回到扁鹊第一次拜见蔡桓公的时候，竖起耳朵PPT示）（1你从蔡桓公的话中听出了什么？生一：生气（你从里听出很生气呢？生一：以为然，不乎（你朵真尖！你哪里听来不相信呢看看，两又想到块儿去了！师想表的就是这个思，你读一读好吗）若读不，提示，这国之君话可不是那客气，想想，他是个国家大的人啊所以他说话的时候很道，道的人说话音会大些很好再试试！（2）当扁鹊第二次劝告他时，他又会有怎么样的表现呢？精品文档

精品文档学生回答，教师出示第二次，很不高兴，没有理睬。嘴上不说，心里开始犯嘀咕了，他会想些什么呢？生一：烦！（言简赅！）生二：是说我有病你才有呢！（说得好啊！想到他心里了！）生三我明没病干嘛总抓着我不放是啊我个君还要你吗？）（3）好一个自以为是的蔡桓公啊！出示第三次的表现。课文用非常不高兴，你能用更好的词语来形容他吗？生一：气了！（不生气，且很生气）生二：愤怒！（说多好啊蔡桓公当时定很愤）生三：知道（没关，听听他同学怎么？）师总结好一个自以为是的蔡桓公啊现在大家明白了吗？是什么导致扁鹊对蔡桓公的病无能为力了呢？生一：听劝告大家同吗？）（4）咱们一起来读一读这三次看病的过程，好好感受一下这个固执己见的人！老师读旁白，女生读扁鹊，男生读蔡桓公。精品文档

精品文档四、点寓意，深化题读得多投入啊！同学们，现在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身旁，你想对他说些什么呢？生一：果你早点听，就不这样了我听出来了你真心替他惋惜）生二：让你不听名的话（辞犀利见解独到）生三：病不治变成病就麻了（果他听到你话就了师总结：是啊！我们知道，蔡桓公一开始的病（指着小病）很微小（板书：微）因为他不听劝告，导致病情渐渐恶化（板书：