小学语文教学活动如何展开

第页小学语文教学活动如何展开

小学语文教学活动如何展开?语文是基础教育阶段的重要学科，是小学教育的基础课程，对提升教育质量，提升同学素养有着重要的作用。语文教学要立足于同学的学，更要着眼将来，为同学今后的发展打下扎实的基础。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文综合施行课

一、〔教师〕要上好语文综合施行课

新课程设置了“综合性学习〞的目的，一是特别语文教育目标整体推动，全面提升同学语文素养的理念，体现“三维目标〞的互相渗透，融为一体;二是特别语文的施行性、应用性。体现为：强调合作精神，培养同学策划、组织、协调和实施的能力，重视同学主动积极参加的精神，教师要特别注重探究和研究过程。综合学习施行不但可以全面提升同学的语文素养，同时也是语文学习的归宿和目的。〔制定〕语文综合性学习内容注意的方面包括：第一，要注意趣味性。教师一定要站在同学的态度上制定综合性学习内容。第二，要注意应用性。教师所制定的学习内容，一定要目的清楚、目标明确，能够激发同学的想象力和创造性思维，使同学愿意自己制定，自我约束，愿意为此学习付出庞大的努力。

第三，要注意适应性。教师要就地取材，开发校本资源。教材制定的综合性学习，只起到创设情境的作用，因此，教师组织活动要因地制宜、因时制宜、因人制宜。第四，要注意量力性。综合性学习很能引起同学发现、探究、创造的欲望，但一定要合计到同学是否能承当。就是说教师制定的综合施行活动，同学通过自己努力能够完成。还要合计教学时间，依据时间来安排大小施行活动，以利于激发、挖掘同学兴趣和潜质，促进同学语文能力的稳步提升。

二、教师要转变自己的角色

在传统的教学中，教师遵循“师道尊严〞的理念，要求同学是听话的、服从的，这样才是好同学，一切都是教师说了算，教师的教主宰了同学的学。新课改要求教师和同学是教学的共同体，教师不能用权威的面孔对待同学，不再是高高在上的知识传授者，而教学的组织者，同学学习的引导者、帮助者。要把学习交给同学，让同学真正成为学习的主人，发挥他们的主体地位。

教师以同学为中心，以同学的学来制定教。在教学过程的转化中，教师的角色也在发生实质性的转变，教师从授人以鱼者转变为授人以渔者。同学不再被动地去学，逐渐摆脱了对教师的依赖，成为了知识的探究者、建构者。为此，教师要从传统意义上的教学模式中走出来，给同学学习创造最大的空间，让他们积极参加进来，充分展现他们的兴趣、爱好、革新能力等。

巧设练笔活动

1.抓住时机，现场捕捉。课堂上，我们时常会碰到一些突如其来的事件，如课上着上着外面飘起了雪花;有时，同学的回答出了错，引来一阵哄堂大笑;有时，老师被同学的提问“问倒〞……你可别小看这样的“意外〞，这些事情往往会给同学的情绪带来很大的波动：兴奋、激动、失望、痛苦等。它在同学的脑海中留下了深深的烙印，带给同学真切的感受和体验。教师如果能抓住这些稍纵即逝的时机，巧设练笔，就会收到意想不到的效果。苏霍姆林斯基说过：上课并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。我们的对象是有血有肉的，有着敏锐而柔嫩心灵和精神的儿童。虽然我的教学制定改变了，但同学们却学到了更多。我想，作为一名语文教师尤其要关注生活中的真实情景，做生活的有心人，善于利用这些情景让同学进行即兴的练笔。长此以往，同学必将受益匪浅，不断涌发写话的灵感。

2.顺应童心，彰显个性。同学生命个体的独特性是客观存在的，如果采纳一种模式让同学进行学习，那是不科学的。赞科夫认为，写话教学的一个重要目的在于“使同学的个人特点及完整的个性得以充分的发挥〞。因此，平常教学中，我们要在话题的讨论和练笔的制定中尽量顺应童心，引导同学自由表达感受与体验，摈弃人为的限制和束缚，彰显个性。

3.善用文本，举例拓思。新教材的课文图文并茂，语言优美，情节生动，它们或引领同学感受自然美、人性美;或引领同学心得人生哲理，心得字词的语言美。这当中，有很多练笔的契机。关于低年级同学，我们要依托文本，善于运用文本，找寻话题，给孩子提供写话的话题和范本，激发孩子写话的热情，有意识地进行一些练笔的训练，如模仿学写、情节改写等。

语文作文教学

分析一篇好文章的优点，掌握其中的精髓

同学要想写出一篇很优秀的作文，就要先明白优秀的含义，就现阶段的教育来说，教师有责任帮助同学体会文章中的美，有义务让同学体会优秀的意思。同学在学校能接触到的文章，大部分都是非常优秀的作品，但是也有很多例外。现在的网络是非常发达的，同学很可能会接触到一些不好的作品，教师必须要让同学明白一篇优秀作品的好处，既能强化同学的文学素养，也能让同学学会分辨文学作品的质量，帮助同学掌握更多的自主学习能力。教师在讲课的过程中，可以直接利用语文课文进行讲解，帮助同学分析其中的优点，包括感情的描写方式、修辞手法等内容，既能让同学掌握文中的知识点，也能让同学看到美妙的语言，能让同学形成一个既定的印象，自己在写作时能有更好的思维。

如《烟台的海》是一篇描写景物的文章，文章内容和题目一样，就是在描写烟台的独特景观以及在大海的环境下，当地人民的劳作和生活。文章一开始先介绍它在地理位置上的独特性，并且用“多〞和“少〞形成对比，同时利用方位词进行介绍，让读者能很快地意识到烟台的独特性。以季节为顺序展开描写，但是没有用传统的春夏秋冬，而是先介绍了冬天，然后再顺序介绍春夏秋，把冬天的景色放在前边，让整篇文章有了很独特的味道。这是整篇文章的基本构造，而其中还有非常多的优美句子。文中把涌浪比喻成千万头暴怒的狮子;把春天的浪花拟人化，让它们有了人的感情，让读者能有身临其境的感觉;把夏天的海先比喻成镜子，又进一步拟人化，比喻成一个少女;在描写秋天的烟台时，则是巧妙地对前面的描写进行了总结，逐渐到了这篇文章的结尾。结尾用了一个简单的排比，加上一些微妙的比喻，起到了画龙点睛的效果。经过这样的分析，同学就能掌握住这篇文章的优点，在写作文时就能有一个正确的参照。

分析一个作文题目的含义，帮助同学准确立意

审题不清是同学写作文时会碰到的一大问题，同学写的作文较少，看的题目也不多，当看到比较新颖的题目时，就会把握不住作文的立意，很容易就会出现偏题的状况，严重的还会出现跑题的现象。为了解决这个问题，教师就要帮同学分析作文题目，让同学依据教师的分析来进行写作，在听教师讲解的过程中，逐渐掌握分析的步骤和方法，逐渐学会准确立意。

例如，教师以“可爱的它〞为题展开讲解，帮助同学分析这一道题目的立意。首先，题目中的“它〞说明了描写的对象不是一个人，可以是一个动物，也可能是一个静物，还