九年级语文中考复习之古诗词鉴赏

九年级语中考复习之诗词鉴赏【年州】读下面这首古诗，完(1)(2)两小题分春山夜月

唐于史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。（去芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情?（）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。（水在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析分“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影弄花”句，将花香衣香浑为体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。【年州】读下面这首古诗，完(1)(2)两小题分)送人之松江

宋·俞桂西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。别董大唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识?[注袂袖子。诗中“分袂”是分别的意思。（人松江》所写送别的季节是董大》所写送别的季节是。（）赏析这两首送别诗所表达的不同情感。前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。【年杭卷阅读下面这首古诗，完成1）小题。金陵三迁有感①宋梁栋憔悴城南短李绅②，多情乌帽染黄尘。读书不了平生事，阅世空存后死身。落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。【注释】①这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感作。②李绅：中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。诗在人此处以李绅自比。（）五六两句中的“唤酒人”与开头两句中的“憔悴多情”相呼应，写出了诗人怎样心理状态？诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。（）尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。【年】阅读下面这首古诗，完成1）2）两小题(5分月螺川①早发【】王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拔残星。露湿鸥白衣，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。【注】①螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。②棹：船桨。③孤：这里指螺江。⑴诗中哪些自然景物表现了“螺江早发”的“早”？分）

月落、残星、露湿、天光2分写出一个1，写出两个2分）⑵“景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。3分）参答：通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表现离别螺川时的感之情。或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了别螺川的依恋之情。【年】读下面这首古诗，完成⑴⑵两小题。5分九日寄约

[明皇汸漫有登高兴，兼当望远何对惊白发，见雁忆黄。乱后书来少，霜落木多。不羁宦日，同是阻干戈。[注]子约：即皇甫濂，作者之弟；②黄河：指代故乡；③羁宦：离家在外做官。⑴从首_________、等词语中，可判断标题中的“九日”是_____节。（分）登高、望远重（，各横线1分⑵本蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。3）“少年惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦。。结合诗句分析，每点分写出点可。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）【年阅读下面两首古诗，完成1）小题）月夜唐】刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。早行宋】陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。【注】①阑干：这里指横斜的样子。②偏知：才知。③驼褐：用兽毛制成的上衣。（1夜》描写的是时的景象行描写的是时的景象分（2）两首诗的最后两句运用了“以动衬静”的手法，请作分析分《月夜》通过描写虫声初起，穿过窗纱传进屋内的情境，衬托出春夜的恬静；《早行》写诗人睡意朦胧中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声。静中有动，寂中有声衬托出淸晨的寂静。【2017年】读下面两首古诗，完成1）小题。江雪[唐]宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔家[明]承宗呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。（1两首诗均提及“寒江钓雪通“钓寒江雪”表达了作者内心孤寂的感受，孙诗则表明了对好作寒江钓雪图”的“画家”批的度。（2家》前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表渔家为生计奔波劳作的艰辛。【年阅读下面两首古诗，完成1）小题分夏日田园杂兴十二绝（其一）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。春暮西园[明]高启

绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱ji）：蝴蝶。（）诗通过“梅子金黄肥”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“”三宇，凸显了暮春季节的特点）（）首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析分（1花稀“花雪白“落尽”（2范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽来多衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。【考要】．认真阅读古代诗歌，理解古诗中重要词、句的意义，进而准确地把握全诗的思想容和情感；．分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格。【考内】①理解鉴赏诗眼、名句。②分析诗歌中的形象（主要是托物言志的咏物诗③分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧④分析诗歌的思想内容（理解鉴赏诗句大意、表达的观点、态度、主张，抒发的情感【典考答格】（）型1．归纳特点用词语或短语作答；2．描绘画面或景象：先翻译再；3．炼字：解释该字+翻译该句，括景物特点，表达情感；4.赏析三、四两句：翻译诗句，法，景物特点，情感。5.赏析整首诗（借花说理、托物志、思想感情等6.比较赏析（异曲同工赏思感（合全文，翻译有关诗，手法，表达情感一般感会一）两启：1结合手法赏语言。欣赏语言可解释字词、结修辞手法、表现手法等。.合情感赏语言。思想内容往往通过字眼来体，欣赏语言要与思想情感结合起来。【诗鉴的题巧一会码．诗词标题①送—别诗②咏+迹（人名迹+怀古（咏怀迹—怀诗③咏（题、赞、赠、赋）+物象—写景咏物诗④“塞”边塞诗．朝代作者．注解小序．意象涵义：意象就是寓“意”之“象用来寄托主观情思的客观物象。诗中象涵菊：隐逸、高洁梅不畏严寒坚强不屈松柏：坚挺、傲岸柳送别、留恋、易变莲：高洁、爱的象征梧：凉悲伤子：悲惨、凄恻杜鸟：凄怨哀伤乡愁乡思沙鸥：飘零、伤感青鸟：书信使者红豆：相思或爱情芳草：离恨鸿：思乡怀亲，羁之悲芭蕉：孤独与忧愁羌笛：凄切声月亮：思、人生得失西：落寞、惆怅云：漂泊不定江：忧愁、时流逝芭：孤独与忧愁乌鸦：衰败荒凉之兆秋：高洁悲凉．题干提示

如08年“意蕴深刻年“曲同工年“花说理年“趣横生年“不同情感年点晴之笔”14年景中有情”15年“富的情感”，16年以动衬静”，17年怎样表现渔家苦这些既是要求，也是非常有用的提示。二会语．表现手法：借景抒情、寓情与景、情景交融，托物言志，衬托，对比（反衬、想，正侧（面）结合，以动衬静，动静结合，化用典故等等。1.借抒情：间接而含,景色写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。2.托言志感物抒,隐晦的表达意含蓄.3．衬托烘托：从侧面着意描写作为陪衬，使所需要的事物鲜明突.4.对（反衬）：利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。5.联想象：想象犹如天马行,思遐想与自然天真相结.6．正面侧面：又叫直接描写和接描写。7．以动衬静，静是主要的；动结合，两者平等，且是为了突出共同的对象的特征。8．用典：使诗歌语言精炼，又增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。．修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、设问、对偶、借代、反问等。1.2.3.4.5.6.7.8.

比喻：化平淡为神奇深奥为浅显抽象为具,使歌所描绘的意象更加形象生动拟人：生动形象，表意丰.对比：使主要对象的特点更突出。夸张：提示本质,给人以启示烘气,增强感染力;强联想创造气氛设问：引人注意,启发思考对偶：有音乐美,表意凝练,抒情畅借代：以简代繁,以实代虚反问：加强语气．意境常用词语：幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等等；表达方式：记叙描(工描与白描、情(直接抒,间接抒情、议论；．情感：诗歌的主要情感田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的伤、孤独。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求，例如安贫乐道，高洁孤傲，不与世俗同合污等。