《竹影》教学设计6

Word第第页《竹影》教学设计6丰子恺

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品尝生动形象语言。

2、学习比较阅读的方法。

3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

学习重点：教学目标1、2

教学难点：教学目标3

课时数：一课时

学习方式：合作探究

教学步骤：

一、导入新课

〔媒体展现丰子恺的两幅漫画，并配以的话。〕大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车〔二〕脚踏车”；一幅是“建筑的起源”。是我国有名的画家、〔散文〕家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广阔。”是啊！在我们成长的过程中，有美好的回忆，有美妙的憧憬，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，布满了童真、童趣，今日，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。〔我们一起来学习他的一篇散文《竹影》，同时媒体出示课题1〕

二、出示学习目标〔媒体出示2〕〔同学齐读领悟〕

三、检查预习，整体感知

〔一〕检查预习〔媒体出示3〕

给以下生字注音

qiètīngcēncīpiězhànchán

满意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

(一个同学读，同学齐读。)

〔过渡：生字同学们把握得不错，我们还布置了大家朗读课文，信任同学们肯定仔细的读了课文，那么我们一起来思索回答这样两个问题。〕

〔二〕整体感知〔媒体出示思索题4〕

1、用简洁语言概括课文内容。

2、本文表现了怎样的主旨？

一至两名同学回答，明确：1、表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。

2、本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

〔过渡语〕童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美，

四、研读赏析〔品析语言〕

你觉得哪些语句给你的感受最深？找出来，有感情的朗读、品尝。〔媒体出示问题5〕

〔要求：分三步走①老师指定段落，同学分组朗读。②找出语句，小组沟通。③全班沟通：每个小组推举1名同学发言，其他小组的同学赐予评价。〕

〔过渡：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，

五、观赏

也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领会了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。观赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。〕

〔多媒体动态展现6，配音乐〕

〔同学回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来观赏一遍刚刚的图画，信任同学们肯定会有更深的领悟。重播图画。〕

老师小结：〔过渡〕通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨；赏析了文章的语言；观赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想：

六、比较阅读〔媒体出示7〕

在上册书中，我们学过一篇文章，描述了自己童年时的很多好玩的事，文章的`题目是——《童趣》，谁能说出《童趣》中讲解并描述了几件好玩的事？〔同学答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”；“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。〕我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组商量后，同学自由发言。老师概括明确：

相同点：1、都表现了童真、童趣。2、都富有想象力和审美情趣。

不同点：1、《童》是文言，选取几件事；《竹》是现代文，一件事。

2、《童》注意想象、联想；《竹》注意审美。

老师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，到达对文章更深化的理解。盼望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读力量。

七、拓展延长〔媒体出示8〕

感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些嬉戏？〔生答〕

其实，你留心一下，你或许进行着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？〔同学谈〕

八、全文总结：通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

艺术来源于生活，生活到处有艺术。

我们要细心品尝自己的生活，学会观赏美。

艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。

一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童