疫情下的小学美术直播课堂教育 论文

疫情下的小学美术直播课堂教育摘要：随着思想的贯彻落实，重视培养小学生创造美的能力受到了教育界的普遍关注，为了更好的培养小学生创造美的能力，小学美术的教学理念开始从传统的教育模式逐渐向着现代化模式转变。在新冠肺炎疫情发生以来，以网络为媒介的线上教育迅速铺开。在线教学凭借不同于传统课堂的优势在疫情期间发挥了巨大的价值。直播课堂的出现成为小学美术课堂教学最为受欢迎的模式之一，这种灵动活泼的教学方式成为教师强有力的教学工具，促使学生在美术课堂与互联网技术相融合的教学模式中自主快乐地学习。本文根据小学美术的教学现状，简要的分析直播课堂技术在小学美术课堂的重要作用，同时为美术课堂更好应用直播课堂技术，最大化实现教学目标提供有参考性价值的建议。 关键词：直播课堂；小学美术；教育策略

一、引言

为了切实阻击新冠疫情的蔓延,全国学校开学时间推迟，切实落实教育部“停课不停学”的要求,学生实行在线教学,以缓解学生无法在学校开展正常教学活动带来的矛盾。此时，富有活力的信息技术已经逐渐注入到了教育的领域之中。在我们传统的教学中，学生听讲的时段往往不能达到理想的教学目的，不能够长时间的吸引学生的注意力，致使美术课堂枯燥无味。而引进空中课堂的教学方式正是弥补了传统教学的不足。空中课堂是综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来的一种新型教育模式。这篇文章简要的阐述结合美术教学的特点融合直播课堂技术进行实际教学，直播课堂设备具有转换、书写、制作ppt等多项功能，完全具备满足学生上课的条件，只要利用好这项互联网技术，就能极大地“灵动”小学美术课堂。 二、直播课堂在小学美术教学中的融合现状

通过观察日常教学实际，我们发现许多小学美术教师对于直播课堂的形式运用不足，往往仅局限在课堂中。同时，教师运用的形式也较为浅显，往往仅局限在课堂教学过程中，很少运用于预习、复习、拓展的环节中，这样的做法不利于充分发挥直播课堂的优势。由于许多教师对直播课堂教学的实质了解甚少，无法充分发挥直播课堂的巨大潜力。此外，不少年龄较大的教师由于年龄、精力、信息能力等方面的欠缺并不认同新技术的运用，不接受这种增加教学负担的教学方式，在实践中仍然沿用着传统的教学方式。以上这些都导致了直播课堂铺开面不广，实践范围不大等发展问题。三、直播课堂对小学美术课堂的重要作用 （一）有利于小学生艺术兴趣培养

直播课堂可以利用简短的时间，契合小学生的身心特点，通过多样、变幻的图像、动画效果，丰富的声效，调动学生多元感官，为学生创作轻松愉悦的学习氛围，让学生在有限的时间里能够充分掌握学习的重点。在艺术教育中，要注意孩子的心理，融合直播课堂巧妙设计教学活动，通过自由活跃的美术活动，树立孩子对艺术活动的自信心，培养孩子对艺术的兴趣。此外，“点赞”、“弹幕”“回放”等辅助性功能让课堂灵动起来，学生课堂参与形式更加灵活，为学生营造了和谐愉悦的学习氛围。 (二)有利于培养小学生创造力

黑板、投影仪、电脑被空中课堂巧妙的综合为一体，电脑中数不尽的资源信息可以通一同展现在屏幕上，极大的方便了教师在课堂上对重点内容的勾画与讲解，除此之外还可以对书写内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等，随意调节色彩、改变粗细的功能，很容易就可以画出美观的图形，使课堂的教学内容更加形象生动、趣味四溢。艺术创作需要想象力和创造力，教师可以利用网络资源以及白板的图画功能激发学生的创造力与想象力。此外，教师们可以引导学生使用全市、全省甚至全国最优质的教学资源来学习，在优质资源整合共享个过程中帮助学生拓展视野，激发创新能力。 （三）培养学生动手以及思维能力

在画作创作或者在手工艺术品的制作上，孩子往往利用眼睛观察到的一切结合自己的想象动手创作。所以，想让学生熟练的掌握创作技能和尽快提升思维能力。必须训练他们的某些特殊行动。例如手的动作与大脑思维,手指的训练运动可以刺激大脑细胞。直播课堂就如一个巨大的电脑触摸屏，它不仅代替了我们传统教学所使用的黑板，更是当下各种教学媒体的优点集合，给学生提供方便快捷的学习方式。手的运动也是思维活动,手的活动越多,动作越复杂,越可以刺激大脑皮层反应，促进移动区域的生理活性,所以思维活动的水平也越来越高。 四、“灵动”美术课堂的教学策略

（一）结合直播与绘本引入情景式教学

小学绘画的创作和教学应自觉承担拓展现代文化精神的任务，必须表现出更多的生活方式和思维方式。面对当代社会生活的丰富，当代人的内在复杂性，西方文化的影响以及现代社会意识和审美观念的激发，绘画的创作和教学应适应新的时代。在当前社会的背景下，应该具有前瞻性和创新性。这个时期的学生情感是最丰富的，在美术活动中，巧妙的直播课堂设计引人入胜的情节等相互融入其中，使学生在积极的情感体验和有趣的故事情景中大胆地表达与表现，设计中以学生喜爱的形象作为主体的故事内容贯穿活动始末，这样既能引发学生的情感共鸣，又能调动学生创作激情，让学生在故事中学习与创作使美术活动更有效。 （二）直播课堂的融合要遵循学生发展规律

教育者总是将目光放在如何让学生学到书本上的知识上，并不会过多的关注学生的兴趣。在结合直播美术教学时，教师设计的课件内容应该符合学生的发展规律。采用直播教学方法，将自定义动画与生动的卡通形象相结合。我们发现多直播课堂教学比其他传统的教学手段在色彩、动画、表达等方面更加形象、生动、有力，这种方式正是符合学生的年龄特点，极大地激发了学生的学习兴趣。加强趣味训练，让孩子在轻松的环境中学习美术，感受艺术，享受美术带来的快乐和知识。 （三）将艺术作品与直播技术有机结合

美术是艺术教育的主要课程之一。它与美术教育密切相关，具有在学校实施美育的任务。因此，除教学手段外，直播课堂教学还应与加强审美知识教学，审美观念和审美能力的培养相结合。青草、红花、各种水果、动物皮毛的颜色、四季的变化，都是教师可以引导学生去欣赏的内容。米洛、马蒂斯、毕加索等艺术大师的经典作品大胆多彩，画面形象夸张生动，容易引起学生的情感共鸣。它也是一种很好的欣赏材料，有助于激发学生对中国艺术、图画书和学生作品的积极情感体验。例如美术欣赏活动《大碗岛的星期天下午》，教师通过直播的播放利用对画面情境性内容解读，画面色调布局以及画家背景了解等多种方式，从不同角度引发孩子清晰的感知、认同作品所散发出的“悠闲”“舒适”的意境，在直播课堂的帮助下，学生可以很容易地理解美术表达的意义，将美术与画面结合起来进行动态想象，使学生能够感受到情感的流动和声音节奏的美。 五、小结

通过学校发挥积极主导作用、教师改善提高教学策略的方法使色彩教学在美术教育中更好的呈现，以此来为色彩教学注入新鲜血液，产生新的活力。直播课堂作为一种新型的教学资源，其同教学内容的融合价值是立竿见影的。在以往的许多推广实践中我们都能发现，直播课堂也成了小学美术课堂中深受学生、教师欢迎的教学模式之一。虽然在实际的运用当中，直播课堂还存在着一些不足，但是相信随着技术的进步、教育理念的革新，在未来课堂教学中，直播课堂定能更大程度发挥展示、沟通、合作，延伸的作用，对于革新教学资源，激发学生学习兴趣颇有裨益。 五、文献参考

[1]陈颖.直播课堂在小学美术课堂教学中的运用[J].新课程（上旬）,2019,(5). [2]梁君芳.巧用白板让美术课堂生色[J].软件（教育现代化）（电子版）,2019,(8). [3]郁芸.直播课堂技术在小学美术教学中的合理应用[J].考试周刊,2015,(6):187-187. [4]HYPERLINK"