英语配音软件在中学英语教学中的应用 论文

英语配音在初中英语教学实践中的应用摘要：英语配音在初中英语教学实践中有着多方面的积极的使用效果，本文探讨了英语配音在初中英语教学实践中对学生的积极影响，并通过课堂课外、线上线下等多种方式探索如何更好的将其应用在实际教学中

关键词：英语配音、初中英语教学实践视听材料作为一种语言教学工具已经被广泛应用于各个阶段的英语课堂中，其众多优势之一是学生可以通过视频影像、声音、和字幕以及沉浸式情景获得立体的、多方面的语言和文化知识。配音和字幕作为视听翻译的一部分，现已被公认为对外语教学具有实际益处。一方面，英语字幕可用于加强和增强词汇习得：学生看到他们听到的内容，他们的语言理解能力得到提高。另外一方面，英语配音和传统的电影赏析相比，学生需要以主人翁的身份参与到配音情景中去，形成听、说、看三方的积极互动，达到更加有效和立体的学习效果。随着移动互联网的发展，越来越多的中学生也开始使用各种手机配音软件（APP）作为课外练习英语的方式之一，这种情况又引起家长和教师对配音软件使用利弊的讨论。本文以笔者在所带的两个班级（阜阳市某初中英语班级）的教学中实际使用英语配音的情况为基础，结合学生使用英语配音情况的跟踪和调研，探讨英语配音如何在初中英语教学实践中的到有效应用。一、英语配音在初中英语教学实践中应用的意义（一）激发英语学习兴趣，打破“哑巴英语”魔咒怎么让中学生自信开口说英语，是英语教学的难题之一。课堂中常用的增加教学趣味性的方式包括英文电影赏析，制作动画效果精美的课件，使用思维导图，增加模拟对话等。这些方式在只有四十五分钟的课堂中，或受制于时长，或受制于课件水平，或受制于授课条件，难以让学生真正进入电影、课件、或模拟对话想要呈现情景之中。而英语配音通过截取影视作品的精彩片段，调动学生以角色扮演的方式听台词、看台词、说台词，并要求学生在配音的过程中配合情节需要更重视通过语音语调的变化表达角色情感，学生的参与感大大加强。同时通过选材、角色调配、线上线下融合等可以照顾到学生的个性化需求，比如题材多样化、角色个人偏好，内容难易程度等，让每个学生都有合适的机会开口，从而激发其参与和学习的兴趣。（二）模仿地道语音语调，改善发音发音不标准，缺少语调的起伏变化等发音问题是英语教学的另外一个难题。以往课堂中常用的方式是一对一的纠音，或通过听力跟读训练正确发音。前者虽然有效，但效率较低，而且教师有时候重复发音有可能出现偏差（比如连续上课后容易出现嗓音问题），也会影响学生的吸收。后者往往效果有限，尤其是机械式的跟读容易产生厌倦。配音软件可以通过截取地道发音的影视素材（建议选取如BBC纪录片这种发音标准的素材）让学生模仿语音语调，大部分软件带有智能评分和纠音功能。这些素材大都包含了连读、重音、爆破、浊化等音变形式，这对提升学生的发音和整体听说水平都有好处。另外一些英语配音软件比如流利说提供了免费的发音训练配音课程，通过选取中国学生容易出发音问题的地道素材做成一个系列课程来训练发音。这样既能反复练习某些难以掌握的发音，比如长短音和咬舌音，又可以通过不同的素材内容避免枯燥的重复。（三）置身真实语境，增加词汇量配音软件每个截取的素材通常都有一个对应的真实语境，学生在配音前要经过反复的听和模拟，另外一些软件还提供音速的选择，听不懂的句子可以选择适合自己的语速，当然还可以选择暂停，把句子拆开练习。通过这些投入，学生通常对配音涉及到的词汇印象深刻，比传统的死记硬背反而记得更加牢靠，同时也学会了如何在真实语境里使用它们。（四）扩大知识面，了解多元文化和电影赏析类似，配音软件使用的素材多来自欧美英语系国家影音材料，反映了这些国家的社会、生活、和文化。对于中国学生来说，这些通常又是学习英语语言的一大障碍。了解不同国家的生活常识和社会背景，掌握多元文化的思考、表达方式，是掌握一门语言的更深层次的要求。（五）提升英语成绩上图是笔者所带的两个班在教学中使用英语配音教学前后的成绩对比，可以明显看到八-二班在使用英语配音前英语均分是108.31，在使用英语配音后期中考试均分提了一分，期末考试更是上升了4.24分。另外一个班，八-十七班提升了6.41分。当然，学生成绩提升的原因很难说主要是归功于使用了英语配音的教学方法，毕竟学习结果依赖于多维度多方面要素。从日常教学观察看，在教学中适当采取灵活多变的配音方法，是受到多数学生欢迎的。学生学习英语更有热情，在词汇量、发音、口语等方面的改善极其明显。二、英语配音在初中英语教学实践中如何有效应用（一）选择正确的配音工具英语配音既可以使用新兴的手机配音软件又可以自己剪辑素材利用多媒体教学设备呈现。应用市场上下载量比较多的软件包括英语趣配音、流利说、阿卡索口语秀、少儿趣配音等，这些软件的内容素材、页面设计、功能设计等各不相同。笔者在使用过程中，主要遇到的问题包括一些软件没有按照年龄把素材分级，某些素材内容不适合初中学生，广告普遍过多，以及一些收费课程存在诱导购买现象等。在笔者实际使用体验来看，流利说在素材的丰富度，内容的分级筛选较为合理。在实际教学中，需要根据教学目标设计，选择不同的软件，同时要提前指导学生科学使用。在课堂教学中还可以自己剪辑制作配音素材使用投影或电子屏来实现英语配音。这种方式在选材的自由度，小组互动方面更有优势，但同时对教师的多媒体使用技能以及课堂掌控能力要求较高。（二）选择合适的配音素材笔者所带的班级人数较多（通常超过80人），学生英语水平参差不齐，初中生又处个性成长的时期，因此配音素材的选择对教学的效果有关键的影响。选材可以从内容的难易水平、趣味性、发音准确度、内容是否适宜健康、是否贴近生活等多个维度参考。使用配音软件可以有效解决选材的问题。以流利说为例，使用时软件会有一个英语水平测试，测试完会根据不同水平推荐对应的素材。然后这些素材分为科技、动画、游戏、影视、生活、音乐、演讲等十几个方向，学生可以根据自己的喜好进行选择。教师自己裁剪制作配音材料可以提前做一个问卷调研，尽可能照顾到学生多样的需求，比如根据兴趣把班级分组，各组使用不同的素材等。但不管是使用软件还是自己裁剪制作，都需要注意的是教师要提前观看让学生练习的内容是否包含暴力、爱情、恐怖等不宜元素。（三）课堂与课外、线上与线下相结合的多元化应用英语配音在实际教学中，既可以作为课堂的一部分，尤其是口语、发音教学的一部分，也可以作为课外练习作业给学生，也可以两者兼用。在课堂做教学设计时，比较有效的方式是参考配音软件，提前把学生按照英语水平和兴趣分成不同的小组，然后制作对应的不同的配音素材，小组内接着分不同的角色训练，然后以小组为单位进行配音模拟。教师可以根据需要组织评分评优等。需要注意的是在课堂上不宜制作难度较大、时间较长的素材，以免延误课堂。作为课外作业时，需要借助手机软件，可以根据教学进度及课堂学习内容，布置适当数量及难度适宜的配音作业。需要注意的是由于要使用手机或平板电脑设备，建议提醒家长配合监督学生使用的时间，避免过长时间使用手机或平板。此外，笔者所在学校由于智慧课堂的大力推进，学生已经配备了教学平板，因此英语配音在课堂中应用具备了线上和线下多元化应用的条件。线上配音通过各种配音软件的使用，能够实现更加个性化定制化的教学效果。而线下配音，则通过小组配合和组员间互动，能够实现团队配合、师生互动等更加直观生动的效果。在条件允许的情况下，建议可以根据想要实现的教学目标，采用两者结合的教学应用。三、结束语英语配音作为一种有效的语言教学工具，赋予了英语学习独特挑战性、趣味性、与娱乐性。其科学使用对激发学生的英语学习兴趣，提升其发音水平，增加词汇量，以及帮助学生了解多元生活与文化有积极意义。在教学实际应用中，教师可以根据需要的教学目标，选