有效融入古镇传统文化提高学生劳动素养的实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选有效融入古镇传统文化提高学生劳动素养的实践研究摘要：在劳动课程中渗透中国传统文化，有利于增强学生的民族自豪感和文化自信，把劳动教育和中国传统文化有机的结合起来，能激发学生学习中国传统文化的兴趣，提高学生的劳动素养。 关键词：古镇文化，学生，劳动素养

引言：恩格斯说过：劳动创造了人类。现在世界各国的初等教育都比较重视劳动教育课，劳动教育在我们的实际生活中又怎样呢？2020年9月，通过对全校779名同学的问卷调查得知：每日劳动的孩子占比9.1%，偶尔劳动的孩子占比23.3%，从不劳动的占比67.6%，问卷还显示，主动劳动少，驱使劳动多，孩子们经常体会不到劳动的乐趣，“劳动无大小，劳动无贵贱”的观念在实际生活和教育领域中受到极大的挑战。为迎接党的二十大胜利召开，同时深入贯彻中共中央《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，我校因材施教、因地制宜，积极探索“传统文化+劳动教育+课堂融合+家庭联动”新形式，助力“双减”落地，培养学生热爱劳动的品质，通过自身的体验去感受劳动的辛苦，体会成功是通过劳动获得的道理，为学生的成长赋能。一、古镇文化润心树立劳动精神徽州古镇不仅有优雅的自然环境，而且有浓郁的农耕文化氛围，自古这里就有耕读结合的优良传统，普通人家在从事农业生产劳动之余也读书学习。在当地私学教育中，一直有不间断的耕读结合的教育传统。人们在农闲时间读书，可以明白事理、修身立世。[1]由于徽州人的勤俭节约、朴素务实品性，他们在手工业、商业、农业生产上均有不俗的表现。明代中叶以后，徽商更是凭借雄厚的经济实力和官、贾、儒三位一体的独特优势，称雄海内数百年。他们勤奋，不怕吃苦的品性彪炳千古，也成了我们后世的精神信仰。因此，学校结合当地的风物民俗特点，带领学生走进各地民俗博物馆，了解近代名人故事，认识到了许多著名的历史人物，他们有文学家、书画家、科学家，也有制墨大师，民间手工艺人、制茶大师。孩子们充分领悟到自古劳动无贵贱，唯有勤奋出人才。学生们参观谢裕大博物馆，动手体验制茶过程；走进“安徽养蜂第一镇”西溪南，实地了解关于蜜蜂的知识；探访瓜果蔬菜村——临河，学习了各类蔬菜的栽培过程。没有什么比亲自体验更能有体会的，身边的人，身边的劳作，在学生心中留下更为深刻的12022年安徽省中小学教育教学论文评选影响——劳动最美丽，劳动最光荣。了解历史并结合实践，让小学生感知先辈用勤奋创造了美丽的家乡，通过实践劳作，有效引导学生感受劳动的重要性，感受到劳动人民的辛苦，更好地在以后的学习过程中，努力向上，提升自己吃苦耐劳的精神。传统文化中劳动创造价值，是一项重要的时代缩影，也为后世的延续构建了坚实的物质基础。古镇的文化渗透不同程度的基于学生显性的或隐性的直接或间接的影响，把古镇文化同学校劳动教育有机结合起来提高了学校的劳动教育实效。 二、课堂融合育德强化劳动意识

现行的统编版教材中，有关劳动的元素的课程和篇目很多：部编版语文小学三年级上册第四课《槐乡的孩子》一文中描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，他们淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质和劳动经历与我们徽州当地农村茶乡孩子的童年生活是相似的，早出晚归的劳作让学生了解劳动不易、父母不易，也懂得了劳动创造生活的真谛。学校所处的古街老巷中有许多平凡的劳动者，理发师、制酒人、铁匠、刻印章者、小吃店主、裁缝、诊所医生，他们日出做日落息，和学生们的日常生活衣食住行联系密切。《道德与法治》小学统编版四年级下册第九课《生活离不开他们》（第一课时）离不开他们的劳动，教育引导学生了解各行各业劳动者的辛苦付出，学会平等对待每个行业劳动者，尊重他们的劳动，赞美劳动者，心怀感恩，用行动感谢他们。学这一课时，为深刻感悟劳动者的平凡与伟大，我们结合了实际开展《我是一日家长》《寻访古镇劳动榜样》等活动，指导学生理解劳动的意义，同时学会平等尊重感恩他们的辛勤劳动，理解幸福是奋斗出来的，形成正确的劳动价值观。结合综合实践课程中的劳动技能训练，我校因地制宜，打造了非遗进课堂的地校课程，并在课后服务课程中开设了木工和竹雕课，将古镇的优秀传统手工艺术引进课堂，在学生中反响很大，动手操作的兴趣浓厚，学习的过程中也不禁为家乡有这样的了不起的民间艺术而自豪。在学科中渗透落实劳动教育，打造古镇优秀传统文化与劳动课、综合实践课等相整合的课程体系，通过探究、体验、制作等方式，培养学生劳动素养与多学科整合的学科实践性课程，以劳育德，充分突出学科德育的作用。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、实践活动修身提高劳动能力古镇自古以农业为主，丰饶的土壤孕育了悠久的文化，许多特有的节日有关桑麻，利用这一资源，我校在将传统文化教育和劳动教育紧密结合，另辟蹊径，融情于劳作之间。少先队结合当地习俗，在重大节日开展特色实践劳动，粽叶飘香——端午节为家人包粽子，同心向月——中秋节去下街食坊制作月饼，重阳节去慰问空巢老人，春节除尘洗纳，一次次的劳动经历不仅让节日更有意义，也让学生在具体的劳动中感受到劳动给自己，给他人带来的快乐，体会劳动最崇高，劳动最快乐。学校充分利用闲置空地开辟“开心菜园”，设立班级管理区域，一年四季，从春到夏，让学生种花、种菜，在不同的时间对植物的生长过程进行观察和记录，并从长辈那里获得种地的经验，在不同的阶段拔草、浇水、施肥。当汗水和微笑一并升腾，当锄下苗变成盘中餐时，孩子们从播种到收获，品尝了一次次采摘、收获的快乐，同时也知晓了来自劳作的辛苦与付出，知道了没有免费的午餐，对食物也格外珍惜。孩子们通过双手的劳动真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛与不易，这是比单纯的说教要有影响的多。学生懂得了只有通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值，懂得劳动最光荣。陶行知曾说，头上顶着青天，脚上踏着大地，东南西北是他围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的教科书，太阳月亮照耀他工作，一切人，老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的学生。[2]融入生活劳动德育课程，充满人文的光辉，那是我们教育者要践行的路，是我们承载培育健康新一代的光荣使命。就像把生活当成教科书的晓庄师范一样，“以宇宙为教室，奉自然作宗师”“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫”,人生才会鲜活多彩，富有生命活力。四、家校共创环境养成劳动习惯《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化、学校劳动要规范化，社会劳动教育要多样化。要充分发挥家庭教育的优势，动用家长的智慧，来锻炼学生的劳动能力，养成劳动的习惯[3]。在劳动教育推广方面，身体力行的劳动示范远比理论说教更有效。我校充分利用家校联动机制，通过家委会的引领号召，使家长意识到劳动对孩子成长的重要性。不断完善学生评价体系，学校少先队在学期初就制定家庭劳动任务分解表（图1），按低、中、32022年安徽省中小学教育教学论文评选高学段每月安排适宜适量的劳动作业，根据家长定期反馈评选当月的“劳动章”（图2）。（图1）（图2）42022年安徽省中小学教育教学论文评选经过一段时间的学习锻炼，各班的家务课程都取得了不错的成效。家庭劳动教育的开展，适当减轻了父母的家务负担，增进了亲子感情，孩子懂得的父母的辛劳，知道了家务劳动应该人人参与。同时学生的自理能力、动手能力和创新能力都有了提高。如四年级的张*冉同学在整理课桌时，经常为拐角的灰尘异物烦恼，于是从扫地机器人中得到启示，发明了受限空间清扫器，解决了书桌的清扫难题。这一小发明也获得的2021年安徽省青少年科技创新大赛发明类一等奖。还有许多从劳动中生出学习、生活智慧的事例，都印证了劳可启智。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。有效将古镇传统文化融入劳动教育中，有利于增强学生的家乡意识和爱国情感，激发学生学习当地传统文化，更能提高学生的劳动素养，将他们培养成身心健康、热爱生活、创造新未来的下一代。 参考文献

[1]我国传统劳动教育的现代启示-中国社会科学网《