小学作文教学一直是小学语文教学中的重点

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学作文教学一直是小学语文教学中的重点学校作文教学向来是学校语文教学中的重点,难点,也是长久以来让同学最感头疼的事.学校低年级作文能力的培养,应当从看图写话训练同学的观看能力和语言表达能力开头。这一步走好了，后面的作文也会事半功倍。

看图写话。

小伴侣们，请认真观看这幅图，然后发挥你的想象，把图上的内容写详细，让我们比比谁写得最生动！

提醒：奶奶、妈妈预备好了饭菜和蛋糕，给爸爸过生日，可是爸爸怎么还没回来呢？

请你想一想，明明的爸爸到底干什么去了，把你想到的写下来。

看图写话。提醒：先仔细观看图片，想想图上有哪些人，他们都在干什么。在发挥想象，写成一段通顺的话。

1、看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。

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2、认真看看下面这幅图，写一个好玩的小故事。

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3、看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。

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4、看看下面这四幅图，你能看明了吗？试着写一写。

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5、

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6、看图写话。

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7、认真看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。

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想学好学校的作文离不开生活，离不开书，你可以多看些课外书，在生活中的一件小事也可以作为素材被选用。固然，有的人读了无数书，须要的时候你还可以现场编作文哦，最主要的还是多留心生活，多读书。

学校作文教学向来是学校语文教学中的重点、难点，也是长久以来让同学最感头疼的事。学校低年级作文能力的培养，应当从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入学校的孩子的熟悉能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

十余年来，我向来任教学校低年级语文，如何指导同学写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：

一、仔细看图，培养观看力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导同学学会观看，养成良好的观看习惯。观看是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观看是人们增长学问、熟悉世界的重要途径。观看能力的进展是思维、表达能力进展的基础和前提。看图说话之前惟独经过仔细认真地观看才干有浓厚的理解，才会在大脑里形成清楚的印象。学会观看和分析各种事物，就等于交给他们一把熟悉世界的金钥匙。但对于学校低年级的小伴侣来说观看能力是非常欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无挨次。这就需要我们教师在旁边好好引导，教给他们观看的办法。首先引导他们看图要有挨次，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四面。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推想人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观看周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使同学做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象越发丰满逼真，故事情节越发蜿蜒动人。

二、合抱负象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导同学通过认真观看画面，通过教师适当的提问为支点，举行合抱负象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰盛起来。引导同学把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让同学的想象自由驰骋。在语文教学中我们要乐观引导同学举行思维训练，培养同学制造性思维能力，让同学插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。由于低年级的小伴侣简单受到别人的影响，尽量让同学创新思维，举行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于进展同学的思维。所以我们应当把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有方案地举行“看图说话”教学，可使同学在熟悉事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增加对事物的观看能力和思维能力，进而进展智力。

低年级同学活泼好动，求知欲强，擅长仿照，喜爱 表现自己，凡事都要问个为什么，详细思维占优势，但是因为没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳动性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开头的要点不应过高。

在教学过程中，我注重了以下三点：

（1）要让同学先看明了，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定挨次，条理清晰，表达完整，声音嘹亮，并使用一般话。

（2）要表扬在语言表达上有独到之处的同学。鼓舞同学用词的精确     与生动，启发同学大胆思维、合抱负象、乐观发言。我总是要求同学：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注重进展同学的制造性思维。使同学爱好盎然，表达出色纷呈，富有童趣和灵性。一幅容易的图画，在不同的同学眼里就是一幅不同的图画。

（3）训练要有层次的举行。动员全班同学参加训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的同学先说，再大面积绽开。对有口头表达能力差的同学，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的同学，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以绝对。

在此基础上再让同学写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看图写话，培养书面表达能力

对于一年级的小伴侣，我刚开头要求他们只要用一两句话写清“时光、地点、人物，干什么”就行了。渐渐地随着同学阅读量的增强，思维能力和口语表达的提升。我要求同学不仅要写完整，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的，但是同学写出来的一段话或一篇文章是生动的、好玩的。弥漫了孩子对这个世界认知，写满了他们的和善和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之激动，为之欣喜若狂！

五、创设园地，培养写作乐观性

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的长进得到教师和学生们的承认和绝对，享受胜利的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并举行打印。拿回去给爸爸、妈妈和伴侣们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把同学心中燃烧的希翼之火。我信任这种积极向上的心理才是最为可贵。

常见的句式练习

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁

在哪儿

干什么

“四素句”，——什么时光

谁

在哪儿

干什么

“五素句”。——什么时光

谁？

在哪儿？

干什么？

结果怎样（或情绪如何）？

写作内容是同学的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2、练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：

（1）山坡上有一片果树林。（2）学生们在操场上做嬉戏。（3）我闻声了一阵敲门声。

（4）我看见他把地上的纸捡了起来。（5）我是学校生。（6）教师把作业判完了。

（7）艾乐乐没写完作业被教师批判了。（8）今日听写我全对，我感到很兴奋。

（9）我心想：我们班一定要的第一呀！（10）教师说：“咱们班的学生真棒！”

鼓舞同学写日记。在班中开展“一双亮眼睛，发觉身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。同学的爱好高涨，涌现了许多优秀的小文。例如：

（1）今日我们班有一个学生流鼻血了，我好怕呀！很替他不安。下课教师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到小学和我们一起学习。

（2）今日教师说“做好事的学生有一颗火热的心，做坏事的学生有一颗冰冷的心，火热的心一定会溶化冰冷的心。”我一定会听教师的话，做一个好同学！

（3）今日我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们伤心，妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒服的家中，在父母的身边，真是太幸福了。我也希翼他们能早日过上幸福的生活。

二年级看图写话训练

第一部分：看图写话理论指导

培养低年级同学看图说话能力

培养低年级同学看图说话能力之我见

培养同学说话能力是小学教导的一项基本任务。我们从学校低年级开头，就应注意对同学看图说话能力的培养。学校低年级（一、二年级）同学的思维特点是①详细形象性。②由详细形象性思维逐步向抽象规律思维过渡。心理学“最佳期”理论告知我们，学校低年级的儿童，其心理进展正处于“敏感期”，这时，假如实行恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样实行正确的手段训练同学说话能力呢？

一、观看图

观看是口述和笔述的前提，没有细致而又精确     的观看，怎能说好话呢？在引导同学观看图时要引导同学对图举行全面细致的观看，要擅长抓住画面的内容，逐步教给同学“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观看办法。

１、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养同学对事物的熟悉能力和概括能力。

２、细致观看，讲述图义。看图和观看客观事物一样，要有一定的挨次，使同学做到言之有序，如方位或空间挨次观看，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观看，可以先主后次；按事物进展先后挨次观看，可先怎么样，再怎么样，观看后引导同学讲述图意。然后，再依据画面引导同学联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象越发丰满逼真，故事情节越发蜿蜒动人。

3、提供词语。因为低年级同学的语言库存有限，他们能有挨次观看的事物不一定就能有挨次口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好挨次提醒，以协助同学有挨次地表达。如《教你玩嬉戏》可提醒“开头——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提醒学生们“有的——有的——有的——还有的”，从而为同学有挨次口述降低难度。

二、绽开想象

想象是一种制造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。同学想象假如丰盛合理，说话必定生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导同学观看时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发同学想象。

指导同学看河岸上的景物时，可以用提问来启发同学联系自己或看到别的小伴侣在节日里跳舞时的情景，运用比方、拟人的办法，绽开丰盛的想象。

问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种色彩的野花，好似小伴侣跳舞时，头上戴的什么？谁会打比喻？”，“小草的色彩和茎上一片片叶子，好似小伴侣跳舞时，身上穿的什么？谁会打比喻？”再指导同学把“河岸上”这部分的想象连起来。

用同样的办法，也可以指导同学对图中其它四个部分的景物绽开想。

三、说图

①向同学提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发同学观看图画的爱好，从而使同学产生看图说话的愿望。

②指导同学看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求同学说得有头有尾，要遵循一定挨次；然后再举手发言。当同学说话有误时，老师不要打断同学的话举行订正，更不应训斥、挖苦同学。要鼓舞在语言表达上有独到之处的同学，表扬他们说得细、说得好；

③上看图说话课，还应留一些时光，对本节课的说话举行总结讲评，由于总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中，老师应系统的、规范的培养同学的说话能力，

总之，老师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合学校低年级儿童的心理特征，形象生动，老师的教学办法要灵便多变，使教学符合学校低年级同学的思维进展水平，同时要制造条件，激发同学的学习爱好，以加快学校低年级同学的思维从详细形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高学校低年级同学看图说话的能力。

二年级看图说话几点主意

学校二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级同学写作文打基础的过渡时期，怎样培养同学的看图说话能力呢？

我想，在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观看结果，必需做到：

一、启发、引导同学仔细观看看认真。观看是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长学问、熟悉世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看认真，看清晰，在大脑里形成清楚的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，假如是单副图，重在引导观看的挨次，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四面，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。假如是多幅图，说话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象越发丰满逼真，故事情节越发蜿蜒动人。

二、边观看、过联想，图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓舞孩子举行合抱负象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观看一幅图画时，除了按挨次观看外，还要做到一边观看，一边按照观看到的物的色彩、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时光、时节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘零树叶的色彩以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个时节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在早晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样进展的？结果怎样？指导同学先说什么？再说什么？最后说什么？让同学学会根据一定挨次表达思想情感和图意。

三、注意同学平常堆积，培养同学的口头表达能力。当看完一幅图画后，能否用紧贴图意的通顺句子把观看到的结果表达出来是个关键问题。要让同学做到这一点，必需在平常的字、词、句训练中多下功夫。二年级同学以学字、词、句为主，这就要求教师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让同学学会用所同学字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导同学恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让同学练习口头表达，同学的口头表达能力就会逐渐提高。

四、指导说话要说到位。

在孩子写话的过程中，我们常发觉孩子“咬笔头”，那都是由于“说”没到位。因为低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳动性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用一般话大声地说，准时订正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想让孩子们喜爱 表达、喜爱 写作，教师、家长都得用观赏的眼光看待孩子们的写作成绩，让孩子们享受胜利的喜悦。可以定期将同学成绩展示出来，让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热烈越来越高。

其次部分：图画配范文

小兔失踪了

今日，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热腾腾的面包。

骤然，有只老实的狐狸从窗口蹿了进来，夹起小兔就跑。正巧遇到了小兔家的报警器，“呜～呜～呜～～”，这声音被正在巡逻的黑猫警长闻声了。于是，它就撞开了小兔家的门。

它看见桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包还是热腾腾的，四下闻了闻，闻到了一股狐狸的骚味。它抓紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，并对它说：“想逃可不简单，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。

瞧，多好玩的画面呀!这里藏着一个好玩的故事，你会讲吗？认真地看看画面，再仔细地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。

把你讲的写下来，你就