小学语文习作课教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文习作课教案《语文园地三》（习作教学）教案

教学目标：

1．让同学自己去感知秋天的欢乐，说出秋天的欢乐。

2．引导同学学会互动沟通，仔细聆听别人的发言，并乐观提出问题和意见。

3．培养同学把话说清晰，能有一定条理的说清晰、说完整的能力。

教学重、难点：口语表达清晰，交际大方、有礼貌。

教学预备:

1．让同学到大自然观看秋天。

2．搜集秋天的资料。

教学过程:

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1．图片、录像引入。

（1）师：学生们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（同学们可以按照手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感触来谈秋天。）

（2）老师渲染：秋天是个漂亮的时节，是个丰收的时节，秋天给我们带来了无数的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、戏耍游戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么漂亮的秋天，学生们想亲眼去看看吗？（播放录像，协助同学丰盛秋天的印象。）

（3）师：刚才学生们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我信任此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰盛多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发同学的想象空间，拓展习作思路。）

（4）老师小结：学生们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

［设计意图：老师的任务不是硬性要同学怎么写，而是引导、启发，让同学在选材、构思的过程中产生不同的感触，自由抒发。让同学在日常生活中找寻习作素材，为同学的自主习作提供条件和广大空间。因此本部分设计了同学亲临大自然感触秋天，在日常生活中捕获秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让同学身临其境，从特定的环境中感知，丰盛堆积，为下一步“说”好秋天埋下伏笔。］（本小节用时8分钟）

二、说秋天──拓展思路，绽开话题

1．小组沟通。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组学生听听，怎么想的就怎么说。（同学小组沟通，老师巡察，参加沟通。）

2．集体沟通。

（1）指名上台描绘秋天，准时举行评价与指导。

师：听了这位学生描绘的秋天，你们有什么感触？（同学自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真仔细！是呀，刚才那位学生注重用上了咱们平常课文中堆积的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平常堆积的词句）

（2）再找一人描绘秋天后，其他同学举行评价。

师：他观看得多认真呀！不仅说出漂亮的景象，还体味到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

（3）老师按照同学的评价，相机指导。

老师抓住同学发言，在习作的内容上继续赋予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的快乐。）

3．老师小结。

[设计意图：同学是语文学习的仆人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中举行，灵便运用多种教学策略，老师应引导同学在实践中学会学习，使同学在宽裕和睦的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过同学自由的说和老师的有机指导，使与生拓展思路、擅长表达，为下一步“写”女秋天奠定基础。]

（本小节用时10分钟）

三、写秋天──引导习作，抒发真情

1．习作导入。

师：学生们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平常堆积的词句，好吗？

2．开头习作。

同学按照要求，结合自己的画或图片开头举行秋天的片断写作，老师巡回指导。

［设计意图：写作是运用语言文字举行表达和沟通的重要方式，要鼓舞同学自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓舞同学畅所欲言、表达真情实感，终于写出优秀的文章。]

（本小节用时15分钟）

四、品秋天──评析习作，沟通真情

1．小组评析。

师：请学生们写好后读给小组内学生听听，让学生们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个同学的习作，让全班学生评议。

3．小结延长。

师：学生们，习作是心与心沟通的书面表达形式，挑选真切的事例，抒发真切的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或学生听一听，让他们评一评，然后按照别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，相互沟通，相互学习，好吗？

［设计意图：同学是学习和进展的主体，要关注同学的个体差异和不同的学习要

求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主