教师读书笔记摘抄《致青年教师》

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师读书笔记摘抄《致青年教师》老师读书笔记摘抄《致青年老师》

△我们中国人常常宣扬每一种职业的辛劳，诸般不易，而

往往忽视了职业在“进乎技矣”的境界中的幸福与乐趣。

△在和钱理群教授研究一名合格的老师必需具备的基本素

质时，我们不约而同地说到三个关键词——思想者，学习者，实践家。

△老师的心中没有阳光，同学的心灵上就有可能添上一分

阴暗。

△在同学面前，我们没有须要掩饰自己的感情。我们教导

孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人。

△他的阅读假如是有效的，能孕育人文情怀的，他的情感

就能被唤醒，也就一定会激动。

△言行的底线，是不阻碍他人。

△假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。假如全部的老师都依赖电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教导的绝好传统。你注重到同学作业的书写吗?他没有从老师那里得到书写的示范。

△老师可以惩处同学，但不要捉弄同学。

△假如老师辛劳工作，可是却无法让同学热爱课堂，这位

老师的工作就没有什么价值。

△一节语文课后，同学或激动，或感动，或怀疑，或感概，

或悲哀，或有不平之气，或有醒悟，或有疑问，等等，都是不错的结果，由于学习中有情感思维活动，这些，都会促进同学的心灵健康进展。假如同学听了一节语文课，做了作业，却像什么也没有发生一样，那是最糟糕的。

△刚刚立足讲台，为什么就要急于报名去参与“赛课”?

△教导的一个重要特征是“慢”，教导教学是“慢”的艺术。

△老师的工作，很大意义上是留给将来的。至于我们的劳动价值，可能也得让后人去评说。为了明天的“不懊悔”，今日就不要急。

△在小学工作中，最可怕也是最常见的现象是：一个愚蠢的老师在辛勤地工作。

△想“以勤补拙”，想到要多流点汗水，想到要多花点时光，可是这样做不行能使同学的学习得到有效的进展。

△无论如何，教导教学不能“唯分数论”，比分数重要的是同学思维品质和解决实际问题的能力。

△一名老师，心中有使命感，心中有同学，才会很在意同学对他的态度，在意同学的接受度。

△不会学习，是当今同学最大的学习困难。

△有一次我在同学作文后面批了一句“文章中有三个错别字，找出来订正”，那位同学在我的批语后面写的是“我找到了四个”。

△过去的教导强调“不懂就问”，然而正确的办法应该是“多思”。思量的问题超出了自己的堆积领域，可以利用互相切磋的办法，最后才是向老师请教。

△中国古代老师和同学的关系是这样的——老师把同学当

做自己的弟弟和儿子!当我悟出这“弟子”的真谛时，我为汉语

的魅力而感动。

△老师水平不够，可以渐渐提高;但是教学态度不端正，会影响同学的习惯养成。

△小学管理者要记住：这是教室，不是监舍。

△在你们开头教同学涯时，在你们以一个教导者的胸怀去

爱同学时，也要注重，不要在无意间放肆了他们。

△同学在青少年时代读什么书，思量什么样的问题，将决

定一生的精神高度。教导要让同学追求诗意的人生，不仅需要诗，还应该“有琴声，有树，有虹，有梦”。

△语文教导除了教同学能正确使用母语，还应该有更重要

的目标，那就是在制造性地使用母语和进展母语文化的过程中，懂得爱，懂得美。

△多让同学说说话吧。现在多说说，在说中想，在说中提

高表达的水平。将来社会，未必是“言多必失”，而很有可能是“不言即失”。

△我不喜爱 所谓的“正式谈话”，而喜爱 谈天。你可以学

习传教士的虔诚，但是你不要在同学面前饰演圣徒，不要把同学

的谈话当做布道。

△谈话不要带目的，不要让同学认为你有机锋城府。不要急，不要指望一两次谈话同学就把所有心里话都告知你。

△有时，和同学谈话不一定要直截了当。有些同学比较敏感，老师要传达这样的信息：虽然我很忙，但是我记住了你的事;我注重到你了，我很在意你;我假如说错了什么了，希翼你能原谅我的疏忽……

△你一生从事教学，你知道同学将如何回忆你?假如他只记得你“狠”，能“狠抓狠揪”，连课间非常钟都利用足，甚至不让同学去解手，当初家长一片叫好声，后来有人自杀了，有人拖垮了，有人到了成年一无所长，那就得回忆你的种种不是了。

△我在教学中，接触过无数学习有困难的“问题同学”，当初并没有实质的改变，而这些同学成人后心智健康，很正常，有的成就很高。可是，在基础教导阶段，他们是什么时候丧失了学习爱好的?他们为什么会丧失学习的爱好?缘由虽然比较复杂，但共同的一点，就是家长、老师对他们提出了不切实际的奋斗目标，而他们因为能力的限制，长时期精神疲乏，实在跑不动了，于是他们索性坐下，再也不想站起来了。

△作为“仓库型”的老师，在当今的教导中作用是很有限的，不久之后也该退出历史舞台了。

△我认为假如视勤读为“苦”，那简直是对书的污辱，对学习的污辱。

△钱理群教授在回忆自己读书生活时说：“做任何事，刻苦的结语经常是两个字：及格;爱好的结语经常也是两个字：精彩。”

△“懂”与“不懂”之间，是读书最故意思的境界。唯有“懂”与“不懂”，有学习的空间与动力，在阅读中一点点地感悟，或是如梦初醒，才算得上是一种乐趣。

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