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《认识比》观课报告一、这节课，教师就在充分考虑学生已有经验的基础上，站在关注学生发展的角度设计学习活动。首先教师带着学生复习了两个数之间的关系，接着引导学生思考：还可以怎样表示他们之间的关系呢？学生已经掌握了两个数之间的两种关系，这时再这样引导，会让学生产生学习新知的内在需要。“教是为了不教”，这样的教学可以培养学生自主学习的能力。二、现实生活是数学学习的丰富源泉。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，易于接受和理解新知识。这节课的教学中，选用学生生活中熟悉的素材进行教学，学生比较容易接受和理解，因此学习的兴趣很浓厚。三、例2是本节课教学的一个难点，学生从同类量的比跨越到两个不同类量的比，教材特意安排学生在具体的、熟悉的例子中，理解路程与时间的比，理解比值的实际含义杰老师指导学生自学，部分学生在读完这一题时也许能够马上得出两位同学的速度，引导他们和今天所学的知识进行比较，教师的适时提醒，可以促使学生作出更深入的思考。像这样适时渗透自学方法，对学生自学习惯的培养十分有利。四杰老师对教材把握比较到位，在这部分内容中，分数、除法、比有着密切的联系，在教学比的意义后杰老师让学生通过讨论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与除法的关系，掌握它们间的内在联系，形成良好的知识结构。五、应用部分穿插得自然而又恰当。一杰老师会认为“自学——交流——应用”的教学模式就是开始让学生自学，然后交流后就大量的应用来解决问题，其实不然，这节课的内容比较多，对于学生学习还是有一定难度的，从初步认识比之后就组织了一部分的练习，及时的巩固了新知，又让学生学以致用，进一步搞清楚了比的含义。而再教学例2后又插入了练习，让孩子说说一些数量之间的关系，如：路程、速度、时间的关系，总价、速度、数量之间的关系，平行四边形面积、底和高的关系等等，及时的巩固又拓展了知识，让学生进一步理解了比的含义，这里还渗透了两个数的比与除法有关，为后面的教学打下基础。第一次听的时候这里加入了比和除法，还有分数的关系，这样的处理觉得整堂课太多，删减了之后反而让教学重点更加突出，教学效果较好。六、重视知识的拓展和联系生活。最后的训练设计了三个环节，练习层层推进，符合学生的认知特点。让学生搜集了生活中的比，这里有点做得挺到位的，就是一个孩子提出了踢球比赛的比是什么比，在这杰老师适时点拨，明白是差比，杰老师的教学基本功很扎实。介绍黄金比，又给孩子带来美得享受，将数学和美联系起来。还有一些小的细节部分我来谈谈自己的看法：就是在教学例1的后面一个糖水问题时，让孩子来猜一猜

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