八年级生物教案范文六篇

第页共页关于八年级生物教案范文六篇关于八年级生物教案范文六篇八年级生物教案篇1一、学习目的1、说出家蚕和蝗虫、青蛙、鸟类的生殖和发育过程。2、举例说出完全变态和不完全变态发育〔重点〕3、通过观察，搜集资料、表演等活动，培养观察才能。搜集和处理资料的才能，以及表达交流、合作参与、自主学习的才能。4、举例说出昆虫在人类生活、消费中的作用，关注生物科学技术在社会开展中的作用，从生殖和发育的特点来辨证的认识昆虫和人类的关系。二、导学过程：1、生物界中数量最多的生物类群是：2、昆虫的生殖特点以及它们的生殖场所：3、解释蜻蜓点水和理解玉米螟的防治阅读P43昆虫的发育过程，答复列问题1、蝗虫的发育过程经历了那几个时期？2、幼虫与成虫的外部形态有何异同？3、蝗虫的发育过程有蜕皮现象，你知道这是为什么？共蜕几次皮？4、从食性、生殖特点、发育时期几方面分析^p，控制蝗灾应采取那些措施？5、结合蝗虫特点，说说消灭蝗虫的最正确时期？6、何谓不完全变态？举例说明。7、何谓完全变态？举例说明。8、比较不完全变态和完全变态的异同。9、作茧自缚是蚕由什么时期吐出的丝，进入了什么时期？分析^p“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是否科学，假设不科学，如何改动。10、青蛙为什么成为两栖动物？11、鸡卵的构造。12、鸡卵的发育过程。三、当堂达标1.蚕蛾是家蚕发育过程中的〔〕。A.幼虫期B.成虫期C.蛹期D.假设虫期2.家蚕是通过有性生殖方式繁殖后代的，其特点是〔〕。A.有精子与卵细胞交融的过程B.由卵细胞直接发育成新个体C.雌雄同体，异体受精D.雌雄同体，自体受精3.以下哪项不是假设虫的特点〔〕。A.形态和生活习性与成虫相似B.与成虫相比身体较小C.生殖器官没有发育成熟D.生殖器官没有发育4.蝗虫的发育过程经过〔〕叫不完全变态。A.卵幼虫成虫B.卵幼虫蛹成虫C.卵假设虫蛹成虫D.卵假设虫成虫5.以下昆虫其发育属于不完全变态和完全变态的依次是〔〕。A.菜粉蝶、蜜蜂B.蝗虫、菜粉蝶C.蝗虫、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛八年级生物教案篇2一：教学目的1、知识目的〔1〕说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征〔2〕概述鸟类与人类的关系2、才能目的〔1〕在对鸟类图片、视频资料分析^p过程中进步学生搜集信息和处理信息的才能〔2〕通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，进步学生探究学习的才能3、情感态度与价值观〔1〕让学生积极的参与讨论、交流，培养互相合作的精神〔2〕通过对丹顶鹤的故事的理解，培养学生养成保护鸟类的好习惯二：教学重点〔1〕探究家鸽适应空中飞行的形态构造特征〔2〕引导学生养成保护鸟类的好习惯三：教学难点：说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征四：教学方法提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五：教学设计思路本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的构造特征，特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视频的观察，考虑相关问题，以小组加分制为原那么，激发学生的学习热情，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进展点评讲解及鼓励，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前，便于学生理解，进步学生课堂学习的效率。通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生理解：一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进展情感教育，教育珍惜并保护鸟类六：教学过程：新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它吗？它是鸟吗？〔很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并剧烈争辩〕那么接下来，我们就一起来讨论这个问题，一起来学习鸟类〔多媒体展示本节标题《鸟类》〕详细教学过程〔一〕千姿百态的鸟类师：当我们漫步在校园里或走在马路上，有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类，对于鸟类我们并不陌生，那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？生：世界上的的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。生：学生站起来答复相关内容〔教师进展点评加分〕师：所以我们刚刚看的几张图片都是鸟类，如今问大家，是不是所有鸟类都能飞翔呢？能飞翔的一定是鸟吗？生：答复以下问题。过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特别是在战争年代，那时的通信技术比较落后，不像如今可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联络，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。〔二〕探究家鸽适应空中飞行的特征〔多媒体展示标题〕说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，教师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，考虑并答复相关问题。1、观察家鸽的外部形态〔多媒体放映家鸽图片〕师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？〔多媒体展示两种羽毛〕生：考虑并答复〔教师点评加分〕。过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？2、家鸽的飞行器官〔多媒体放映鸽子飞翔的图片〕师：家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的外表，这与飞行有关系吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。3、观察家鸽的肌肉〔多媒体放映家鸽的肌肉〕。师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最兴隆？生：考虑并答复〔教师点评加分〕师：家鸽兴隆的肌肉与翼的飞翔有关系吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。4、观察家鸽的骨骼〔多媒体放映家鸽的骨骼〕师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最兴隆？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，如今也有所理解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？5、观察家鸽的呼吸系统〔多媒体放映家鸽呼吸系统视频〕师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？生：看书结合视频，考虑并答复〔教师点评加分〕。6、观察家鸽的消化系统〔多媒体放映家鸽消化系统视频〕。师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什么作用？生：看书结合视频，考虑并答复〔教师点评加分〕。活动：你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征？〔学生抢答，教师负责加分〕〔三〕保护鸟类的多样性通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲述这个故事给学生听，让学生形成随时随地保护鸟类的意识。师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？生：一起讨论，各抒己见。教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进展一定的表扬。七：教学反思八年级生物教案篇3●教学目的知识目的1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的构造，认同动物构造与功能相统一的观点。2.通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联络。3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。才能目的1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与消费理论相联络。2.通过运动系统功能的观察与考虑，使学生把握事物的内在联络，确立辩证统一看问题思维观点。3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作才能。情感目的从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。●教学重点1.使学生认识动物的运动依赖于一定构造，认同构造与功能相统一的观点。2.使学生说明运动系统与其他各系统的联络。3.使学生可以举例说明运动对动物生存的意义。●教学难点使学生认识动物的运动中构造与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联络。●教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。●教具准备1.教师准备：〔1〕家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。〔2〕动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。〔3〕解剖器官。2.学生准备：〔1〕猪、羊等的前肘关节〔最好带些骨骼肌〕〔2〕硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1课时●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运发动的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运发动凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察才能，分析^p和解决问题的才能。教师可以如下导课：教师：……大家注意观察教师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型〔出示人体骨骼模型〕。我如今用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生：胳膊绕着肩关节〔或肘关节〕发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的.目的，设问的目的是要引出“运动的构造”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳开工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学生结合课本29页的讨论问题进展讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而稳固了以上所学知识，也使学生在认识运动的构造的根底上，尝试模拟制作实验的操作，进步学生的动手才能、分析^p问题、解决问题的才能。也使学生在日后的成长道路上，擅长把所学到的理论知识与理论活动严密联络，开展学生的发散、创新的思维才能。［模型展示，体态语言，引申新课内容］首先，教师用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停顿刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节〔带些肌肉能示关节组成〕，进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活泼课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解构造与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联络。［亲身体验，发生联想，进步认识］接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：教师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联络，进而引出运动系统与其他各系统的联络。例如：教师可以如下组织教学活动：教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？学生：我感觉到的。教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假设我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进展引导。比方：教师：饿了，你要干什么？学生：吃饭。教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？学生：消化系统。这个系统将会……如此，引导学生联络各大系统，让学生可以说明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而到达突出重点、打破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一对待事物的人生态度。［观看录像，训练，完毕新课］教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生认识并运动对于动物生存的意义。然后，教师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的认识。［稳固练习］一、看谁选得对1.运动的骨骼肌在运动中起A.杠杆作用B.动力作用C.支持作用D.支点作用答案：B2.关节在运动中起A.连结作用B.杠杆作用C.支点作用D.支持作用答案：C3.骨在动物的运动中起A.支点作用B.协调作用C.动力作用D.杠杆作用答案：D4.把骨骼肌连在骨上的构造是A.关节B.韧带C.肌腱D.关节囊答案：C5.屈肘动作的完成是由于A.肱二头肌收缩B.肱三头肌舒张C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张答案：D二、观察与考虑1.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须承受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。假设长期不运动那么肌纤维萎缩、瘫痪。2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。●板书设计第二章动物的运动和行为第三章第一节动物的运动一、运动的构造及功能：二、运动系统与其他系统的关系1.呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快2.消化系统——消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感3.循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快4.皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，出现脸红、出汗等现象5.神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、热、竞争等复杂的感觉和运动三、运动对生物生存的意义八年级生物教案篇4学习目的1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描绘方案免疫，列举方案免疫的实例，认同方案免疫的意义。重难点重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、方案免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。教法讲授法学法自主学习法教学准备多媒体课件教学过程(主要环节)集体备课个性展示导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?人体的免疫功能自主学习提出疑问1、P102分析^p与讨论中图中所示的人体构造在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?合作探究点拨解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，考虑一下问题。(1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭?(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗?(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么练习达标1、但凡能刺激人体产生抗体的物质，叫做A病原体B病毒C抗原D病菌2、能产生抗体的细胞是A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板3、烧伤病人常用自身皮肤进展植皮治疗，不植入外来皮肤是因为A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反响4、将别人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口____病的实验，答复：(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的____病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。作业设计A、什么是方案免疫?B、你打过预防针吗?举三个例子。C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?八年级生物教案篇5一、教学目的知识目的：1、描绘植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖才能目的：引导学生通过资料分析^p或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断才能情感目的：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件挂图等四、教学过程〔一〕导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目的〔二〕自主学习出示自学提纲〔学生自学。利用圈点批画记思等形式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底〕1、生命在生物圈中的延续和开展，最根本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。7、在消费理论中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完好的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。9、嫁接时应当使接穗与砧木的严密结合，以确保接穗成活。〔三〕合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和开展，最根本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生考虑并进展答复,教师进展补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。教师进展引导，学生进展总结并答复：〔种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。〕3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进展举例自由发言教师进展引导，学生进展总结并答复4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片5、通过观察这两个幻灯片，大家可以考虑〔让学生小组进展讨论〕①这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。6、如今我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么好处？〔让学生进展理解〕①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境〔恶劣环境〕。②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在消费理论中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。7、课堂小结〔1〕学生总结本节课的收获和疑惑〔2〕试画本节的知识构造图。〔3〕学习了本节知识你准备有哪些创造和创造。六、课后反思(优点、缺乏、改进与设想)八年级生物教案