一年级数学学科实践活动教案设计

(数学）学科实践活动教学设计

学科数学年级一年

课题估算黄豆粒数

活知识与技能理解什么是估算

动过程与方法学会估算方法。

目情感态度培养学生热爱数学的精神

标与价值观

重点、难点利用估算方法解决实际问题。

教法与学法实验法

教学准备黄豆，杯子，天平等

安全措施

学生活动教师引导

教学过程：一、引入

二、小组讨论，确定方案。师：你们看，这是什么？

师：你们可以用课桌上的工具。生：黄豆。

（杯子，天平等）师：你们想知道这些黄豆有多

三、小组合作，实施方案。少粒吗？

活四、汇报交流想一想：用什么方法可以知道

方案一：黄豆有多少粒。

动先数一杯黄豆的数目，再看这些

黄豆有多少杯，再用乘法计算即

过可。

方案二：

程先测一把黄豆的数目，再看这些

黄豆有多少把，再用乘法计算即

可。

方案三：

先测100粒黄豆的重量，算出一

粒的重量，再称出总重量，再用

除法计算即可。

活

动

过

程

拓用这个方法估算花生米。大米的数量。

展

延

伸

活

动数学在我们的生活中有着广泛的应用,请大家都要做留心观察的人。

总

结

课学生课堂上热情高涨，参与率很高，总结方法有些困难，需要老师帮助。

后

反

思

每课时2页

(数学）学科实践活动教学设计

学科数学年级一年

课题介绍数学

活知识与技能学生了解数学

动过程与方法通过数学故事让学生知道什么是数学

目情感态度调动学生学习数学的兴趣和积极性。

标与价值观

重点、难点学生听懂故事

教法与学法情景法，交流法

教学准备课件

安全措施

学生活动教师引导

教学过程，“什么游戏,”，小猫很好奇，

1、主要以老师与学生的交流为“快点讲，”“一个简单的数

主。字游戏”，老鼠说，“第一个人

2、讲趣味数学小故事。说一个1到10的数，第二个人

《如果我输了，就做你的夜宵》再加一个1到10的数，先喊

活到100的人获胜”。

“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你

动这次输定了。”

第一次，小猫输了。

过第二次，小猫又输了。

程最后，老鼠得意扬扬地跑了。

沮丧的小猫回到了家.

“看吧!早都告诉过你”，猫妈

妈说，“学好数学有多重要，”

“那为什么老鼠总能获胜,”

小猫疑惑地问到。小朋友们,你知道

答案吗，

活

动

过

程

拓说说生活中的数学

展

延

伸

活孩子们，在我的生活中，数学与我们分不开，我们要学好数学。

动

总

结

课学生知道了数学是与生活分不开的

后

反

思

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(数学)学科实践活动教学设计

学科数学年级一年

课题猜数游戏

活知识与技能1、通过游戏活动学会“7”和“6”的加减法。

动过程与方法初步培养学生有条理地思考问题的能力。

目情感态度初步培养学生有条理地思考问题的能力。

标与价值观

重点、难点学会“6”和“7”的加减法。

教法与学法交流法，实验法

教学准备小豆

安全措施

学生活动教师引导

边做游戏边完成题目。教学过

集体交流。一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆同

桌两做游戏。

二、想一想

活1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成

动说一说还可能会有什么情况发生，书上的两组题。

3、想像。说一说还可能会有

过什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

程1、连一连。根据图示独立完

成。

2、做一做。先独立看题，完成

同桌说说算式表示的题目，再同桌说说算式表示的

意思。意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

活

动

过

程

拓四、数学游戏。

展1、知道怎么玩。

延2、玩一玩。

伸3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

活活动中，学生的动手和语言能力得到了锻炼

动

总

结

课用数豆子的方法学生乐于接受。

后

反

思

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(数学）学科实践活动教学设计

学科数学年级一年

课题分类游戏

活知识与技能学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准

动可以有不同的分类。

目过程与方法学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

标情感态度学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途

与价值观

重点、难点按照确定好的标准进行分类。

教法与学法情境活动参与教学。

教学准备学习用具、几何图形。

安全措施

学生活动教师引导

1.学生整理自己的书包,活动导入

1.让学生看一看教科书的图，

说一说这两个小朋友怎样整

组织讨论，说一说是怎样整理的。理的。

2、小结。

活分类结果在同一标准下是一

样的，在不同标准下呈现多样

动性。

二、练一练。

过,1,、分一分说一说。

1、怎么分，说标准。可以按年

程龄分类，按性别分类。

2、图上有什么，怎么分,可以按

颜色分类、按样式分类、按样

学生完成练习，总结方法式和颜色分类。

3、图上有什么，怎么分，可以分成机

活动车和非动车两类，大车、小车、自

行车三类，按分配个数分成三类。

动,2,看一看，可以怎样分。

1、图上画着什么可以怎么分。

过2、汇报、交流，可以按大小分类，按

形状分类。

程3、想一想有哪几种分法。看图，

可以怎样分。

,按大小分类、按颜色分类、按用途

分类。，

拓实践活动。到图书馆或书店看一看。

展

延

伸

活学生喜欢这个活动，学会了分类整理。

动

总

结

课学生课堂积极性很高，能说出自己的分类方法。

后

反

思

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学科数学年级一年

课题分扣子

活知识与技能学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准

动可以有不同的分类。

目过程与方法学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

标情感态度学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途

与价值观

重点、难点按照确定好的标准进行分类。

教法与学法情境活动参与教学。

教学准备学习用具、几何图形。

安全措施

学生活动教师引导

学习过程一、创设情境，激

趣导入。淘气的加菲猫不小

心把主人的扣子弄乱了，各种

扣子混在一起，大家愿意帮它

1、议一议，分一分。①小组内把扣子分好吗？你们真是乐

活先说一说准备怎么分扣子，再动于助人的好孩子!那这节课我

手分一分。（师巡视）②学生汇们就来一起分扣子！

动报，展示分的过程。二、互助探究，交流展示。师

小结：形状和扣眼数是分扣子

过的标准，按不同的标准分，结

果可能是不同的。③引导学

程先小声和同桌说一说观察的结生观察每一类扣子是否可以

果，再全班汇报。师小结：不管继续分。学生说出分类的标

我们用什么标准分，一直分下去，准④分好后再引导学生观察

最后每一类扣子的形状相同，扣每一类是否可以继续分，为什

眼数也相同。

么。

2、回顾分扣子的过程，比较两种分

活法最后的结果。师总结：按照“形

状扣眼数”分类和按照“扣眼数形

动状”的顺序进行分类，尽管分法不

同，但最后分得的结果都一样。

过

程

拓小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，

展把自己的发现和同伴说一说。

延

伸

活

动总结：学会合理评价自己、反思自己，对我们的学习很帮助。

总

结

课在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经

后验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。

反但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成

思功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实

践课中能够有良好的改进。

每课时2页

(数学)学科实践活动教学设计

学科数学年级一年

课题填数游戏

活知识与技能提高分析推理能力。

动过程与方法体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

目情感态度学生进一步体验数学额乐趣

标与价值观

重点、难点学会正确、准确、合理的推理。

教法与学法情境活动参与教学。

教学准备学习用具、几何图形。

安全措施

学生活动教师引导

一、合作闯关

1.介绍游戏规则。

(1)同桌互相说一说游戏规则，

并讨论。2.进行游戏

(2)教师点名两名学生介绍同桌两人小组进行游戏，

活规则。时间大约2-3分钟。

(3)教师亲自总结游戏规则。3.讨论与反思

动(1)在游戏进行中，你

遇到了那些困难？你又是如

过何克服的？请和大家分享一

下。

程(2)教师在学生发言的

基础上，适当的总结其中的规

律。

1读.规则。二、更上一层

活2小.组讨论。1.出示填数问题，请学生猜一猜

画一画、填一填、说一说你的游戏规则是什么。

动行走路线。给出游戏规则：

3全.班活动。(4)每个空格只能填1、2、3、

过4、5中的一个。

(5)每个横行、每个竖行的7

程不能重复。

2.尝试填数。

3.交流与总结。

(1)让学生在小组中讨论交流。

(2)学生汇报

拓回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈

展

延

伸

活今天，我们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们

动都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！

总

结

课这三个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多

后一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到

反事半功倍的效果。

思

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(数学)学科实践活动教学设计

学科数学年级一年

课题趣味应用题

活知识与技能会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一

动步计算的应用题

目过程与方法知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的

标单位名称

情感态度让学生学会解决生活中的数学问题。

与价值观

重点、难点学会分析数学信息

教法与学法情境活动参与教学。