深圳优质课教案 八年级物理上册测量物质的密度教案

《测量物质的密》案课题

测量物质的密度

课

型

新

课教学目标

知识技能过程方法情感态度

1认识量筒会用量筒测液体体和测小块不规则固体的体积。2、进一步熟悉天平的调节和使，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。在探究测量固体和液体密度的过程中利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。1、培养学生严谨的科学态度，事求是的科学作风。2、通过了解密度知识与社会生的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。教学重点教学难点教学用具

学习用天平和量筒测固体和液体的密度。从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。量筒（或量杯块细线、平和砝码、烧杯、水、多媒体演示课件教学内容

设计意图新引

回顾上节课密度的知识，请同学们叙述一下密度的公式，回密度的概念，通过ρ＝使生认识到若ρ就得先测m和V。围绕问题进行思：节课我们学到的密度定义是如何描述考讨论，体现物：公式表达？公式告诉我们若想得得哪两个物理量？今天我们就利用密度公式来实际一下物质的密度

理从生活中来。分实：探1【测量状不规小石块度认识量筒和杯

一这里有一个石块，我想知道它的密度问要测石块的哪些量？二物体的质量怎么测？带领学生复习托盘天平的使用方法我们石块的质量测量就是按照天使用方法直接称量即可这里要请大家注意块上栓上了小绳，在测质量时能否把绳算在：绳应如何放置？三石块是个不规则的物体无法用尺子来测量：你们面前的仪器中可以借助哪里来测？引入量筒1、请学生观察量筒，了解其用、单位、量程、最小分度值2指学生量筒的使用看清筒参数放在水平桌面；读数时视线与液面相平正确读数中液面呈凹形要凹液面底部相平；

培养学生观察能力，总结能力，从实际操作中总结量筒的使用方法。

俯视或仰视均会使读数不准确，产生误差。：们认识了量筒，如何用量筒测石块的？引导学生回答用量筒测不规则固体的方法

培养学生的转化(1)在量筒里倒入适量的水,记水的体积为V

思想，引导学生学(2)把物体置入量筒的水中浸没,下它们的总体积为V

会使用量筒测量(3)物体的体积即为V=V-V质量体积均测出后度公式我们便能得石块的密

固体的体积。探2【测

度还有一个问题要请同学中我们是先测质量还是先测密度呢？为四老总结测石块的实验步骤请学生动手实验并将实验数据填入表格内提醒学生注意游码用镊子拨、石量筒时要轻拿轻放、量筒用完即刻倒置给大分钟实验，看哪组完成的又快又五、请学生展示实验数据，讲解刚才我们研究的是固体的密度我们来一起探究一下学生自主设计测量水的

液体的密度

量小石块密度的密】

一这里有一杯清水，我想验证它的密度问验案。进行实测水的哪些量？

验与收集数据。二水的体积怎么测？的质量怎么测不能像测固体一样把水放在托盘里？：们面前的哪个仪器能辅助测量？：何用烧杯来测质量？请学生组内讨论，自行设计用烧杯测液体质量；各小组展示设计方案；甲方案:先天平测出空烧杯的质量m,在烧中装入一些水,测出它们的总质量m,再水倒入量筒中测出水的体积V,密度即为ρ=（-m）/V乙方案量中装一定量水测总质量m读其量筒中的体积V,将筒中的水全部倒出空量筒质量密度即为ρ（-m）丙方案：先用天平测出烧杯和水的总质量m,后将水倒入量筒中一部分,测该部分水的体积V,测出余下的水和烧杯的质量m,密即为ρ（-m/V：觉得谁的方案更好，并说明原因问引入，拓展学提醒学生注意测量的是倒入量筒的那部分水的质量和体生思路。积四、老师总结测水的密度的实验步骤，请学生动手实验，并将实验数据填入表格内五、请学生展示实验数据，讲解若时间不够，请大家回去计算验证水的密度

课小：让生自己小节本节课的知识：1、测量度的原理2、量筒使用

巩固学生所学知识点随练知拓：【定度水的块密】

3、测量体的密度4、测量体的密度1、在“测定岩石密度”的实验，将一块岩石标本放在已调节好的天平的左盘里，当天平平衡时，右盘内砝码和游码的位置如图所示，则岩石的质量为g在量筒中放入水水面到达“30”刻度线再岩石放入量筒中水升到如图所示的位置，则岩石的体积为m，石的密为kg/m。2、如图是某实验小组测量一种知液体密度实验的测量结果：已知烧杯与该液体的总质量为130.2g，倒入筒中的液体体积如图为，杯与剩余液体所用砝码和游码位置如图所示量中液体的质量为该知液体的密度。老提：样用量筒测量漂浮在水面上的不规则木块的体积？引导学生思考，是否可以采用石块的测量方法来测木块；老提：样才能使漂浮在水面上木块浸没入水中呢？学回：以把木块强制压进水中，或者给木块增加重量让其沉入水中请学生参考探究1按压入法和配重法设计实验步骤；各组交流，互相补充，总结出合理的实验步骤。测量物质的密度1实原理：2、测量小石块密度

m板书设计教学反思

3、量筒的使用4、测水的密度。1、学法以自主探究为主，学生实验探究过程中运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间（学的活动空间实器充足学生可以根据本组情况完成多个实验，使不同程度的学生都有足够的活动空间。（）生的思维空间。将实验改为开放性设计实验，让学生有了更广阔的思维空间，将自主探究变得更有实际意义。（）生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

2、教法突出以学为本，因学论。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验