热门-《苯》高中化学教学设计

《苯》高中化学教学设计【习目标】知与技能要求：（1记住苯的物理性质、组成和结构特征。（2会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。过与方法要求（1通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。（2通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。情与价值观要求：通化学家发现苯环结的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事的观点。【点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。【学过程】【始检测】

（1烷烃、烯烃燃烧的现象？（2烷烃、烯烃的特征反应是什么？【入】这节课起我们习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。【学史话】19世纪初，英国等欧洲国城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。【究问题1】（1若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？（2在1866年凯库勒出两个假说：1、苯的个碳原子形成____状链，即平面六边形环。2、各碳原子之间存在____交替形式凯勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【书】苯分子式：_______________凯勒结构式：_____________

结简式：____________【究问题2】若分子为上述结构之，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重化学性质能使溴水色；使锰酸钾褪色。设实验方案：【组实验】教材第页实验－1从验入手了解苯的物、化学性质特点。1、将滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。2、将滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于管中，振荡，静置观察现象。3、将滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液混合于试管中，振荡，静置。【问】实验现象是？【纳小结】实验、现象、结论。水分层、苯不溶于水。溴分层，上层为橙红（萃取）苯不能使溴水褪色。酸高锰酸钾溶液分层下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色。

【考与交流】（1你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢（2苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？【调】科学研究表明苯分子里6个C原之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独的键。【论】苯分子的结构不存在碳碳双键或碳碳三键。【纳小结】[板书一、苯的组与结构1、分子式、结构式、结构简式：________________【考与交流】：苯的构简式用哪种形式表示更为合理？注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。2、结构特点（1苯分子中所有原子在同一平面，为平面正六边形结构，键角为1200（2苯环上的碳碳键是介于单键与双键之间的独特的键（六个键完全相同）【主学习1】通过实验结合预习请说苯的物理性质[板书二、苯的物性质。

无色、特殊气味液体，密度比水小，不溶于水，是一种重要溶剂，沸点：80℃易挥发，熔点：5℃【考】苯环上的碳碳是介于单键和双键之间的独特的键，请预测这种特殊结构决定它的特殊性质是样的？[板书三、苯的主化学性质1、苯的氧化反应【示实验】用玻璃棒取少量苯在酒精灯上引燃。【问】现象是？火明亮，伴有大量浓。【考】苯在空气中燃冒黑烟的原因？含量高【考与交流】你能写苯燃烧的化学方程式吗？【意】苯不能酸性高酸钾溶液反应。【示实验】观察实验记录现象，并回答问题[板书2苯的取代反应（1苯与液溴的化学方程式：注意：①应条件纯液溴、催剂，即溴水不与苯发生反应。②引入溴原子，即只发生单取反应。

③物为溴苯，是不溶水，密度比水大的无色，油状液体，能溶解溴，溴苯溶解了溴时呈褐色。【画模拟】观看动画出化学方程式。【书】苯与硝酸反的代反应：注意：①应条件：50―60℃水浴加热。②合时，要将浓硫酸缓注入浓硝酸中，并不断振荡。③浓H2SO4作用：催化剂吸水剂。④基苯是无色有苦杏味的油状液体，不溶于水，密度比水大，有毒。【识拓展】苯磺化反应化学方程：【书】在特殊条件下苯能与氢气、氯气发生加成反应。反的化学方程式：苯用途：合成纤维、成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料等。一教材分析：必模块第三章《有机化合物》是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体识。选取的

代表物都与生活联系密切，是学生每天都能看到、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习兴趣与热情。必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各方面，能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本知基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发们深入学习的欲望。苯是几种典型代表物一，在高中化学教学中占有重要地位――被列为必修内容。本节课主要介绍苯物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应，从结构角度适当深化对学生苯的认，建立有机物“（组成）结构――性质――用途”的认识关系，使学生了解习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能。苯子结构中特殊的化键决定了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的.总结与拓展。学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。通过这课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。二学生情况分析：高学生已经具备了一的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。在学习苯的知识之前，学生已经习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的构特征和特

征反应。根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”，苯关知识的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推，继而根据分子结构推测苯的化学性质。三具体教学目标：知与技能目标：能举苯的主要物理性（颜色、状态、熔点、沸点）；掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；过苯与溴、浓硝酸等反应，掌握苯能燃烧、易取代、难加成的学性质。过与方法目标：通对苯分子组成及结、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机的一般过程和方法；以为例，论证物质结决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学究的基本过程，发展探究能力。情态度与价值观目标：明地表现出科学解释须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；能历史的角度理解科家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质；体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义；认识技术的更新对科学发展的动作用。

四教学重点与难点：教重点：引导学生以说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。教难点：苯分子的结特点和苯的化学性质教方法：以化学史为体的科学探究法五教学理念与教学方：2003年4月颁布的普通高中化学程标准中提出“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”这一理念，要求课堂教学要贴近生活、贴近社会，使生学习“有用的化学”，可以激发学生学习化学的兴趣。根建构主义的基本理和教学设计思想，依据以学生为中心的教学设计原则，在构建学生的学习环境，采用的是“抛锚式教学”。本课沿着历史的发展络设置了八个学习任务，将一个完整的发现苯、认识苯的过程展现在学生的面，运用引导探究的学习方式使学生亲历“苯发现之旅”，体会科学研究的过程和乐趣，训练科学方法。本课采用化学和科学探究相结合的教学方式，把演示实验、探究实验、苯子结构假说的提出和证实（或发展）串联起来，按科学发现本过程的顺序设计教学程序。从发展学生自主性、创新性的度出发，先启发学生自己写出C6H6可能的链烃结构简式,然后设计实验否定苯具有链式结构，从而发现并明确问题。再通