说和做教学设计

教学课题

《说和做》教学设计《说和做——记闻一多先生言行片段》年级学科（版本）学时

七年级人民教育出版社1

教师单元章节时间

第一单元第二课教材分析学情分析教案目标

本文以闻一多先生“和做总前,前半部分介绍了闻先生写唐诗杂论》《楚辞校补古新义》三本的情,画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食数年如一日的敬业,着力表现闻一多先“做了再说做不说的精神体了闻先生“学者的方面后半部分写闻一多先生“说了就做言完全一致,作者选取参加游行示威、起草政治传单、在群众大会上的演讲三件事作为例,表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补,使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神澎湃执着的国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上者把闻一多这个卓越的学者大的革命烈士的一,用了六件事就表现了出,足见选材的精当结构的严谨。本文是篇写十分精粹的散感情充沛语精警。不妨引导学生反复诵读本文,以领悟文意受熏,并体会语言的优美和抒情性。本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方,述中的抒情、描写和议,前后文的过渡和照,都值得学生学习要意引导学生从课文中积累语培养语感提理解和运用语言的能力。本文语言精练而丰富，许多成语或句子较难理解，学生需要结合注释或语境分析作用，但是学生缺乏这些良好的学习习惯和学习方法，教师需要加强引导和提示。1、知识与能力掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。2、过程与方法指导学生反复朗读，学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。3、情感态度、价值观感受课文的语言特点，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。1.整把握课文内,领会文章思想感情。教案重点难点2.了解夹叙夹议的方,述中的抒情、描写和议,前后文的过渡和照应。3.学习本文围绕中心选择和剪裁料的写法。6

信息技术应用思路

使用PPT、朗读音频，在初读感知中使用，使学生对课文内容和情感有大体把握。教案环节课

教师活动设计师：这首《七子之歌澳门》在澳门回归时，可谓家喻户晓，它的词作者是谁呢？对，是闻一多。

学生活动听音频

信息技术使用及分析（资源、手段、方法等）播放歌子之歌》文导入作者简介写作背景

我们来了解一下闻一多。闻一多1899—1946)名骅名诗人者国主战士1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出第二部诗集《死水》，表现出深沉观PPt的爱国主义激情“一二·一”案发生后他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。师：这节课我们一起走进臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》。我们先来了解一下作者臧克家臧克家1905--2004)诗人，从受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年始写新诗，以一篇《老马》成名1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有观PPt《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。本文是作者怀着崇敬之情回忆闻一多的事迹，他们是什么关系呢？1930年国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生先从三句杂感诗中发现了这位青年身上潜观PPt伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。臧克家于1930年在青岛大学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年清华任教后写信给臧家说：“得一知己，可以无憾，在青6

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整体感知

岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍年代人多有书信往来文提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后年911日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。师请学们带着问题听读课文考着几个问题并在课本上及时做好旁批和圈点。１章哪两个方面来写闻一先生的说和做的？各有什么特点？这两方面通过哪几件事来写的？２、作为学者和革命家方面这两部分之间是怎样衔接起来的？有何作用？３、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）４、由此来看，文章可分为几个部分？怎么分？明确：１．

呈现PPT听课文朗读并音：说和做朗读思考问题课ｐｔ展示题目本上圈点批注观看PPt初读感知

“说和做”的特征学“家是说了再做，我是者做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（做了再说，做了也不一定说）

主要示例总体评价写作《唐诗杂论》撰写《楚辞校补》写作《古典新义》口巨人，行的高标。

观看ppt在课本上标注革命家

说了就做，言论与行动完全一致

起稿政治传单群众大会演说参加游行示威３.两部分之间用了7、8三段落过渡。第7段上，第8、9段下。好处：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。４.第一部分（1-7）闻一多先生为学者方面的“说”和“做”。第二部分（）一多先生作革命家方面的“说”和“做”。第三部分（19-20）结闻一多先生的一生。6

局部探究

师：那么文章向我们展现了闻一多先生哪些精神品质呢？请同学们带着这几个问题再读文本。1.文章围绕作为学者的闻一多先的说和做作者选了三件事选择的角度是什么？记叙详略是如何处理的？表现了闻一多怎样的精神？2.作者选取了三件事说明闻一多生作为革命家的“说”和“做”三件事体现了闻一多先生怎样的精神品质？明确：１.从唐诗入手，几年辛苦，凝成《唐诗杂论》的硕果；详十年艰辛撰写了楚辞“校补”；略又向“古典新义”迈进。略写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度２.起稿政治传单群众大会演说参加游行示威这三件事集中体现了闻先生无私无畏的斗争精神。这篇文章在叙述中穿插了生动形象的人物描写文中找出来并说说这些描写的作用。明确：1.“人家说了再做，我是做了再。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”语言描写：表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。“们要准备像李先生一样，脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”语言描写：表现闻一多大无畏的革命精神。3.“炯目光”“头发零乱”昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”肖像描写表现闻一多那令人尊敬的高大形象。３.“个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”细节描写，表现闻一多先生严谨治学的精神。小结：学习本文后，你认识了怎样的闻一多先生的形象？严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情言行一致的高尚人格作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？6

思考问题读文本在课本上标注看ppt在课本上标注

拓展延伸课后作业课堂反思

作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情是怎样表现这些感情的呢？找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。２—总领本部分７段—总结本部分８.９段—总领本部分１９.２０段—总结全文夹叙夹议：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。1、探究闻一多先生这位英雄我们会得到怎么样的启示呢？①们学闻多生了索国民出而心术不艰辛废忘的神②习为民革事无无，死归精。