浅谈小学数学教学中有效解决问题的策略

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈小学数学教学中有效解决问题的策略浅谈学校数学教学中有效解决问题的策略作为老师，在数学课堂教学中，我们可以围绕“问题”这一主题，寻求切实可行的办法，有效地举行教学活动，引导同学结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵便的理解问题，制造性的解决问题，并能合理地应用。从问题提出——解决的过程中提高同学的数学素养，提高同学的创新意识及实践能力。那么，我们该如何引导同学提出并解决问题呢？

一、理清问题

弄清题意也就是让同学通过探究、分析，明确题目的也许含义。学校教材中常见的办法有：

1.建立列表。在解决容易的实际问题的过程中，列表也是一种十分常见的分析办法。用列表的形式，将问题的相关信息集合在一起，可以协助同学收拾信息、分析数量关系，无疑是解决问题的一条捷径。教学过程中，老师要指导同学按照问题设计出相应的表格并将有关数据信息填入表中，通过分析数量关系，探究解决问题的策略。表格的引入，可通过熬炼同学自主收拾信息的能力，巧妙渗透对应思想，将学问点更好地展现在同学面前，使同学意识到列表收拾在解决问题策略中的重要性。

2.合理简化。数学课堂难免碰到比较复杂的问题，在分析问题时可以举行简化的策略：一方面去掉一些无关的因素或多余信息，化繁为简，削减解决问题时的干扰因素；另一方面可以化大为小，把大问题分成几个小问题的总和，使问题内部各成分的关系更清楚。

二、引导同学灵便地、制造性地解决问题.

引导同学从数学的角度提出问题仅仅是教学的开头，“问题解决”的核心内容就是要让同学灵便地解决问题。同时，在解决问题过程中，其活动的价值不只是获得详细的结论，更多的是使同学在解决问题的过程中经受、体验学问产生的原始状态，体味到解决问题的不同策略，每一个人都应该有自己对问题的理解，

并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在鼓舞共性发挥的意义之下，同学的创新精神的培养才成为可能。怎样丰盛同学“问题解决”的实践过程，在灵便多样的问题解决过程中，尽量使每位同学发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得胜利的喜悦，已成为我们数学课堂教学中思量的重要课题。首先，要激励同学自主探索，寻求办法。数学学习活动中，同学是学习的主体，在同学进入角色以后，老师应留出足够的时光让同学探索沟通，寻求解决问题的办法，并发表自己的独特见解和感触。

三、实现方案

分析法和综合法是保证方案实施的两种有效途径。分析法是从问题的角度分析数量关系，综合法是从条件的角度，这两种办法是学校生学习数学时常用的思维办法，熬炼了同学的灵便性，能更好地构建数学模型。动脑思量便于优化解题策略，两者相辅相成，解题策略的正确使用同样离不开正确的思量办法。学校生个体差异较大，一些后进生虽然能解答对应用题，但不一定能正确地理解每一个步骤。老师应正确地引导同学分析题目，确定解答步骤，知道每一步骤需要解决什么问题，对于解答不了的地方，老师需要耐心指导。以解题步骤为纬，以探究策略为经，让同学脑中形成相应的数学模型，是解决问题教学的必经之路。

三、反思评价

课堂教学中，还要注重解决问题后的回顾学习，总结在学会解决问题过程中对所用的策略反思中学习，进展同学的思维。反思问题经常不被教师们所重视，但它又是发散数学思维的一个重要方面，所以在教学中应让同学在解决问题后反思解决问题的囫囵过程以及运用的策略和办法，使解决问题的策略得到不断加强并获得胜利的情感体验。老师的评价对激励同学参加活动、提高学习质量、提高动手能力有着非常重要的作用，对同学小组合作成绩的展示和评价的过程其实也是提高同学熟悉的过程、相互沟通的过程。评价时，对于好的现象要多鼓舞、多表扬，对于发觉的问题要准时订正，不能放任自流。例如，老师对于一些不乐观

探索解决问题策略的同学，要准时加以引导和订正，提出批判和明确的改正措施，进而提高同学的主体意识，感触学习数学的乐趣。

五、练习巩固

在同学初步形成策略的基础上，老师要细心创设问题情境。问题要丰盛、有层次感，方式要多种多样，这样才可以使同学体味到策略解决问题的优越性，培养同学自觉实践策略解决问题的意识。实践策略普通具有三个阶段：一是仿照性练习巩固。还是以“长方形的面积”为例，展现宽削减的问题情境，巩固新知。二是变化性练习巩固。长和宽其中一个增强，面积会增强多少。通过问题的变化，建立适用的数学模型，培养同学的分析能力，避开同学机械式地照搬。三是综合性练习巩固。教材中有这么一个题目：“小学体育场长40米，宽30米，扩建时长增强8米，宽增强6米，那么面积增强了多少？”问题情境变化了，详细思路也变化了，老师应准时提示同学去分辨分析用什么办法思量、用什么策略可以协助自己解决问题，使同学在实践中巩固策略、提高自身能力。

总之，数知识题解决的策略有许多类型，它们之间相辅相成，既有联系也有区分。教学中老师应当结合生活实