建筑设计方法入门讲义

建筑设计方法入门多方案比较

多方案构思应满足如下原则：

---应提出数量尽可能多，差别尽可能大的方案。

---任何方案都必须满足功能和环境要求，否则，再多的方案也毫无意义。分析比较，优化选择。建筑设计方法入门3方案的调整与深入：

⑴调整：在多方案比较的基础上，发现矛盾与问题，补足设计缺陷。

⑵深入：深化过程主要通过放大图纸比例，由面及点，从大到小，分步骤进行。建筑设计方法入门4方案设计的表达：

⑴设计推敲性表现：草图工作模型计算机模型综合表现

⑵展示性表现：选择适合的表现方法注意图面构图方案的构思设计1第一次草图：

处理单体建筑与环境的关系。

⑴选择建筑出入口的位置⑵建筑物朝向的选定⑶建筑物的分区布局（按空间不同性质）⑷造型特点的考虑方案的构思设计2第二次草图：

⑴每个分区房间的布局、开间大小⑵不同流线的组织⑶水平、垂直交通的联系⑷室内外空间的组织⑸建筑造型的处理⑹主要房间的设计方案的构思设计3第三次草图：（工具草图）

⑴建筑入口空间的组织⑵门窗的大小、开向⑶辅助房间的设计⑷完成各部分细节设计完成工具草图，要求标注尺寸。现代设计思维方法图式思维方法

图式思维即形象思维

1980年，美国人保罗·拉索（PaulLaseau）写了一本图式思维理论专著GRAPHICTHINKING

图式思维方法帮助建筑师在设计开始阶段进行思维表现，强调采用草图和分析图等图式语言快速捕捉设计灵感，发展、深入设计。现代设计思维方法图式思维过程：

⑴实际形象：设计对象的具体房间⑵知觉形象：设计对象的具体房间分类⑶理性形象：设计对象的具体房间性质⑷综合形象：设计对象的具体房间按不同性质组织起来小建三筑设三计4参考三书目：图式三思维三（美三）保三罗·拉索三建三工出三版社建筑三空间三组合三论三彭三一刚三建三工出三版社外部三空间三设计三（日三）芦三原义三信三建三工出三版社建筑三小品三实录三建工三出版三社建筑三设计三资料三集（1）三建三工出三版社小建三筑设三计作三业欣三赏城市三空间三认知三与改三造什么三是城三市空三间（通三过不三同的三城市三空间图片说明三概念三）城市三空间三认知三与改三造感受三城市三空间空间三尺度三与心三理感三受人眼三的视三觉范三围空间三界定三与地三域文三化空间三的时三间与三运动城市三空间三认知三与改三造城市三空间三的构三成要三素垂直三界面水平三界面空间三转折……城市三空间三认知三与改三造城市三空间三的类三型广场街道绿化三系统◆广场广场三的空三间尺三度与三界面三高度封闭三空间三、半三封闭三空间三、组三合性三广场广场三的底三界面三处理——上升三或者三下沉◆街道◆绿化三系统城市三空间三认知三与改三造城市三空间三设计三的一三般手三法◆广场三的构三成要三素及三处理底界三面围合三空间雕塑三、小三品◆广场三的几三何形三态与三开口城市三空间三认知三与改三造作业三布置调研三西安三城区三内某三空间三，如三大雁三塔北三广场1、空三间解三析2、空三间局三部改三造建筑三测绘建筑三测绘教学三内容三：建筑三名词三简介建筑三平、三立、三剖面三图的三形成三原理三及表三示的三内容建筑三测绘三图绘三制的三方法三及步三骤建筑三平、三立、三剖面三图尺三寸标三注教学三要求三：通过三小建三筑测三绘培三养学三生能三运用三投影三概念三，正三确地三表达三建筑三的平三、立三、剖三面图三（方建筑三测绘三：对实三际建三筑对三象的三现场三调查三、测三量，三用建三筑平三、立三、剖三面图三的形三成原三理，三将实三测对三象及三其数三据加三以分三析整三理后三，用三

基本步骤为：观察对象勾勒草图实测对象记录数据分析整理绘制成图建筑三测绘三的目三的：通过三对实三际建三筑对三象的三现场三调查三、测三绘，三以印三证、三巩固三和提三高课三堂所三学的三理论三知识三，加三深对三建筑三平、三立、三剖以三及空三间、三构造三的理三解；三初步三认识三建筑三内部三空间三以及三环境三之间三的关三系。--三--三--初步三学习三阶段通过三测绘三，收三集资三料，三用于三研究三，为三以后三的设三计工三作积三累经三验。--三--三--设计三阶段新房三建成三后完三整的三测绘三，比三较实三际施三工数三据与三设计三之间三的误三差，三分析三原因三，保三存技三术资三料。--三--三--执业三工作三阶段建筑三物基三本构三件：建筑三物是三由基三础、三墙体三、梁三、柱三、地三面与三楼面三、台三阶与三楼梯三、屋三顶、三门窗三等主三要构三件所三组成三。建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介基础三：建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介基础三：建三筑物三最下三面埋三在土三中的扩大三构件称为三基础三。基础——地基建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介墙是三建筑三的重三要组三成部三分，三它既三可以三是承重三构件，三又三可以三是维护三结构。外墙内墙构造三柱大头三角勒脚建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介柱：三有承三重作三用或三是加三强建三筑稳三定性三的作三用。地面三与楼三面：三基本三上为三房屋三的主三要水三平承三重构三件。三把重三量（三自重三与使三用荷三载）三传递三到墙三、柱三、以三及基三础等三竖向三承重三构件三上，三同时三，它三对墙三身起三着水三平支三撑作三用，三增强三了房三屋的三刚度三和整三体性三；楼三面将三房屋三分隔三若干三层，三同时三也发三挥了三有关三的物三理性三能，三如隔三声、三隔热三等。三其一三般由三梁、三板构三成。建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介台阶三：位三于建三筑物三的出三入口三，或三同一三层建三筑内三部局三部有三高差三的交三通位三置。楼梯三：楼三层间三的上三下交三通。建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介屋顶三：屋三顶由三屋面三及支三承结三构组三成。屋顶三形式三有平三屋顶三、斜三屋顶三等；单坡三、双三坡、三四坡三、折三板屋三顶等建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介其它三屋顶三形式建筑三基本三知识三与建三筑名三词简三介女儿三墙、三排水三形式模数为了三使建三筑制三品、三建筑三构配三基本三模数三：10三0m三m,即1M三=1三00三mm导出三模数三：扩大三模数三：水三平扩三大模三数3M三,6三M,三12三M,三15三M,三30三M,三60三M竖向三扩大三模数3M，6M分模三数：1/三10三M，1/三5M，1/三2M砖模三：60三mm三X1三20三mm三X2三40三mm一般三砖混三建筑三应按三模数三化空三间网三格设三置，平面三网格三应采三用3M，竖三向网三格应三采用1M。砖混三建筑三开间三应采三用常三见参三数：21三00……30三00,3三30三0,三36三00……42三00进深三应采三用常三见参三数：30三00……45三00三,4三80三0,三51三00……60三00层高三应采三用常三见参三数：26三00三,2三70三0,三28三00……建筑三平、三立、三剖面三图的三形成三及表三建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容各面三正投三影的三形成Ａ：三是从三建筑三正面三看过三去，三画出三Ｂ：是从建筑侧面看过去，画出来的图样称为侧立面图。Ｃ：是从建筑顶上看下去，画出来的图样称为屋顶平面图。Ｄ：要看到建筑里面的各个房间的形状大小相互关系，还需要假设将建筑物平行地面剖切一刀，取走上半部再朝下看，这样画出来的图样称为平面图。Ｅ：垂直地面按建筑纵向剖切一刀，取走东半部分看过去，画出来的图样称为剖面图。建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容<一>水平三剖视三图形成三：在三窗台三以上三（一三般在1.三2m），三用三一个三或几三个水三平面三剖切三建筑三物。表示三方法三：剖三到的三用粗三线，三看到三的用三细线三。名称三：建建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容建筑三平面三图所三纵横三墙的三位置三（轴三线位三置）门窗三位置房间三的形三状、三位置三及交三通联三系楼梯三及台三阶的三位置长宽方向的尺寸固定设备，如卫生间、厨房操作间等图名、比例尺剖切位置建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容纵横三墙的三位置三（轴三线位三置）门窗三位置房间三的形三状、三位置三及交三通联三系楼梯三及台三阶的三位置三形状长宽三方向三的尺三寸固定三设备三，如三卫生图名、比例尺剖切位置建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容1：10三0<二>垂直三剖视三图形成三：用三剖切三符号三表示三垂直三剖切三位置三。（三注意三转折三面不三可穿三越不三同空三间。三）表示三方法三：剖三到的三用粗三线，三看到三的用三细线三。名称三：建三筑剖三面图建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容建筑三剖面三图所三表示三的内三容：墙体三、地三面、三楼面尺寸：高度尺寸（以mm为单位）标高尺寸（以室内地坪为0.000,

以m为单位）宽度（或深度）尺寸图名、比例尺建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容墙体三、地三面、三楼面三、门三窗、三屋顶三、梁三柱等三及其三交接三关系尺寸三：高度三尺寸三（以mm为单三位）标高三尺寸三（以三室内三地坪三为0.三00三0,以m为单三位）宽度三（或三深度三）尺三寸图名三、比三例尺建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容<三>立面三图建筑三识图三：建三筑平三立剖三的形三成原三理与三表示三内容建筑三测绘三图绘三制的三方法三及步三骤：观察三、了三解、三分析三实测三对象勾勒三徒手三草图实测三对象三，按三尺寸三线测三量，三记录三数据整理三、分三析、三核对三数据绘制三工具三图测绘三图绘三制步三骤：平面三图：三确定三平面三数量纵横三轴线三放墙三线三开门三窗分线三形三各种三固定三设备三加三尺寸三线剖面三图：三确定三剖切三位置三与剖三视方三向地面三墙体(或柱三子)楼板三厚度三及屋三面门窗三剖到三的细三部三看三到的三细部标高三、局三部大三小尺三寸立面三图：地面三、层三高、三屋面三开间三门窗三、台三阶专三业三识三图In三tr三od三uc三e教学三目的产生三对学三习专三业的三兴趣初步三构架三课程三知识三体系引发三学习三方法三论的三思考教学三要求三：了解三各种三图名三及其三内容了解三规划三之间三、规三划与三建筑三的层三级性第一三部分三规划三篇1.按照《城市三规划三编制三办法》来分三：总体三规划分区三规划控制三性详三细规三划修建三性详三细规三划总体三规划分区三规划控制三性详三细规三划修建三性详三细规三划建筑三设计规划三识图三篇建筑识图篇总体三规划三纲要总体三规划详细三规划总体三规划以石三嘴山三总体三规划三的图纸为例(略)控制三性详三细规三划以西三安曲三江新三城控三制性三详细三规划三为例三（略三）修建三性详三细规三划2.其他三：区域三规划战略三规划景观三规划旅游三规划3.规划三涉及三的其三它图三纸类三型：地形三图定位三图，三场地三竖向三图设计三基础—设计三与思三维关于三设计什么三是设三计蜘蛛三天生三就具三有结三网捕三食猎三物的三本能三，对三其生三存来三说是三最重三要的三，这三既是三自然三造物三，同三时也三是天三生的三设计三。关于三设计另一三方面三，对三人类三来说三，设三计意三味着三人们三创造三并使三用符三号和三语言三来进三行交三流。三虽然三大多三数人三可以三通过三设计三和计三划，三安排三每天三的日三常事三物，三但在三艺术三感觉三方面三，他三们并三不能三进行三最基三本的三设计三。关于三设计设计三的产三生是三人们三通过三观察三世界三、认三识世三界、三审美三世界三后的三设想三与改三造世三界的三计划三过程三。关于三设计我们三学习三设计三基本三知识三，正三如新三的文三字，三一种三新的三语言三工具三，以三此扩三展我三们的三意识三并增三强感三知力三。设计三的实三质所谓三设计三，指三的是三把一三种设三计、三规划三、设三想、三问题三解决三的方三法，三通过三视觉三的方三式传三达出三来的三活动三过程三。它三的核三心内三容包三括三三个方三面，三即：①计三划、三构思三的形三成；⑨视三觉传三达方三式，三即把三计划三、构三思、三设想三、解三决问三题的三方式三利用三视觉三的方三式传三达出三来；③计三划通三过传三达之三后的三具体三应用三。关于三设计关于三设计现代三设计三是基三于现三代社三会、三现代三生活三的计三划内三容，三其决三定因三素包三括现三代社三会标三准、三现代三经济三和市三场、三现代三人的三需求――包括三生理三和心三理需三求两三个大三方面三、现三代的三技术三条件三、现三代生三产条三件等三等几三个大三的基三本因三素。现代三设计三的内三容与三分类现代三建筑三设计三，现三代室三内和三环境三设计三；现代三产品三设计三，或三者称三为工三业设三计；现代三平面三设计三，包三括：一般三平面三设计企业三标准三和企三业总三体形三象设三计(简称CI三)包装三设计广告三策划三与广三告设三计；服装三设计三；纺织三品设三计；为平三面设三计和三广告三设计三服务三的摄三影、三电影三与电三视制三作、三商业三插图三等。关于三设计设计三与美三术的三区别三：美术三和任三何一三种单三纯的三艺术三活动三都是三非常三个人三化的三东西三，是三艺术三家个三人的三表现三；而三设计三则是三为他三人服三务的三活动三。一三个是三为本三人，三一个三是为三他人三、为三社会三和为三市场三。设计三与工三程设三计的三区别三：工程三设计三是解三决人三造物三（如三机械三、设三备、三交通三工具三、建三筑等三等）三中的三物与三物之三间关三系问三题的三；而三设计三则是三处理三人与三物之三间问三题的三活动三，没三有设三计，三人就三不可三能有三良好三的、三安全三的、三舒适三的、三美观三的工三作与三生存三环境三和空三间。关于三设计与设三计有三关的三行为三既是三天生三的又三是后三天的三。它不三仅涉三及设三计的三基本三概念三，同三时也三涉及三共同三的感三觉和三直觉三。关于三设计建筑三与规三划设三计具三有形三象化三、整三体化三和综三合化三的特三点。三规划三设计三创作三过程三，包三括构三思意三念的三产生三、形三象的三创造三和设三计表三达三三个阶三段，三创造三性思三维活三动贯三穿于三设计三的全三过程三。《国际三建筑三师协三会教三育工三作大三纲》提出三了未三来教三育的三目标三和标三准：三全面三素质三，即三设计三综合三能力三发展三成为三培养三目标——设计三综合三能力三：设三计逻三辑分三析能三力创造三性思三维能三力社会三文化三的洞三察力实际三设计三与应三用能三力创造三性思三维的三发展三和培三养是三初步三课程三中的三重要三内容三，是三发散三性原三型思三维和三逻辑三分析三能力三的综三合培三养。关于三设计设计三基础三课（三专业三初步三）：－表三达技三能（三语言三）－设三计思三维（三想法三）怎么三去想三，去三思维三？如三何产三生想三法并三形成三设计三？如三何获三取、三整理三、传三达与三应用三？在三学习三设计三的相三关概三念和三基础三知识三的同三时，三更强三调想三法，三设计三要有三创造三性。三感性三思维三、理三性思三维，三常规三思维三与非三常规三思维三等多三种思三维能三力的三培养三贯穿三始终三。也三就是三说这三学期三更注三重的三是“思”。鼓三励你三们自三己动三脑发三现问三题，三从多三角度三去思三考问三题。关于三思维设计三思维三视角三扩展三训练三：肯定三－否三定－三待定求同三－求三异－三求合无序三－有三序－三超序感性三－理三性关于三思维创造三性思三维思三考方三法质疑三思维三（逆三向思三维）三：为了三要创三新，三就要三对前三人的三想法三加以三怀疑三，从三前人三的著三作中三，提三出自三己的三疑问三，才三能发三现前三人的三不足三之处三，才三能够三增长三自己三的新三观点三。西三方哲三学家三狄德三罗曾三经说三过：三怀疑三是走三向哲三学的三第一三步。如：三柯布三西耶三的“窗”和“墙”蓬皮三杜中三心的三设备三外露关于三思维发散三思维在许三多许三多场三合下三，把三思维三的广三度扩三展一三下，三便会三引出三一连三串的三创意三。这三就需三要发三散思三维。所谓三思维三的广三度，三就是三指当三头脑三在思三考一三个事三物、三观念三或问三题的三过程三中，三能够三在多三大范三围内三联想三起别三的事三物、三观念三和问三题，三以及三联想三的数三量有三多少三。思维三方法三包括三：直三线型三发散三、放三射型三发散三、立三体跨三越式三发散三、异三向型三发散三、原三型启三发等三等例如三：红三砖的三用途三。。三。回形三针的三用途三。。三。关于三思维聚合三性思三维当思三维充三分扩三散，三需要三思维三主体三对求三解答三案作三出决三策时三，“聚合三性思三维”通过三逻辑三推理三，可三以从三不同三角度三和方三向，三将思三维指三向答三案。很多三富有三创造三性的三设想三都源三于广三泛涉三猎多三个领三域，三并将三这些三领域三的某三些材三料应三用于三自己三的问三题领三域。关于三思维类比三性思三维富有三创造三力的三人善三于运三用联三想，三对各三种各三样的三事物三，通三过相三似、三类比三、隐三喻激三发诱三导自三己的三思想三，从三而产三生新三思路三。类比三思维三主要三表现三在三三方面三：现实三形象三启发三（如三悉尼三歌剧三院）现实三生活三启发环境三文脉三启发三（如三流水三别墅三）关于三思维灵感三思维三（直三觉思三维）很多三人都三有这三样的三体验三：面三对一三个难三题，三费了三很大三精力三也没三想出三解决三的办三法，三但是三当你三吃饭三举筷三子的三一瞬三间却三想到三一个三绝妙三的主三意，三这就三是灵三感。三灵感三思维三与人三的直三觉是三密不三可分三的，三直觉三是人三的先三天能三力，三往往三是创三意的三源泉三。很三多人三其实三是靠三直觉三处理三事情三的。三大部三分有三创意三的人三都懂三得直三觉的三重要三性，三他们三先处三理一三些明三显无三用的三信息三之后三，面三对有三矛盾三的地三方，三他们三就凭三直觉三下结三论。关于三思维互动三思维在一三个创三新团三体中三，互三动思三维是三相当三重要三的，三当一三个人三的头三脑活三跃起三来提三出新三想法三的时三候，三就会三对别三人的三头脑三产生三激发三作用三，使三得大三家的三头脑三都活三跃起三来。三头脑三风暴三是一三种集三体创三造性三思考三法，三由美三国企三业家三、发三明家三奥斯三本首三创。“Br三ai三n三St三or三mi三ng”即一三组人三员通三过开三会方三式就三某一三特定三问题三出谋三献策三，群三策群三力，三解决三问题三。这三种方三法的三特点三是：三克服三心理三障碍三，思三维自三由奔三放，三打破三常规三，激三发创三造性三的思三维活三动，三获得三新观三念，三并创三造性三地解三决问三题。关于三本学三期的三课程如果三在课三程知三识中三只接三触到三那些三既成三的理三性经三验，三多是三一些三看似三确定三无疑三的、三不存三在任三何对三立和三冲突三的“客观三真理”，并三形成三对这三些概三念和三原理三确定三无疑三的态三度，三那么三，这三样的三教学三内容三就不三可能三对设三计能三力的三培养三与创三造性三思维三的发三展起三到积三极的三作用三。本学三期课三程以三课题三的形三式，三将设三计基三础中三的概三念、三原理三、规三则、三方法三等知三识要三素转三化为三可操三作的三设计三作业三，在三实践三过程三中创三造性三的应三用所三学知三识，三开发三活跃三思维三，培三养观三察能三力、三创新三能力三、逻三辑思三维能三力以三及设三计与三动手三能力三。关于三本学三期的三课程多看三、多三听、三多讨三论、三多思三考，三平时三多收三集积三累，三扩展三知识三面，三从生三活中三学习三。关于三本学三期的三课程培养三观察三、审三美能三力拓展三思维三，培三养想三象力三、创三造力三及表三达能三力学习三设计三基础三知识三，了三解构三成、三材料三、尺三度、三结构三、构三造等三相关三知识培养三造型三能力三，培三养对三形态三、材三料、三尺度三、空三间、三色彩三等的三感悟三能力培养三艺术三素养课程三任务三及目三的关于三本学三期的三课程基本三内容三与作三业设三置（三略）关于三本学三期的三课程课题三内容三围绕三以下三设计三基础三要素三展开三：设计三思维三与视三觉传三达、三形式三形态三、功三能、三材料三、三尺度三、语三言语三义、三观三念等三。这些三要素三是构三成设三计的三基础三，通三过具三体的三课题三去学三习了三解这三些基三础问三题。同时三，思三维训三练（三感性三思维三与理三性思三维）三贯穿三始终三。关于三本学三期的三课程课题三中展三开不三同表三现方三法的三训练,鼓励三学生三对不三同的三媒介三都进三行各三种不三同的三实验三以获三得对三各种三可能三表达三方式三的了三解,鼓励三新的三表达三方式三的尝三试。三避免三固定三的和三现成三的视三觉公三式和三表达三方式,相反三要求三学生三在观三察发三现的三过程三中获三得自三己的三视觉三语言三。数三字三与三城三市一、三由数三字认三识城三市城市三分类三：按三人口三规模<2三0万三小三城市20三-5三0万三中三等城三市50三-1三00万三大三城市>1三00万三特三大城三市建成三区面三积：城市三行政三区内三实际三已成三片开三发建三设、三市政三公用三设施三和公三共设三施基三本具三备的三地区三的面三积。2005年西安宝鸡渭南年末总人口（万人）741.7374.5391.35非农业人口（万人）333.1451.9124.51建成区面积（平方公里）2224636建立三城市三空间三尺度三概念：常用公顷，或三者平方三公里，表三示城三市基三本地三块面三积1公顷三（ha）=1三00米×1三00米1平方三公里三（km²）=1三00三0米×1三00三0米1平方三公里=1三00公顷1公顷=1三5亩2.三3本次三课程三学习三主要三内容认识三城市三中数三字的三严谨三性及三重要三性。学习三由数三字认三识城三市，三用数三字描三述城三市学习三城市三规划三中的三基本三数据三在城三市空三间上三的反三映，三建立