《幼时记趣》教学设计3篇

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作为一名为他人授业解惑的教育工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《幼时记趣》教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《幼时记趣》教学设计1

一、目标与要求

1、了解古文叙事的方法。

2、体会生动好玩的语言特点。

二、教与导设计

①学法指导

学习本文，首先要反复朗读，弄懂课文意思，了解记述趣事的方法；其次体会生动好玩的语言特点。

O重点与难点

1、课文的结构层次。

文章的内容，按总分挨次来支配，可以分为三部分。

第一部分（1）：概括回忆童趣。

其次部分（2－4）：详细记述“神游”趣事。

第三部分（5）：点题，收束全文。

2、课文的写法。

文章主要回忆童年的趣事。写自己儿时观察复蚊在飞就想象群鹤在舞；特殊是第三段写在院墙处观察丛革就想象来到树林里，观察虫蛀就想象遇到兽类动物，观察突起的土块碎石就想象来到山丘上，观察凹着的就想象来到山谷里。这些记述足见儿时的“神游”之乐。

O问题与方法

1、记述趣事，绘声绘色，生动传神。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。……使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤喷云端。

2“以……为……”句式。

以……为……，文中可译为“把……当作

三、学与练设计

O识记与理解

1、填空。

《闲情记趣》的是，＿（朝代）＿家。

2、给下列加点的字注音。

（1）童稚（）（2）果如鹤唳（）云端（3）项为之强（）（4）以土砾（）凸者为丘

3、依据拼音写汉字。

（l）见miao3＿小微物（2）凹者为he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然得意4、解释下列加点的字。

1）项为之强：＿（2）能张目对日：＿（3）徐喷以烟：＿（4）鞭数十：＿（5）又留蚊于素帐中：＿（6）余亿童稚时：＿

O巩固与把握

阅读下面的文字，完成文后的练习。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怕然得意。

1、写出下列加点词语在文中的含义。

（l）于土墙凹凸处：＿（2）常蹲其身：＿（3）神游其中：＿（4）定神细观：＿

2、翻译下列句子。

1）使与台齐。

（2）以土砾凸者为丘。

3、“怡然得意”这个词语，我们在初一哪篇文言文中学过？你能记得吗？请将该话默写出来。

4.解释“怡然得意”并造句。

5、文中运用了＿修辞方法，突出“神游”之乐。

O拓展与迁移

每个人的童年都会有许多趣事。请你学着运用记叙、描写的语言写出自己的一件或两件童年趣事。下面的文章是一位同学写他的童年趣事，语言生动好玩，可供参考。

提蛐蛐

天色已经很晚了，四周静静静的，乘凉的人们仿佛都间续进屋了，只有我还在路灯下玩。

突然，一阵“嘟儿——嘟儿”的叫声从墙根下传来。再侧耳听，又是一阵“嘟儿——嘟儿”声，对，是蛐蛐！我立刻跑进屋，拿了手电筒和玻璃瓶出来捉蛐蛐。

我蹑手蹑脚地顺着叫声查找着，突然，一个小黑点一蹦，钻到了墙边的砖缝中，又连续叫了起来。我赶忙打开了手电筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，两根触须微微抖动，两只后腿强健有力。叫的时候，那只小肚子忽闪忽闪的，似乎在用劲喊我呢。刚走近，它就跳到四周的碎砖堆里去了。我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭，渐渐弓下身，心想：这下你可跑不了啦，谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。

我也追近墙根，那蛐蛐好像知道了我在捉它，干脆转身逃到了一个小洞里，再也不出来了。

《幼时记趣》教学设计2

教学目标：

1、再读课文，认真思索写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学重点：

1、再读课文，认真思索写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

方案课时：一课时

教学过程：

导入：《幼时记趣》中忆——统领全文（童年生活）；小——贯穿全文（神游其中）；趣——渗透全文（物外之趣）。今日我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要把握哪些方法。

归纳方法

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤

神游山林

鞭打蛤蟆

二、这三件事都突出了“趣”字，那么是如何写出“趣”的？

（PPT）同学齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果真鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，详细的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是由于加入了的

明确：联想和想象

（老师板书）写“物外之趣”要——不拘现实，大胆想象

（PPT）同学齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，详细的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（老师板书）写“物外之趣”要——绘声绘形，生动传神

（PPT）同学齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然得意。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，详细的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（老师板书）写“物外之趣”要——真情实感，由衷抒发

小试身手

运用今日学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

《幼时记趣》教学设计3

教学目标：

1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

2、能探寻“物外之趣”的由来，学会细心观看大自然，观看生活，体会儿时观看昆虫的童趣。

3、能学会对文言文学问的归纳整理，养成积累的好习惯。

教学重点：疏通文句，学会对文言文学问的归纳整理。

教学难点：能探寻“物外之趣”的由来，学会细心观看大自然，观看生活。

借助联想和奇怪的想象形象生动地描写事物的方法。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课：

同学们，你们小时候观看过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观看过其他的小生物吗？今日老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观看微小生物产生的丰富奇怪的想象及其中的盎然童趣，或许它会再一次勾起我们对童年的美妙回忆。

二检测预习，了解状况。

1请同学起来介绍及文章出处的'相关资料。

明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了夫妇的家居生活和自己的坎坷经受，文字朴实自然，情感真挚。沈复（1763—1807年以后），字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍布满童心童趣，这是很宝贵的。

2解题：《幼时记趣》中“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

3沟通预习导学中的字词。

童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì云端凹凸āotu土砾lì沟壑hē怡然yí

三初读课文，梳理字词。

1、老师范读课文，要求同学留意老师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

方法指导：节奏划分的三条基本规律：

①依据文言句子语法结构确定朗读节奏（主谓宾）。如：楚人／有／涉江者。

②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？

③依据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁／信度，无自信也。

给下面句子划分节奏

1。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

2。故时有物外之趣。

3。徐喷以烟。

4。故时有物外之趣。

5。心之所向，则或千或百果真鹤也。

6。盖一癞蛤蟆也。

2、朗读课文，精确把握常见文言实词和虚词的意思。

方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

所谓意译，则是依据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照看原文词义。

这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

详细操作方法之一：扩，：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：

宁信度：宁可信任量好的尺码。

观：作青云鹤观（）仰头观之（）

察：明察秋毫（）必细察其纹理（）

神：定神细视（）神游其中（）

时：余忆童稚时（）故时有物外之趣（）

提示同学字词翻译的要求：精准。指导同学做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

积累一词多义：

以：徐喷以烟（）以丛草为林（）

为：以丛草为林（）项为之强（）舌一吐而二虫尽为所吞（）

之：仰头观之（）故时有物外之趣（）

心之所向（）项为之强（）

观之正浓（）驱之别院（）

成语：明察秋毫庞然大物怡然得意

通假字：项为之强（）。

3、把握句子翻译的基本方法。

①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

例1：余忆童稚时，能张目对日。

（学教案中体现，多媒体展现）

②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？

徐喷以烟：

③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。留意：补出省略的成分或语句，要加括号。如：反归取之

省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

4、赏析课文，探究趣因

①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣

②围绕“物外之趣”写了哪几件趣事？第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？

观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；总分结构。

③请大家在三件趣事中选择一件自己喜爱的，把它读出来，用文中的语句回答获得了那些乐趣。

师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飘舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。）

师：神游山林又是怎样想象的？

（这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活阅历和学问基础动身的，所以这些趣事描写特别真实、生动、富有生活情趣。）

师：癞蛤蟆只有拳头大小，为什么觉得它是庞然大物？

师：课文最终一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩处蛤蟆，驱除残暴，怜悯弱小的急迫