小学数学优秀教案-8

第页共页小学数学优秀教案【推荐】小学数学优秀教案小学数学优秀教案1整理和复习是本单元：《20以内的进位加法》的复习课。本单元教材是在学生根本掌握了20以内的不进位加、减法的根底上进展教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的根底，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。上好这节课，有利于学生更好地理解和稳固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进展整理和复习的才能。本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，同时开展学生的逆向思维。然后是练习二十二中各种形式不同的练习。教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，浸透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析^p表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析^p概括才能第三，充分利用20以内进位加法表进展练习。根据以上分析^p，特制定以下目的：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进展复习。通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的`复习，并体验对知识的整理过程。培养合作意识和方法。培养评价自己和别人的才能。对函数思想的浸透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的才能。二、教学情境片段与分析^p：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？〔圣诞节〕昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。[爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓重的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使本来枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去承受。在孩子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进展了练习和稳固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。]情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？生：很多{师抓一把放在实物投影上}师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好方法！那假如让你来整理，你打算怎么整理？[老师是数学学习的组织者和引导者，老师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在体验事实的过程当中萌发。]三、教学重难点片段与分析^p活动设计一讨论摆法。生1：按得数整理。生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。……2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。师：娜娜老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开场！3、学生操作，老师巡视。[《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中，老师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。]活动设计二：展示学生作品，评价交流：〔1〕师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。活动：学生介绍自己这组的作品，老师根据学生的情况加以引导深化。如：为什么和相等？浸透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。〔2〕师：如今我们不介绍自己的了，我们讲一讲其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？〔让学生发现和自己摆的不一样的组的规律〕〔3〕师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？〔浸透合作的重要性〕假如他们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？[在这一环节中，老师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方法，又培养了学生观察的才能，并适时的浸透了合作的重要性。在分析^p表格中，通过老师适当的提问引导，初步浸透了函数的思想。在评价交流的过程当中使学生真正有所得，有所思。]三、练习设计片断与分析^p练习设计一：抢答游戏：1、师生抢答师指算式，生抢答。2、生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。[这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中，以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地稳固知识，学会应用。而且这个游戏能反应出学生这节课的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便老师及时地调整教学环节。]练习设计二：教材112页“数学游戏”：老师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？[这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时开展学生的逆向思维。]练习设计三：走迷宫：1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进展了整理和复习〔板书：整理和复习〕，摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。2、小组合作3、汇报[特别对于低段孩子来说，兴趣是他们进展创造的直接动力，也是进展创造思维的先决条件。在练习中，老师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满活力与活力，学生不在是知识的被动承受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合才能的开展。]小学数学优秀教案2一、教学目的【知识与技能】通过观察、比拟，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进展平移。【过程与方法】通过观察、比拟、分析^p等数学活动，增强操作才能和分析^p才能，开展空间观念。【情感态度与价值观】通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。二、教学重难点【重点】掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进展平移。【难点】能对图形平移过程中的间隔进展准确判断。三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。2、生成新知(1)课件出示教材中的例题1图。先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么一样点和不同点?(2)老师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进展了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。(3)认识平移的.间隔。提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的间隔比金鱼图远一些，并数一数。(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组交流讨论，老师巡视，进展纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的间隔是4格，他认为平移的间隔就是4格，你觉得对吗?引导学生得出：4格只是两艘小船之间的间隔，而不是小船平移的间隔。追问：刚刚同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?引导学生进展汇报交流，学生可能会出现不同的数法，老师可以组织全班同学进展评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。(4)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，老师巡视。(5)小结确定平移的间隔的方法。先让学生说说，老师再结合学生的发言进展小结：我们在确定图形平移的。间隔时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。3、应用新知完成教材中的“试一试”。(1)学生独立画图。老师巡视，理解学生存在的问题，对个别有困难的学生进展适当辅导。(2)组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。4、小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：想一想，生活中还有哪些是平移的现象?小学数学优秀教案3教学内容：苏教版义务课程标准实验教科书二年级下册第19-20页。在之前的教学过程中理解到二年级下册的书又进展了改版，我很自然地将新旧版教学内容进展了比照，发现尤其在练习部分把原来的通过数轴比拟数的大小以和目测估计的练习改换掉，而更重视培养同学的数感以和应用。如书中出现“少很多、差不多、慢得多、快一些”这些生活中经常出现的非常口语化的词汇，真正将学习的内容与生活相联络。同时对同学估计意识的培养并未无视。真是一题多练。由于经历的缺乏，我试图到网站上找一些公开课教案等资料，但由于是新版，而所有相关的资料都与旧版教材配套，因此我只能半参考半自我解读教材，写下如下公开课教案。教学过程：一、创设游戏情境，复习引入1、两位数与两位数的比拟师：〔手拿思品书与习字本〕同学们，你能猜一猜思品书大概有多少页吗？〔58〕[同学各自猜测一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的同学过于重视或是坚信自身的判断，经常用语过于绝对，用“肯定、一定”等词表述自身猜测的结果。此时师有必要进展纠正。师板书准确的页数。]师：让同学观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你能猜一猜习字本的页数吗？〔请同学说一说〕假设给你三个选择15、60、150，你选择哪个数呢？为什么？组织比拟，师：58○60，你是怎么比拟的？2、两位数与三位数的比拟师：观察数学书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多很多”，你能猜一猜数学书的页数吗？师先让同学估计，再选择50、104、500，说一说为什么？组织比拟60○104，你是怎么比拟的？[这两个活动是根据课后习题3、4改编而来，一是便于同学练习时可以运用知识的迁移掌握新知。而是他重视培养同学的合理估算才能，师通过让同学观察书的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼进展估算，也是提示同学估算要合理。数字也是同学们学过的两位数与两位数，而后引到两位数与三位数比拟，估算的同时复习了一年级学过的两位数大小的比拟。并通过提问“你是怎么比拟的？”适当总结了初步的数的比拟的方法。]3、抢答复习旧知师：你能用已学过的知识比拟以下数的.大小吗？出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57边答复边说说比拟的方法[再通过这些典型的比拟习题，试图让同学逐渐回忆起原来所学过的比拟数的大小的方法，以便在旧知的根底上更好的学习和掌握新知。在教学过程中，就感觉同学是可以判断出谁大谁小的，但是不太能用完好，明晰的语言表述比拟的方法，因此我觉得在我们的数学课堂上，同学的语言表达才能还有待进一步的锻炼和进步。要常给予同学交流、研讨、和表达的时机。]4、引入新课今天，老师带大家到大自然中去走一走，继续用比拟数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题。小学数学优秀教案4一．小数乘法教学内容：1.小数乘整数3.小数乘小数的验算教学目的教学过程教学过程二、小数除法单元要点分析^p1.小数除以整数2.除数是整数的小数除法〔二〕第三课时：除数是整数的小数除法的验算2.一个数除以小数2.练习课3.求商的近似值5.用计算器探究规律教学目的1.知识与技能：让学生利用计算器独立探究，发现规律，再用观察来完成各题的商。2.过程与方法：用先独立发现后小组交流的方式进展教学。3.情感、态度与价值观：让学生通过观察、比照、分析^p、发现规律，体验成功的喜悦。教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律。教学难点：运用规律直接写出商。教学过程一、复习1.什么叫循环小数？请举3个例子。2.小数分为几类？〔有限小数和无限小数〕二、新授课1.教学教科书第29页的例题10.〔1〕出例如题10:1÷112÷113÷114÷115÷11先让学生用计算器算出1÷11，那么计算器上显示0.090909091.由于1÷11的结果是一个循环小数，所以0.090909091是一个近似数，而这道题采用的是符号，所以我们要把近似数复原为循环小数：0.0909。1÷11=0.09092÷11=0.18183÷11=0.27274÷11=0.36365÷11=0.4545〔2〕观察：以4人为一小组讨论，这五道题的结果有什么特点？分析^p：1÷11的循环节是092÷11的循环节是183÷11的循环节是274÷11的循环节是36发现：除数不变，被除数扩大2倍，循环节也扩大2倍，被除数扩大3倍，循环节也扩大3倍〔3〕根据上面的规律，直接写出下面几题的商。6÷11=0.54547÷11=0.63638÷11=0.72729÷11=0.81812.完成教科书第29页的'“做一做”。〔1〕学生先用计算器算出前4题的结果。3×7=213.3×7=22.113.33×7=222.1113.333×7=2222.1111〔2〕观察：第一个式子中，两个因数的位数和是多少？积的位数是多少？积是由那两个数字组成的？积的小数在哪里？再用同样的方法观察第三式和第四式。〔3〕根据前几题的规律，得出后两题的结果。3.3333×6666.7=22222.1111113.33333×66666.7=222222.1111111小学数学优秀教案5教学内容：认识角的名称、大小，会折角、画角。〔课本第56-58页〕学习目的：1、通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。重、难点：1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教具：多媒体课件、小黑板学习过程：一、板书课题过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来举行一场有意义的比赛，有信心吗？比赛的题目是：《角的认识》。二、提醒目的过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：学习目的〔小黑板出示〕，有信心完成这节课的学习目的吗？三、自学指导第一次先学过渡语：下面，请大家翻开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导〔课件出示：师读〕。认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是〔〕？2、观察例题2：观察角，你发现角是由〔〕条边和〔〕个顶点组成的。3、说一说，所有的'角的大小都是一样的吗？怎样比拟两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？6、观察我们生活的周围，那些物品上有角？第二次先学1、翻开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、画角时，先画什么？再画什么？3、你能画出一个角吗？师：自学竞赛开场，比谁看书认真，自学效果好。〔6分钟后比谁能做对检测题。〕四、先学1、看一看：学生看书自学，老师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。2、做一做：过渡语：〔5分钟后〕师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：〔1〕课件出示检测题〔2〕58页第一题3、老师巡视，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教1、更正：师：做完的请举手？〔全班都做完后〕，请大家一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。2、讨论〔议一议〕：〔1〕、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样判断的？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练〔课件出示〕小学数学优秀教案6教学目的：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。2、经历猜测、实验、验证等探究活动过程，养成尊重事实的科学探究精神、合作意识，初步形成统计意识。3、通过对日常生活事件确定性的描绘，进步学生对生活现象的分析^p和判断力，激发学生应用数学的意识。教学重点：体会事件发生的可能性。教学难点：初步感知事件发生的可能性大小。教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球假设干等。学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联络生活，解决问题。老师充分利用学生已有的生活经历，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地提醒数学于生活，并与生活严密联络的道理。2、自主探究，合作交流。老师引导学生利用知识经历，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探究，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的才能和创新意识。3、尊重学生，和谐开展。今天的教育是关注人的教育，因此更加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。教学教法：创境设疑——组织探究——启发稳固教学学法：动手理论——自主探究——玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗?二、玩一玩游戏1：抛硬币师：(出示一枚1元硬币)大家看，这是一枚1元的硬币，(将其放在投影上)这一面写着1元，我们叫它正面，(翻面)这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。(板书：抛硬币)师：猜猜看，我们要怎么玩?生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。师：说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。(二位学生上台)师：你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗?(生点头)师：好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上?生：正面朝上。生：反面朝上。(师抛硬币，台上二学生观察后给其他同学汇报)师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。(生在小组内热烈地猜。师抛硬币，二生再次观察汇报)师：谁愿意也来玩一玩?(一位学生抛硬币，同桌猜，共进展3次)师：好了，我们不玩了，静下来回忆一下，刚刚抛了这么屡次，你们看到的是什么情况呢?生：一会儿是正面，一会儿是反面。生：第一次是反面，后来又是正面、正面、反面、正面。同学们，观察得真仔细，这样的情况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。(板书：可能也可能)师：谁能也像这样说一说?生：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。游戏2：摸球。师：(出示盒子)如今咱们来玩一个摸球的游戏。看，这是什么?生：正方体纸盒。师：(摇一摇盒子)知道里面有些什么吗?生：球。师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩?(生踊跃举手，一位学生上台)师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。(台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸大地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上)生：-。(师展开手掌正好是-。台下同学鼓起掌来，猜中了!第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点绝望)师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(出示布袋)老师给每组同学都准备了一个布袋，每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸之前，我们首先得交代几条游戏规那么：第一，摸的时候眼睛——生：不能看。师：第二，每人连续摸4次，摸出来之前其他小组成员先猜摸出来的是什么颜色的球，在展示给大家看一看。摸出来以后放进去搅一搅，再摸第二次。(生积极地投入到摸球猜球的游戏中，师巡视并参与到各组的游戏中，直到各组游戏完毕)师：同学们摸了这么屡次，也猜了这么屡次，我想问问大家，1、你们每次都猜对了吗?生：没有。生：有时猜对，有是没猜对。师：2、怎么这么多同学都没有全猜对呢?是什么原因呀?小组内讨论一下，想想是什么原因。(师巡视并参与讨论。)生：球装在袋子里，看不见。生：里面有白球和黄球，有时摸到的是白球却猜成黄球，有时摸到黄球却猜成白球。生：里面有黄球和白球，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。师：可能从这个袋中摸到黑球吗?生：不可能。师：可能从这个袋中摸到红球吗?生：不可能。师：可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的`球吗?生：(频频摇头)不可能，因为里面只有白球和黄球。师：同学们真聪明，因为袋中只有黄球和白球，所以呀，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。(板书：不可能。)师：(出示另一个袋子)这里还有一个袋子，里面装的也是6个球，谁愿意和老师再玩一个摸球游戏?(一位学生上台)师：不过这次是你摸，老师猜，好吗?(生摸出一个球，学刚刚老师的样子捏在手上。)师：白球。(生再摸，师再猜：白球。生又摸，师想都不想地猜：白球。)……(生纷纷举起手来。)师：怎么了，你们想说什么?生：老师知道里面有什么球。生：里面都是白球。生：可能是一种巧合。师：很多同学都说对了，老师确实知道里面装的是什么颜色的球。(师翻开袋子，拿出里面的6个白球，展示给学生。)生：(小声嘀咕)里面装的是6个白球，当然每次摸出来的都是白球了。师：里面装的是6个白球，我摸出一个——生：肯定是白球。生：一定是白球。师：假如袋里装的是6个黄球呢?生：摸出一个，一定是黄球。(师板书：一定。)三、摆一摆师：老师带了一些很多乒乓球，大家看，这是白球，这是红球，这里还有一个透明空袋子，如今我们玩的游戏就叫听要求放球，愿意吗?生：愿意。师：第一个要求就是在袋子里放8个球，摸一个，一定是黄球。(一位学生上台数出8个黄球放进袋里，台下学生给予了掌声，表示认同。)师：第二个要求还是在袋里放8个球，摸一个，不可能是黄球。(一位学生上台从拿了8个白球放进袋里，台下学生有给予了掌声表示认同。)师：第三个袋里仍然放8个球，摸一个可能摸到白球，也可能摸到黄球。(一位学生上台从两种球中里各拿出4个放入袋里，台下学生再次给予掌声。)师：还有别的方法吗?生：可以放5个白球，3个黄球。生：可以放6个白球，2个黄球。生：可以放1个白球，7个。黄球……四、说一说师：想一想，在我们生活中，什么事情可能发生?生：可能发生地震。生：可能发生洪水灾害。生：明天天气可能更热。师：那什么事情一定发生?生：人一定会老，头发会白。生：地球一定在转。师：什么事情不可能发生?生：公鸡不可能下蛋。生：太阳不可能从西边出来。……师：好了，同学们，咱们今天就把这个问题作为一个小调查，回去问问爸爸妈妈，查查资料，看看生活中哪些事情可能发生，哪些事情一定发生，哪些事情不可能发生。小学数学优秀教案7【教学设计】百分数在日常生活中运用非常广泛，它于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改良教材内容，为学生的研究活动提供比拟感兴趣、比拟贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即"表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数"。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的根本思想，可通过让学生分析^p一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好根底，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进展一定的思想教育。练习充分考虑到兴趣性、层次性和针对性，有的放矢。教学目的：理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。培养学生的抽象概括才能。激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。教具：多媒体学习准备：搜集生活中的百分数，填写到调查记录单上。教学过程：里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?一、报道引入，提醒课题(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数呢?然后呢?的又是哪个队?你是怎么知道的?能详细说说看吗?假如把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了——12份，解放军队?广东队?今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)二、寻找生活中的百分数，理解意义老师在课前布置大家搜集一些生活中的百分数?带来了吗?(1)从生活中的百分数引出意义A、实物投影学生搜集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。板书：是的B、像这样，请同桌交流你搜集的这个百分数的意义。C、我们如今已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。(2)稳固对意义的理解老师搜集两条信息。(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。我国的森林覆盖率不到14%，而____却高达60%。尽管如此，____却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?过渡：如今，我们已经知道百分数的'意义?你还知道有关百分数的什么知识?那你还想知道百分数的什么知识?(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用处、和分数的区别……)三、自学课本，探究交流1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90要求：默读、划出重要地方——考虑所提问题——自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)全班交流，解答问题。(1)读法：读黑板上的百分数。写法：请学生上来，大家一起边说边写。(2)用处：便于统计和比拟，因为百分数的分母都是100。是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。哪组是投篮组。组别投球数投中数甲组5043乙组202380丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。汇报，我们一下子比拟选出了投篮组了。(3)和分数的区别我们还是通过详细的例子来说明吧!(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。23/100米相当于46/100米的50/100。(口答)因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?如今，你认为分数和百分数在意义上有何区别?(出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?小结：通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用处以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。四、走入生活，理论运用1、填一填：P91第4题看谁填得又对又快!2、根据这些读法，写出百分数出示：百分之五十百分之三点五百分之一百百分之二十四点七百分之一百三十百分之零点六五百分之一百分之五点七百分之二百八十点三百分之七十学生动笔书写的过程中，老师突然叫停笔。A、你写好几个，完成了任务的百分之几?B、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价)C、请同学们读出其中的一个百分数，的、等于1的、等于二分之一的。3、辩一辩：1.分母是100的分数就叫做百分数。2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。3.下周一大扫除，各班派10%的同学清扫，那每班派出的人数一样多。4.一根绳长50%米。五、小结1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。愉快吗?问题?你的收获是什么?(交待：……知识我们下节课再学习)对自己今天的学习满意吗?满意度可以到达百分之多少?2、老师送大家一句名言，与大家共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感3、课外作业：搜集一段含有百分数的资料，分析^p这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。小学数学优秀教案8教学目的：1、结合运白菜的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的才能。2、结合详细情境，探究连减的详细方法，能正确地进展运算。3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、探究连减的详细方法。2、连减问题的两种不同思路。教学准备：相对应的主题图片。教学过程：一、情境引入老师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。二、问题探究1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：〔1〕两车一共运走多少棵？〔2〕第一车运走以后，还剩多少棵？问题〔1〕〔2〕，是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题〔3〕。2、思路探究。〔1〕老师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。〔2〕学生独立考虑，列出算式。〔3〕交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850〔256+288〕。〔4〕学生在小组内互相说一说这两种方法的思路。3、算法探究。引导学生把详细的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。〔1〕从总数里面连减两个数的方法。850256288=594288=306〔棵〕〔2〕从总数里面减去两个数的方法。850〔256+288〕=850544=306〔棵〕三、应用练习1、计算方法的练习。完成试一试的.习题和练一练中的第1、3题。2、解决问题的练习。〔1〕第2题。a出示问题情境及第〔1〕问。b学生独立解答。c交流算法与想法。d出示第〔2〕问。老师适时点拨，鼓励学生提出与第〔1〕问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。〔2〕第4题。a出示题目内容，带着学生读懂所提供的信息。b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数一样，这是为什么呢？c学生讨论。可能性1：假如小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。可能性2：假如小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。d引导学生继续自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第〔2〕问。〔考虑〕e第〔3〕问。〈1〉一般方法：把第〔2〕问中所求出的每天行驶的里程数相加。〈2〉简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529〔千米〕四、课堂总结围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵敏运用所学知识解决问题等中心目的展开讨论，师生共同结课。板书设计：运白菜小学数学优秀教案9教学内容：里程表〔一〕教学目的：1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。2.对照道路图，能解决求两地之间路程的.问题。教学重点：从里程表中获取信息。教学难点：对照道路图，解决求两地之间路程的问题。教学过程：一、复习导入482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕【探究展示】以下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。二、学生通过独学、对学小展示完成任务。学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，老师适当点拨。三、达标训练四、课堂小结这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得这节课哪个组表现得最棒？学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，老师适当点拨。独立完成后小组内交流，老师抽查。小学数学优秀教案10教材分析^p：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的根底上引导学生对这些学过的图形进展整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比拟、分类、归纳、概括的才能。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。教学目的：知识目的:通过详细的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。情感目的:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的才能。在理论活动中,体验探究的过程,进步自主探究、合作交流的才能。技能目的:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。教学重点：可以按照一定的标准对图形进展分类。教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。教学过程：一、复习提问，引入新课。展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形?老师根据学生答复画出或找出相应的图形模型。想一想：你能不能根据各图形的特征进展分类呢?老师板书课题：图形分类(一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进展。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。立体图形和平面图形(1)立体图形;(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。师：刚刚我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。1.平面图形(根据是否线段围成)长方形、正方形、三角形、平行四边形、(五边形…)圆形2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形3.平面图形(根据是否有直角组成)长方形、正方形。三角形、平行四边形。师生共同小结分类的方法。二、理论活动：(探究四边形和三角形的特征)1.学生拿出准备好的.活动四边形和三角形。师：拉一拉，你发现了什么?同桌交流。2.汇报与板书。小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。3.展示课件。欣赏这些图形的性质在生活中的应用。三、稳固与应用。断一断1.梯形和平行四边形都是四边形。()2.三角形和平行四边形都具有稳定性。()3.由四条边构成的图形是四边形。()画一画1.请你用一根线段把一个正方形分成两个一样的三角形。2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容?可抽生答复。或采用集体答复的方式。五、作业1.用你自己的方式，画出图形分类表。2.完成校园作业本13页。板书设计：图形分类立体图形图形：曲线围成的图形平面图形线段围成的图形我们发现：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性〔同学分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向〕一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。〔同学纷纷用手指南〕师：哦！大家都知道这一面〔手指南〕是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？生：除了南，还有北。生：还有东、西。二、展开师：人〔和物体〕总是位于一定的方向和位置的。我们怎样区分方向呢？你们有什么方法吗？生：我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面向东，背后就是西，左面是北，右面是南。师：这个方法真好！我们一起学一下。〔同学纷纷面向太阳升起的东方，分辨西、北、南〕生：不对！早晨可用这个方法。下午，面向太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。师：对！黄昏与早晨的情况正相反。要是阴天、雨雪天呢？生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。生：山坡上，草木茂盛的一面是南。评析：调度同学的生活经历和“数学实际”，让同学自身运用各种方法认识东、南、西、北的方向。通过交流和对话，使每个同学都个性化地学会识别方向。师：同学们有这么多识别方向的方法，如今就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。生：我们组在东的对面，是西。生：教室是朝南的，我们组正好在教室靠南的这边。生：我们组在北边，在南的对面。师：〔把南通电视塔的模型放在教室中间〕如今，南通电视塔就屹立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。评析：同学被置于生动、实际的生活空间，运用各自的方法识别四个方向之间的位置关系，真实而亲切。师：南通电视塔一直在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？生：因为我们在不同位置看电视塔。生：从不同的角度看电视塔，就有不同的方向。师：对！方向总是以一个地方为标准相比拟而确定的，与不同的标准相比，就有不同的方向。评析：抓住课堂上出现的情况，故作曲解，使同学生发方向的相对性意识。师：〔不经意地走到教室的西南方〕如今，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？生：朱老师站在西南方。师：为什么说这是西南方了生：因为你站的方向是西和南穿插的地方。生：因为你站的地方是西边偏南、南边又偏西。师：谢谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。如今，请同学们往四周看看。猜猜，还能发现一些这样的方向吗？〔同学环顾教室，讨论交流〕生：〔指东南方〕这又东又南的方向是东南。生：〔指西北方〕这又西又北的方向是西北。生：东南与西北是相对看的。生：〔指东北方〕这又东又北的方向是东北。东北与朱老师站的西南也是相对看的。评析：从西南方向确实定开场，再让同学通过“往四周看看”的空间观察，凭借已有的主观体验，发现东南、西北、东北等复合方向和其相对关系，同学享受着自身发现的成功喜悦，衍生出积极情感和自信心。师：同学们认识了东、南、西、北，又自身体验出了东北、东南、西北、西南这四个方向。如今，谁能用上这些方位词介绍我们这个教室的情况？〔生居中介绍略〕评析：用刚刚学习的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使同学积极参与，互相合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助数学语言〔方位词〕表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是亲密联络的，体会到数学的内在价值。师：如今，让我们到“市民广场”逛逛。〔出示“市民广场”平面图〕这是“市民广场”一带的平面图。这图上的方向怎样认呢？生：平面图上总有一个十字样的标志，是表示方向的。师：对！这叫十字指向标，它指示着图上的方向。谁知道指向标向上的箭头指示什么方向？生：箭头指向北，表示图的上方是北。师：那么，下方就是——生：〔齐〕南！师：平面图上的方向总是上北下南。哪面是西，哪面是东呢？想一想，在生活中，我们面向北站着，左边是——生：西。师：右边是——生：东。师：所以图上也是——生：左西右东。生：所以，图上的方向只要根据十字指向标，记住上北下南、左西右东就行了。评析：在平面图这一虚拟的空间中，引导同学观察、定向、体验，比照生活经历进展想像、识别方向，培养了同学的空间想像才能。三、练习师：如今，谁能说说图上“少儿书店”、“南通电影院”、“南通中学”、“文峰大世界”各在“市民广场”的什么方向？生：“少儿书店”在“市民广场”的西边。生：“南通电影院”在“市民广场”的东边。生：“南通中学”在“市民广场”的北边。生：“文峰大世界”在“市民广场”的南边。师：我们学校在“市民广场”的什么方向？谁来指一下？生：我们学校在“市民广场”的西北方。师：再请看，“南通师范二和小”、“人民公园”、“奥林匹克广场”在“市民广场”的什么方向？生：“南通师范二和小”在“市民广场”的东北方。生：“人民公园”在“市民广场”的东南方。生：“奥林匹克广场”在“市民广场”的'西南方。师：说起“奥林匹克广场”，最近，我们学校开展了“我为广场献一计”的活动。如今，请大家做个小设计师，给“奥林匹克广场”设计一张平面图，在广场上什么方向设计个什么馆、场、所……〔同学设计，画成平面创意图〕师：同学们都给“奥林匹克广场”设计了些什么呀？能向大家介绍一下吗？介绍时要用上今天学过的方位词，说明各场地、设施的方向位置。〔生交流略〕评析：练习打破了过去“技能操练”的陈规，而变为了一个个“问题解决”的过程。同学们在解决实际问题中，不只掌握了知识，而且进步了运用所学知识解决实际问题的才能。〔总结略〕总评：教学目的的定位，走出了数学知识技能的单行道，指向同学的全面开展，并且贯串在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表示和反映，培养了同学用数学知识解决问题的意识。在观察、操作、猜测、想像等学习活动中，培养了同学有序考虑的意识，开展了同学的空间观念。注重同学的情感体验，使同学在数学学习中获得成功的喜悦，锻炼了克制困难的意志，树立了学习自信心。同学在解决问题的过程中，学会与别人合作交流。这节课的最大特点是：整个方向的认识都表示为同学的自主探究习得。老师为同学提供了从事数学活动的时机，让同学经历从实际到虚拟的情境中进展观察、操作、理论、猜测、想像、讨论、交流。从而认识了方向和物体的空间位置。小学数学优秀教案12教学目的：1．掌握比拟万以内数的大小的方法，能正确比拟两个数的大小,能表达比拟两个数的大小的过程和结果，可以用符号表示万以内数的大小。2．感受大数的意义，开展数感，培养分析^p、解决问题的才能。3．在活动中培养获取、提炼信息的才能，进步自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联络，树立运用数学知识解决实际问题的自信。教学重点：比拟万以内数的大小的方法。教学难点：让学生总结并纯熟掌握和运用比拟大小的方法。教学准备：教学PPT课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：我们的祖国风景优美，物产丰富，名山大川更是让世人心驰神往。今天老师带着大家一边领略美丽风光，一边学数学知识，好吗？〔出示情景图〕。〖资料：黄山素有“天下第一奇山”之美称，徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感慨。香山是北京著名的森林公园，香山红叶最为著名。恒山，人称北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，与东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山并称为五岳，扬名国内外。华山，自古以来就有"华山天下险"、"奇险天下第一山"的说法，正因为如此，华山多少年以来吸引了无数英勇者。〗师：哪座山比拟高？这样可以比吗？必须知道什么？〔每座山的高度〕，从图中你知道了什么？学生可能会答复：黄山1873米，香山575米，恒山20xx米，华山2160米。华山最高，香山最低……(设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。”因此在本节课一开场，我就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的数学素材，引导学生进展自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。)二、理论活动，探究新知1．位数不同直接比。黄山和香山哪座山高？,你是怎样比拟的？学生答复：黄山高。黄山1873米是四位数，香山575米是三位数，四位数比三位数大，所以1873＞575〔板书〕。师：这个同学分析^p很有道理，四位数确实比三位数大。根据这个道理，从图中，你还可以知道哪些山也一定比香山高？2160＞575师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？[五位数一定大于〔四位数、三位数、两位数、一位数……〕]师：从刚刚的比拟中，我们知道：〔板书：位数不同直接比〕。生提问：位数一样怎么办？师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。2．位数一样，比首位。师：黄山和恒山比拟，哪座山高呢？为什么？生：恒山和黄山都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201〔板书〕。师：真聪明。比拟两个数，位数一样的数，从最高位比起，最高位大的那个就大〔板书：位数一样,比首位〕。师：你能举个例子来说一说吗？3．位数一样，首位也一样，依次比恒山和华山比拟，那座山比拟高呢？你能说说理由吗？生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位一样，就比拟百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。师：这个学生的思路很明晰，语言概括很详细。同学们，比拟两个数，假如位数一样的数，最高位也一样的数，就比下一位，这样一位一位比下去。〔板书：首位一样,依次比〕师：出一个这类的题目，考考你的同桌。4．总结万以内的数比拟大小的方法。〔设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探究者，老师的作用是创设一种学生可以探究的情境，引导学生去探究。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探究比拟数大小的方法，四位数比三位数大；假如都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，假如最高位相等，就依次比拟下一位……从而去发现、去创造有关的数学知识。〕三、稳固练习应用新知1．练一练。师：欣赏完了名山，下一站是参观动物园，进动物园需要门票，只要你做36页中的练一练，你就可以得到门票，顺利进入动物园，有信心吗？〔设计意图：根据小学生“争强好胜”的特点，成心设置障碍，让他们通过自己的努力争取到自己想要的，从而体验成功的快乐。〕2．试一试。师：动物园到了，咦，这里怎么这么热闹呀？让我们来一探终究：原来呀，这六只小动物是非常好的朋友，它们决定以兄弟姐妹相称，可比来比去，比了半天，也没弄清楚谁大谁小？小朋友，你们愿意帮他们按年龄的大小排好顺序吗？〔课件展示,学生在教材上自主完成)师：你为什么这么快就能把这么多数排列出来呢？生：先按位数多少分一分，分出两位数、三位数、四位数，就很容易排列了。生:……(____课件检验并给予鼓励)〔设计意图：小学生最喜欢乐于助人了，通过帮助小动物们确定身份这一载体，让学生感受数学就在身边，同时加强了学生实际应用的才能。〕3．想一想：最小的三位数是多少〔100〕？最大的三位数是多少〔999〕？最小的四位数是多少〔1000〕？最大的四位数是多少〔9999〕？指名答复，说一说是怎么想的？你还知道什么？〔最小的一位数是1，最大的'一位数是9，最小的两位数是10，最大的两位数是99。〕四、考验才能，树立自信1．考眼力：估计杯子中的豆子多少粒。〔说说你是怎么想的？生说思路课件用红色虚线演示比一比〕2．考智力：确定数的单位。〔设计意图：通过考眼力和考智力，目的在于让学生体会估计在现实生活中的作用，开展学生的数感，感受大数的意义。〕3．数学游戏：两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人按照题中提示的方法提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。〔设计意图：通过互动游戏，让学生在主动参与的活动中进一步加深对三位数和四位数大小的比拟方法，并进步对数学学习的兴趣。〕五、课堂评价，总结延伸1．这节课我们学到了哪些数学知识？你觉得自己表现得怎么样？2．课件出示比拟方法：位数不同,直接比;位数一样,比首位;首位一样,依次比。六、板书设计比一比1873＞575位数不同,直接比四位数三位数1873＜20xx位数一样,比首位四位数四位数20xx＜2160首位一样,依次比四位数四位数教学反思：这节课的内容是比拟万以内数的大小。比拟数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经历和知识根底。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比拟方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的亲密联络。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开场就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比拟大小，并概括总结出比拟万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步稳固比拟大数的方法，开展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。本节课亲密联络学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极考虑与合作交流的空间，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。小学数学优秀教案13教学要求1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．2．通过观察、比拟，培养学生初步的观察判断才能．3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．教学重点1．体会连加、连减混合的含义．2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且可以应用知识解决实际问题．教学难点1．体会连加、连减混合的含义．2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且可以应用知识解决实际问题．教学设计一、活动一：导入1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规那么吗？2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的'问题．这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车二、活动二：乘车〔一〕教学主题图11．出示图片：乘车图1老师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．2．老师提问．〔1〕从图上你都看到了什么？知道了什么？〔2〕你们能提出哪些问题？〔3〕你们准备怎么解决这个问题？3．小组讨论．4．集体反应．2＋1＋4＝7你先算的是什么？为什么？〔二〕教学主题图21．出示图片：乘车图2老师说明：114路公共电车上如今有7人．2．出示图片：乘车图2老师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．3．小组讨论：看了刚刚的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4．集体反应7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？〔三〕教学主题图31．出示图片：乘车图4老师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．2．小组讨论：如今车上还有乘客吗？你会解决吗？3．全班交流老师板书：6－3－3＝0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、活动三：动手摆〔一〕摆圆片列式1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝3．同桌互相出题摆圆片、列式．〔二〕两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．四、活动四：日常生活1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？六、板书设计课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探究，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探究得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析^p、判断等才能的形成和进步也大有裨益。小学数学优秀教案14教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4教学目的：1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道保护人民币