小学数学教案合集七篇-1

第页共页小学数学教案合集七篇【】小学数学教案合集七篇小学数学教案篇1设计说明教育心理学指出：知识的保持需要以识记为前提，识记的知识必须通过复习才能保持。根据《数学课程标准》关于运算才能的要求，本节复习课重视学生对算理和计算方法的进一步理解和掌握，鼓励学生选择自己喜欢的方法准确计算，并学会寻求合理简捷的运算途径解决问题。使学生在进一步理解和掌握计算法那么的根底上，能比拟纯熟地进展100以内的加法和减法及连加、连减、加减混合的计算，进步计算才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙整理复习1．结合习题复习100以内的加法和减法的笔算方法。(1)课件出示：(2)笔算并汇报笔算过程及结果。(3)复习笔算加、减法的方法。(一样数位对齐，从个位算起，计算加法时，个位满十向十位进1；计算减法时，个位不够减，要从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2．结合练习题复习连加、连减和加减混合运算。(1)课件出示：29＋35＋9＝97－25－47＝75－46＋31＝53－(9＋37)＝(2)笔算并汇报笔算过程及结果。(3)复习笔算方法。(笔算连加、连减和加减混合运算时，可以按照运算顺序分步列两个竖式计算，也可以根据两个竖式的关系采用简便写法。注意：含有小括号的加、减混合运算，因为要先算小括号里面的，所以只能列两个竖式，没有简便写法)设计意图：结合练习题复习100以内笔算加、减法的计算方法及算理，进步学生的笔算才能。3．复惯用100以内的加、减法知识解决问题。(1)复习“求比一个数多(少)几的数”的问题。①课件出示：小学数学教案篇2教学内容：教材第4l页理论活动"男、女生的脉搏"。教学要求：1、使同学经历统计活动的过程，能进展简单的搜集数据和统计，学会根据实际问题求简单的平均数。2、培养同学互相合作、交流的才能，进步同学的理论才能。教学重点：组织同学参与理论活动，从中体会统计的过程和作用。教学难点：同学自测脉搏。教具准备：秒表一只、小黑板。教学过程：一、复习旧知1、我们已经学习了求平均数的问题。谁来说一说怎样求几个数的平均数？2、出示：下面是第一组男、女同学的数学成果，比拟男、女生的平均成果，看谁高？男生：95、80、90、85、95。女生：100、80、85、95。指名同学板演。集体订正。提问：求男生的平均成果为什么除以5，求女生的平均成果为什么除以4？二、提出问题1．我们已经学习了统计表和求平均数。你能知道我们班里男生和女生的脉搏，谁跳得快些吗?哪位同学大胆猜测一下，男生的脉搏跳得快还是女生的脉搏跳得快?你猜测时是怎样想的?2．这节课我们就来解决这个问题。(板书课题)如今大家讨论一下，这个问题可以怎样解决?(得出求平均数的方法)三、分组活动1．以小组为单位，搜集每人1分钟脉搏次数，填入下表2．组织同学分组活动，由老师计时，组长主持每人测脉搏并填在表里，再让同学求自身小组里男生、女生平均1分钟脉搏跳多少次，并在组内交流比拟男、女生脉搏跳动次数，看谁跳得快些。交流汇报。3．各组汇报男、女生人数和男、女生脉搏跳动总次数，要求学生自身求班内男生和女生脉搏跳动的平均次数。4．请大家比拟一下，你发现结论怎样?前面的猜测对吗?四、课堂小结五、安排作业小学数学教案篇3教学内容：估算教学目的：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40×1060×20xx×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×502、求下面各数的近似数：321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：198×4305×6485×3182×5说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：〔1〕出例如2图：请学生仔细观察。你从图中理解到什么？〔2〕把在图中获取的信息汇总，说成完好的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？2、讨论估算方法。〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。引出算式：18×2222×18〔2〕小组讨论：怎样估算得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20xx≈20xx×20=400方法二：18≈20xx×20=440方法三：22≈20xx×20=360〔4〕比拟、评价。3、尝试解决问题。〔1〕请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？〔2〕组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品味学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：〔1〕先由学生独立计算；〔2〕集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：〔1〕学生认真读题，理解题目要求。〔2〕“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？〔3〕请独立列出算式并进展估算。四、总结请学生谈收获。小学数学教案篇4教学目的1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．2．通过动手操作，让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识．3．通过整理算式，培养学生归纳、概括的才能及良好的思维习惯．教学准备彩笔、白纸、小棒、图片等．教学过程激发学习热情活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．1．出示图片：飞行表演2．边观察边考虑：你看到了什么？想到了什么？学生可能答复：飞行员在表演，有红色队和黄色队；我想到了红色队比黄色队多多少人？黄色队比红色队少多少人？红色队和黄色队共有多少人？我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．……二、探究解题策略．〔一〕活动二：寻找生活中数学问题．1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进展分类、整理．〔二〕活动三：重点研究11减几的算式．1．学生汇报，表达解题策略的多样化．方法1：出示图片：圆片从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．方法2：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．方法3：把11拆成10和110一7＝33＋1＝4方法4：把7拆成1和6之后再连续减．11－1－6＝10－6＝4方法5：把减数7凑成10，多减后再加．11－10＋3＝1＋3＝4方法6：根据加减法之间的关系得出结果．因为：4＋7＝11所以：11－7＝4课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；〔三〕活动四：培养思维有序性考虑：你从中发现了什么？11－2＝911－9＝211－3＝811－8＝311－4＝711－7＝411－5＝611－6＝511－6＝511－5＝611－7＝411－4＝711－8＝311－3＝811－9＝211－2＝9三、培养数学技能．〔一〕看图列式〔出示图片：小鸟和小鸭子〕〔二〕看图列式〔出示图片：松鼠和小兔子〕〔三〕出示图片：小猫钓鱼老师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！〔四〕出示图片：小熊射门老师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图答复以下问题，看谁填的数最多，时间3分钟．教案点评：一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资。入课时，通过观察空中飞行表演，让中国学习联盟胆猜测、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经历的根底上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来于生活，与日常生活亲密相关，表达了数学的实用价值。二、探究解答策略，培养学生的求异思维及推理才能。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的考虑平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维才能的培养。三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生擅长观察、考虑的好习惯，又培养了学生思维的有序性。四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。理论证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有兴趣性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓重，乐于探究。探究活动接力赛游戏目的1．使学生能纯熟计算20以内的加减法．2．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣．游戏过程1．以班级为单位活动．2．老师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号〔加号或减号〕第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果．3．以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果．4．后面的学生照此继续进展游戏．游戏说明1．学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围〔例如出现19＋9或者6－7这个错误〕都要为同学表演节目．2．要灵敏使用这个游戏，变化着练习．小学数学教案篇5教学目的：1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地理解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析^p、综合、抽象概括等才能，培养学生自主探究的精神及合作才能。3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的亲密联络，陶冶情操。教学重点：初步认识对称现象教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。老师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”老师：请你猜一猜它们分别是什么？〔课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。〕老师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究交流解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1〔1〕老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。翻开是一件上衣。〔2〕学生模拟，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时注意平安，不要伤到自己的小手。完成后观察这件上衣有什么特点？〔是对称的〕〔3〕小组内说说你是怎样剪对称图形的？〔4〕展示学生剪的作品。〔把优秀作品贴黑板〕老师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右〔或上下〕完全一样的两局部。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。〔板书：对称轴〕翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚刚我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折〔1〕拿出课前准备好的'长方形纸先左右对折，翻开看一看，你发现了什么？〔左右对称〕再上下对折，又发现了什么？〔上下对称〕〔2〕拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？〔同桌互相说一说〕〔上下对称，左右对称，对角也对称。〕〔3〕拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？〔不管怎样对折，都是对称的。〕老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、稳固应用，内化进步1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第1－3题。四、回忆整理，拓展延伸1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙！小学数学教案篇6用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目的：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。应该付多少钱?引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析^p问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：小学数学教案篇7【案例与反思】教学过程：一、课前准备：课前让学生分组或者自由结合到社会上进展调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。二、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？〔学生分组汇报调查结果〕〔生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现以下情况：〔1〕有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；〔2〕有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；〔3〕有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；〔4〕、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受〕师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。板书：利息与本金的比值叫做利率。利息＝本金利率时间三、创设情景、体验储蓄1、创设情景师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进展储蓄吗？2、体验储蓄。根据刚刚的汇报情况，安排教学过程。〔1〕学生拿出复制好的储蓄存款凭证进展填写。〔2〕学生活动，老师理解学生填写情况后，最后利用投影仪进展订正。〔3〕、充分联络生活，设置储蓄密码。师：同学们，为了保证储蓄的平安，你认为应该用什么方法呢？学生：〔经过讨论后答复〕可以设置密码。师：设置什么样的密码比拟好呢？〔学生热烈进展讨论〕生1：可以用存款人的生日。生2、可以用有纪念意义的日期。生3：比拟容易记的数字。师：设置密码时，一般设置比拟容易记忆的数字，可以用某人的生日或与他有关系的一些数字。师：请你们给张大妈设置一个密码。〔4〕保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。四、运用知识、解决问题1、运用新知识解决问题。师：同学们，根据刚刚的知识，假如告诉你两年的利率是2.43%,你可以求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?(学生分组讨论计算,汇报情况)生1：10002.43%2＝58.6〔元〕生2：10002.43%2＝58.6(元)58.620%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：10002.43%2＝58.6〔元〕58.6(1－20%)＝46.88(元)师生集体讨论订正，老师强调利息的计算方法。师：储蓄到期时，张大妈实际领取本金和利息一共是多少？生：1000＋46.88＝1046.88〔元〕师生总结计算方法。2、稳固新知学生进展练习五、课后理论、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中假如遇到问题，你能想方法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。教学与反思：本节课的教学设计能根据新的《课程标准》理念的要求，结合学生的生活实际，力求表达了以下几点教学思想：一、关注学生开展，整合教学目的新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目的转变为首先关注人的开展。这是对长期以来以知识为本位教育目的的重要改革，也是为学生终身学习和可持续开展奠定根底，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生开展理念的认识，确立了知识技能目的、情感性目的、理论性目的和体验性目的。努力使学生在开展性领域和知识性领域获得开展、构建自我。二、联络实际应用，重组教