2021年啄木鸟教学设计

2021年啄木鸟教课方案2021年啄木鸟教课方案2021年啄木鸟教课方案2021年啄木鸟教课方案2021年啄木鸟教课方案1教课目的：知识与技术：1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔划言字旁去掉一点。2、认识有关啄木鸟及有关动物的知识，感觉动物是自然界不可以缺乏的构成部分，建立保护动物的意识。过程与方法：1、能正确流畅、有感情的朗诵课文。2、能运用综合识字方法，培育学生独立识字、合作识字的能力。3、能认真察看挂图，叙述一个较完好的故事。感情、态度与价值观：1、经过表演课本剧，领会人物的内心感情。2、培育学生对动物的喜爱之情，领会人因分工不一样而各有所长的道理。教课假想：要点：认识生字，并理解课文内容。难点：培育学生朗诵能力、察看能力及表达能力。疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不可以吗？教课方案思路：课前搜寻、阅读资料，认识啄木鸟及有关动物知识。经过朗诵课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入认识啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实质，领会动物是人类的好朋友，人类应关怀、爱惜它们及因分工不一样而各有千秋的道理，小学语文教课方案《小学语文《啄木鸟》教课方案》。媒体平台：教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。学生准备：采集到的图片、资料。课时安排：两课时。教课方案：第1课时（一）本课目标：认识14个生字，整体感知课文内容。（二）教课流程1、猜迷激趣，揭露课题。课件出示谜面，学生猜。（吸引学生的注意力，充分调换他们学习的兴趣。）2、创建情境，识字练习出示生字卡片：（1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。（2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）评选最优异的小老师奖赏一颗智慧星。（3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）（4）·猜一猜（奖赏小红花。）（建立不一样层次的目标，让学生在相互沟通，相互增补中采纳游戏的方式学会认生字，提升识字效率。）3、激励朗诵，感知内容（1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）（3）·学生疏角色朗诵，领会文中的语言美。（4）·要点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，领会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。出示课件增补练习猫头鹰只会————————，不会————————。猫头鹰会—————————，不会————————。喜鹊只会—————————，不会————————。喜鹊会——————————————————————，啄木鸟会—————————————————————。小组内选择喜爱的方式朗诵课文。（5）·表演课本剧《啄木鸟》。（采纳多种方式朗诵课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，领会人物的内心感情。）4、疑难问题，合作研究（1）·谁治好了苹果树的病，如何治好的？（学生回答，带动作表演。）（2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思想。）（3）·你喜爱谁？是否是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不可以吗？（小组合作，展现采集到的图片资料。）（4）·教师展现课件，让学生明确因功能不一样，而各有所长。（让学生会怀疑，培育学生课外学习兴趣，采集办理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。2021年啄木鸟教课方案2知识要求：、学会“棵”“病”“体”等生字以及构成的词语。、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。能力要求：、培育学生的朗诵能力，有感情地将角色特色朗诵出来。、培育学生的表达能力，栩栩如生地叙述这个小故事。教课要点难点：要点：培育学生有感情地朗诵课文确实能力，识字和写字是本课的教课要点。难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。教具准备：灯片、生字卡片一、激情导入：、同学们，你们喜爱小鸟儿吗？你为何喜爱它呀？、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰）课件出示鸟儿的图片。、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜爱啄木鸟吗？为何？、这节课我们就一同来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。二、初读课文，读准字音、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行沟通。啄（）鹰（）术（）碰到不会读的字，小朋友们有什么好方法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）、自由读课文，不单要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。、出示生字卡片，以多种形式稳固生字的读音。、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。齐读生字卡片，开火车读。、教师评论学生的合作学习状况。组长报告小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗诵得最流畅。评论语：老师相信，方才获取小组长夸奖的同学必定会在今日的学习活动中表现更优异。三、理解课文内容，练习有感情地朗诵课文、教师范读课文，要修业生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁云满面的。问：“苹果树这是怎么啦？愁云满面的，瞧，还流着眼泪呢！”指导朗诵第一小节。（焦急、痛苦的语气）“看样子苹果树病得可不轻呀，得连忙请医生呀！聪慧的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”、议论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？、请一个同学读课文，其余的同学思虑：猫头鹰、喜鹊为何没给苹果树治好病？请你用“只会不会”说一说。指导用悲伤的语气朗诵猫头鹰和喜鹊的话。、学生说话，教师增补：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。、那你们猜猜它为何捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？我们有什么不理解的能够问问啄木鸟，让它往返答。可先让学生取代啄木鸟往返答。学生向啄木鸟发问，课件以啄木鸟的语气说话。、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？、指导朗诵最后一段话。（配上快乐的音乐）苹果树的病好了此后，会有什么样的感觉呢？（快乐、快乐、感谢）教师在黑板上画苹果树的笑容，贴苹果。、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学登台当小老师）、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更高兴啦！画苹果树张开嘴笑的画面。、议论：同学们，猫头鹰、喜鹊不可以给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是否是感觉只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不可以呢？、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）教师小结：这三种鸟儿都是优异的医生，各有各的职责，给我们生计的环境治不一样的病，所以说，鸟是消灭害虫的好手，是树的医生，也是我们人类的朋友。四、扩展知识、师：同学们，啄木鸟还有好多好朋友，你们想不想认识他们呢？课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”、向学生介绍好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为何：动物的新知识》告诉学生能够在黄龙学校图书室找鲁老师借书。、找你的好朋友一同读一读、演一演《啄木鸟》的故事五、讲堂总结，部署作业买一本或借一本有关动物的书本2021年啄木鸟教课方案3一、教课目的：1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培育学生独立识字、写字的能力和梦想。2、学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、感觉人与动物相互同等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的感情。二、教材剖析：《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教课要使学生经过学习课文，一方面认识有关啄木鸟的知识，另一方面感觉动物是自然界不可以缺乏的构成部分，人类的好朋友，从而建立保护动物的意识。

是三、学生剖析：本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了必定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗诵课文，能就某一个问题睁开初步的合作学习与议论，能够用比较通畅的语言回答讲堂上教师提出的问题，有必定的自我评论和相互评论的能力。全体学生比较喜爱语文课，在讲堂上能踊跃思虑，踊跃讲话，特别喜爱多种形式的朗诵练习，并能在练习中提升朗诵能力。四、教课时数：两课时第1课时第2课时五、教课方法设计：1、课前部署学生采集有关动物的知识，培育学生着手查找资料，累积知识的能力。在教课伊始，先让学生采纳自己喜爱的形式介绍课前采集到的有关资料，教师相机导入新课。2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把念书与识字联系起来，看似念书，实为识字。在念书中识字，在识字中感知课文内容。既培育了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机联合，使学生逐渐学会正确、流畅地朗诵课文。再联合插图，图文比较进行阅读，在生动开朗的动画演示中，要修业生睁开想象，“披文以入情”地读课文，富裕个性地读课文，在多种形式的朗诵中指引学生自读、自悟、自明。3、小组合作学习，促使共同提升。讲堂上为学生供给充分的试试性的学习时机和相互合作的时机。组织小组同学运用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在议论沟通中合作学习达到思想火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了必定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生经过自编、自导、自演的综合实践，从而提升了自己素质。合作学习对语文如同春雨，起到了“润物细无声”的功能。4、讲堂上合时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。联合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使全部的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的讲堂评论。在听、说、读、写的学习过程中，合时睁开自评、生评、师评的活动，既培育了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现他人的长处，赏识伙伴，同时，又促使了自己的发展，弘扬长处，改良不足，从而激发了学生的学习兴趣。5、拓展延长，建立环保意识。在讲堂结束时设计疑问，诱发学生发散思想。师：“若是地球上的鸟被人类捕获完了，世界会变为什么样？”深入主题，使学生理解人与动物相互依存，和睦相处。感觉动物是自然界不可以缺乏的一部分，人与自然融为一体，从而建立保护动物的意识。六、教课媒体设计：课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。以直观、形象的动画成效使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。课件二：生字的练习。因为本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，所以，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感觉新鲜、风趣，也让学生在认字的过程中领会到了认字的乐趣，培育了他们喜爱学习汉字、主动认识汉字的习惯。课件三：游戏，找朋友。这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的__，领会__每个段落的主要内容。看似游戏，实质上是融游戏于知识的学习中，既有兴趣性，也调换了学生学习的踊跃性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的成效。课件四：插图改变为动画，画外音：鸟叫。学生一边赏识形象直观、新奇的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思想插上了想象的翅膀。课件五：讲堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。联合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，实质上是融游戏于不一样层次的习题之中。选择种类：⊙易；⊙⊙有必定难度；⊙⊙⊙综合能力的提升。这类练习的设计既尊敬了学生的选择，又知足了不一样层次学生的需求。课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。把摘果子游戏贯串到学习生字中间、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调换了学生学习的踊跃性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。课件七：最后的课件作业：为了是人类的好朋友。使学生建立爱惜动物的意识得以延长到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特色达到完满的一致。视频仪：展现学生写的生字，便于集体赏识、评论。录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲惫的一种调理。七、教课过程和教课理念的表现第一课时（一）展评采集到的资料、导入新课。新课程标准在总目标中要修业生初步具备采集和办理信息的能力。而阅读是采集办理信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路。所以，教课伊始，先让学生采纳自己喜爱的形式介绍课前采集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。本单元教课浸透着“认识有关啄木鸟的知识及感觉动物是自然界不可以缺乏的构成部分，是人类的好朋友，从而建立保护动物的意识”这一主题，但关于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较高深，所以教课中我经过学生课前实践活动，第一为学生创建一种浸润性的讲堂教课文化，使学生在耳濡目染中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功能，同时使“语文教课中的生活化”落到实处。（二）自读识字。这一教课版块的程序是：1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机发问：读课文时碰到不认识的字怎么办？这时学生能够答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我实时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为此后的自主学习确立基础。2、学生自己指读课文并选择自己喜爱的方式认识生字、这样不单对学生从前所学问字方法是一个累积的检查，也加强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。3、同桌相互指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。所以要多为学生供给充分的试试性的学习时机和相互学习的时机，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。此外，将看拼音识字与读课文识字有机的联合起来，也表现了教材编排的企图。5、离开语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字状况。因为小学生年纪特色的原由，他们的记忆力特别好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得特别娴熟、流畅，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的状况下，再去检查生字，就显得十分必需了。6、生字稳固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。（三）初读感知，游戏感知课文内容。本环节经过学生察看课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，经过教师发问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流畅朗诵这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即达成了阅读与图画之间的一致和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。此外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。（四）教师小结。第二课时一、回首课文。学生谈各自的收获。教师：经过上节学习，你知道了什么？[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培育学生读、思、说联合的能力。]二、精读细品，感悟领会。1、教师：你喜爱课文中的`哪一种小动物，为何？2、学生谈自己的认识：我喜爱啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。3、教师：请你把书中写自己喜爱的小动物的话读出来好吗？[这个环节学生能够依据自己的爱好来说，尊敬学生的爱好，当学生提到哪一种小动物，教师都能够相机指导写此小动物的一段朗诵。]4、教师要点指导啄木鸟这一段。（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。（3）学生练读后，比赛。[学生经过联合表演、想象读课文，进一步感悟课文，睁开赛读，使学生的朗诵水平在自评和互评中提升，同时又培育了学生的口语表达能力。]5、（1）师：我感觉猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟！（2）生辩驳。[这一环节设计欲擒欲纵，使学生依据自己对课文的理解，依据自己过去累积的知识做出回答，重在培育学生思想的灵巧性、多维性、开辟性和批评性。]（3）指导学生读第二、三段，带着愧疚的心情读课文。（4）学生疏角色以小组练读。6、指导学生读写苹果树的话。7、师：请同学们依据自己喜爱的念书方式朗诵全文。[这个环节学生理解感悟课文于频频朗诵之中，并把自己的理解经过有感情的朗诵表现出来，披文以入情地读文。]8、（多媒体动画：患病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。[这一环节能将抽象的文字转变为详细鲜活的情形，充分调动学生的踊跃性，激活学生的思想和想象力，更好地理解课文，领会感情，重在培育协作精神、自编自导自演的才能。]三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。[针对少儿身心的特色，易疲惫，进行调理歇息。]四、（多媒体出示讲堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。[三种不一样层次的习题，供学生选择，知足了不一样学习层次学生的需求，表现了讲堂教课的多元度，既兼备了差别，又寓教于乐，本题联合本课编成摘苹果游戏一箭双雕。]五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）（1）学生认读生字。（2）师：请你找出八个字中自己以为最难写的，我们共同学习。（3）学生找出“说、气、起”。（4）师要点指导“说、气、起”。（5）其余字学生自学。[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在讲堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培育学生独立写字的能力。]（6）①师挑选两本作业展现（视频仪展现）。②学生评论。[培育学生评论和自我评论的能力，促使学生养成优异的书写习惯。]六、拓展延长。1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？2、师：若是地球上的鸟被人类捕获完了，我们的世界会是什么样的？[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不单充分调换学生的兴趣，并且进行了发散思想的训练，打破教课内容的单调性，让学生自主地、创建性地学习语文知识，提升语文修养。]3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱惜动物的话，让全部的人都知道动物是我们的好朋友！）2021年啄木鸟教课方案4教课目的认识14个生字，会写8个生字及注意多音字“干”。经过学习使学生认识有关啄木鸟等动物的知识。培育学生有感情朗诵课文的能力，浸透环保意识。教课重难点识字、写字和朗诵。教课准备教课挂图、动物头饰等。教课课时两课时教课过程第一课时出示挂图，导入新课。出示第一幅插图。学生谈谈从图上看到了什么？揭露课题，板书课题。学习生字“啄”。看课文，听范读，标出自然段序号。检查预习状况。指名分自然段朗诵课文，注意正音。检查生字词学习状况。指名读后开火车。你用什么方法记着字形呢？再读课文。四人小组合作分角色朗诵。指名分角色朗诵。生字教课。学生察看“棵、病、身、体”四个生字。比一比，谁组词造句多。识记字形。生说笔顺师描红。生书空。指名谈谈要特别注意哪几笔的写法和地点。生描红，书写生字。展现评论。部署作业有感情朗诵课文，分角色表演课文。采集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。第二课时复习导入。游戏稳固生字。选择正确的读音——“树干、洁净”复习朗诵。指名读，分组读，配动作。生字教课师：上节课我们已书写了四个生字，许多同学写得很棒，此刻再认真察看这四个生字，比一比谁组词造句多。说用什么方法记着字形，出现了什么新偏旁。学生说笔顺，师描红，生书空。谈谈哪几个笔划要特别注意写法和地点。生描红书写。展现评论。学习课文1、出示第二幅插图。学生谈谈从图上看到了什么。2、分角色表演课文。3、师成心说：哇！啄木鸟的本事可真大，比猫头鹰、喜鹊强多了，是否是呢？四人小组合作议论，沟通报告。师小结：每种动物都有自己的本事。比方动物是人类的好朋友，我们要爱惜它们。拓展延长。学生展现采集的动物图片并简单介绍。2021年啄木鸟教课方案5一、教材剖析：《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生经过学习课文，一方面认识有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感觉动物是自然界许多缺乏的构成部分，是人类的好朋友，从而建立保护动物的意识。二、学生剖析：因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了必定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且经过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生必定爱读，学习起来会有必定的踊跃性。三、设计思路：课前请同学们自己采集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上沟通，培育学生采集信息的能力。在学习课文前，让学生充分地读，经过各样方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，要点字、字老师略加指导。四、教课方案设计：教课要求：1、经过学习课文，使学生认识有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。2、认识14个生字及多音字“干”。3、培育学生有感情地朗诵课文的能力。4、培育学生自主、合作的学习能力。教课要点难点：培育学生自主、合作的学习能力。教课准备：生字卡、教课课件。教课过程：（一）、创建情境、导入新课：1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大丛林的医生”，你们知道它是谁吗？2、板书课题：啄木鸟3、指导认识”啄”字，练惯用”啄”组词。（二）、初读课文，感悟生字：1、自由读课文，解决不认识的字。2、微型小组两人一同读课文，相互教认生字。3、小老师领读课文。4、自由读课文，争取读正确。5、齐读课文。边读边思虑：苹果树的病是如何治好的？6、望自由讲话，看图说话。（三）、指引学生在自主、合作中学习。1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一同，把个别不会的当时解决，大部分不会的生字贴在板书上。2、小组合作学习：①两人用喜爱的方法记着这些生字。②读一读课文。3、集体学习生字，反应学生中出现的问题。4、请小老师教认生字。要点指导：鹰、鹊、敲贯串游戏：猜猜看。5、在小组内分角色朗诵课文。（四）、练习书写：1、课件出示8个生字：你们以为哪个生字最难写？希望老师指导一下？望：自由讲话2、要点指导学生中出现的问题多的生字。3、在练习本书进行书写练习。4、实时反应学生中出现的问题，实时评论。（五）、发散思想训练：课文学完了，你最喜爱课文中的哪一种鸟？为何？2021年啄木鸟教课方案6教课目的：1、学懂故事，练习有感情地朗诵课文。2、懂得道理：小病不治，变为重病就危险啦!教课过程：一、复习。1、认读生字新词。小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，此刻老师考考你们学得如何?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么?丛林：看字形谈谈这是一个如何的地方?损害：反义词是(保护)枯对：(齐读)年富力强：给壮组词。2、回首上节课学习内容。出示图画，你看，这是一棵如何的树?(板书：年富力强)年富力强的树，树干( )，枝叶( )。(2)出示图画，这又是一棵如何的树?(板书：枯竭)这样一棵年富力强的树怎么会变为一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目标。这节课，我们就一同来弄理解提出来的问题，还要学会有感情地朗诵课文。三、抓对话学懂课文，练习朗诵。1、听录音，整体感知。请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。2、找中心句。出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想想你以为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变为重病就危险啦!3、环绕中心句，层层睁开教课。大树以为自己年富力强，根本不愿治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?指名说，(板书：叫)自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。指名朗诵，评论读读木树第二次说的句子，找出写木树如何说的词?(板书：生气)(板书：找词语)做做生气的表情。(板书：做表情)学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗诵)两个同学比赛读，评论，齐读。木树第三次如何说的?请小朋友依据上边的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗诵这句话。四人一小组学习这句话。朗诵指导。(4)关于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)师：当大树叫时，啄木鸟说师：当木树生气时，啄木鸟说师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)分角色朗诵。啄木鸟为何不治病?师：要点是大树不懂得此刻(小病不治)，未来(变为重病就危险啦!)此后真的出现危险了，你看，年富力强的大树成了这样枯竭的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：密密麻麻、逐渐枯竭、蛀得空空)枯竭的大树，叶子( )，树干( )。(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。四、深入道理。1、出示：枯竭的大树是这样的悲伤，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，好多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它高声地喊：2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无能为力地说：你当初此刻已经3、是啊，假如大树当初听啄木鸟的劝说，能够理解小病不治，变为重病就危险啦!这个道理，立刻治病，就不会落到这类地步，所以这句话对大树来说很重要，关于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢切记着这句话。(背、写)4、关于木树来说，小病是指什么?关于我们来说，小病指什么?师：关于这些小病要实时治疗，那么关于你身上的一些小错误、小弊端，假如不改，又会如何呢?5、同桌议论一下，你身上有哪些小弊端，假如不改会如何?师：是啊!这些小错误，小弊端，我们要实时改，欢迎他人指正，假如不改，变为大错就危险啦!6、编首儿歌，学生学一学。大树大树真懊悔，小病不治重病危。临死才叫啄木鸟，身体枯竭救不了。错误弊端固然小，变为大错不得了。小朋友要记牢：有错就改才叫好。2021年啄木鸟教课方案7教课目的1、知识与技术（1）理解课文内容及啄木鸟的有关知识。（2）着重个性培育，按自己喜爱的方式习得生字及朗诵课文。2、过程与方法（1）兴趣识字，激发识字兴趣。（2）小组合作学习，培育合作精神。3、感情、态度和价值观认识啄木鸟是人类的朋友，建立保护动物意识。教课要点个生字、朗诵课文。教课器具生字卡片、简笔课文插图教课流程1、激趣识字出示简笔划一棵患病的大树师：这是如何一棵树？（患病的）（教师趁势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，，我们帮它除除害虫吧。）导语：（教师可用虫子的语调）要想除去我，可没那么简单，假如你认识我身上的字，才会甘愿宁愿地下来！（学生摩拳擦掌想要赶快认字。）2、自主识字让学生自行采纳方法识字（给他们选择识字的方式）方法为：（1）按自己喜爱的方式，问老师、同学、（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。导语：你们真不错，为大树除去了这么多害虫，但是这棵大树仍旧愁云满面，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是如何想方法治病的吗？课文会告诉你，喜爱自己读,仍是老师读给你听呢？3、初读课文（生字解决了，学生自然有自己念书的梦想）学生自由读，几分钟内做到流畅通畅。师：有信心读给同学听吗？（学生纷繁举手）师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？（同桌对读）师：准备好了吗？看谁读得最好。（指名学生读，其余同学用手划读，内心跟读。共同把课文读好。）导语：读理解了吗？大树都请谁来看病了？4、细读课文学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。师：他们分别是怎么说的？怎么做的？小组合作学习，教师巡视指导。（由学生自己找句子，朗诵并表演，生生互评。把课文有关段落读好）全班报告沟通：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。（教师合时加以指导、评论。要点对啄木鸟给大树治病，加以指导。）导语：（教师范读课文最后一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的病好了，慢慢长出了新叶子，到了秋季，苹果树结了很多大苹果。5、复现生字、稳固生字。出示简笔划一棵浅笑的大树师：大树笑了，看看字宝宝也在快乐地向我们挥手，跟他们打一打招呼吧！（教师边说边把生字贴在苹果上。）学生任意和字宝宝打招呼。（学会和他人打招呼。）小结：看得出，你们和大树同样快乐！大树的病是啄木鸟医好的，是否是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后联合课文再着手查找有关的资料，下节课告诉我，好吗？2021年啄木鸟教课方案8教课目的：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱惜小动物。教课要点：课文内容，理解认识14个生字。教课难点：课文内容，理解认识14个生字。教具准备：课件、识字卡片。教课过程：一．导入新课同学们我们患病了都要去找医生，那么树患病了怎么办？谁是它的医生呢