201-高中英语新课改培训心得体会

201*高中英语新课改培训心得体会201*高中英语新课改培训心得体会

201*高中英语新课改培训心得体会

201*高中英语新课改培训心得体会

语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面进展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和把握外语，特殊是英语，具有重要意义。

高中英语课程是一般高中的一门主要课程。高中同学学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的进展和综合人文素养的提高；另一方面，把握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往制造条件。开设英语课程有利于提高民族素养，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增加我国的综合国力。

一般高中英语课程是义务训练阶段课程的自然延长，是基础训练阶段课程的重要组成部分。因此，一般高中英语课程要在义务训练英语课程的基础上，关心同学打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习制造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应依据高中同学认知特点和学习进展需要，在进一步进展同学基本语言运用力量的同时，着重提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的力量；逐步培育同学用英语进行思维和表达的力量；为同学进一步学习和进展制造必要的条件。

通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念：(1)重视共同

基础，构建进展平台；(2)供应多种选择，适应共性需求；(3)优化学习方式，提高自主学习力量；(4)关注同学情感，提高人文素养；(5)完善评价体系，促进同学不断进展。我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言学问目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。它使同学在义务训练阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的力量；形成有效的英语学习策略；培育同学的综合语言运用力量。综合运用语言力量的形成建立在语言技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用力量基础，要培育同学扎实的语言学问和娴熟的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培育同学开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响同学学习和进展的重要因素，要培育同学健康、乐观向上的情感态度。学习策略是提高学习效率、进展自主学习力量的先决条件，要培育同学有效的学习策略。有了理论上的正确熟悉，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，根据新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细体现，全力以赴地开展以运用力量培育为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。

优化课堂教学。首先，在课堂组织上老师是同学学习的指导者、组织者和参加者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必定是参加型的课堂。英语课堂是同学接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉醉在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。因此，老师在英语课堂上必需为同学学习制造一种深厚的英语气氛。老师应从第一节课开头就用英语授课，不能迁就同学。这也是一种听力训练。老师用英语教学，同学也会用英语回答问题，用英语去思维。不要怕同学听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。同学有剧烈的表现欲和参加欲，老师供应机会给同学，同学自然会热忱投入。活学活用，效果就好。新的中学英语教学动向要求同学扩大词汇量，增加阅读量。这就要求老师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导同学博览课外读物，对培育同学学英语的爱好、丰富他们的各种文化学问是大有关心的。其次，制造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为高中老师则可抛开现成的表层理解的问题，设计把握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高同学的阅读力量。

加强学法指导，培育学习策略。提高课堂质量的同时，老师要重视同学自学力量和自学习惯的培育。新课程增加了讨论性学习。讨论性学习重视的是过程，让同学把握讨论学问的方法。英语教学中的讨论性就是同学的自学力量。老师是同学的指导者，负责介绍有用的东西给同学。老师应精选相应的内容推举给水平不同的同学，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或INTERNET下载，或选自英文报纸等。同学通过自学，学问面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也渐渐形成了。是同学终身学习的良好开端。所以，我们要消退教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的进展。重视同学生理和心理进展的特点，留意激发同学的学习爱好。新教材在教学内容、结构体系、难易程度与重量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合同学生理和心理进展的特点，注意激发其爱好，有较强的感染力。教材话题贴近同学生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培育同学的综合语言运用力量，转变单纯重视讲解与传授语言学问的教学模式；留意依据同学的认知规律科学地支配语言材料，以有利于同学构建学问、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动同学参加活动的乐观性，促使其猎取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的力量。实行综合的教学方法，关心同学打好基础和进展力量。充分重视同学的学习主体地位，促使同学学习方式的变革。客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。

在教学过程中，老师的地位不能夸大，但也绝不行抹杀，不能“不认可老师与文本对话对同学的启迪，不承认老师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用”（周仁良语）。只有老师必要的介入，才能激发同学进一步探讨的爱好，也才能将探讨引向深化。因此，在新课程的推动中，我们的老师要静下心来，理解课程标准，实践课程标准，进展课程标准。我们在强调同学主体、进展同学共性的同时，更要留意老师在教学中不行忽视的作用。新课标指导下的老师，有义务进行正确、深化的点拨和指导，有义务关注同学的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是同学意见的简洁观赏者、总结者，而应当是‘公平中的首席’。所以，仅仅转变座位的支配不是新课改，每堂课上都有几分钟的肤浅争论也不是新课改，全盘否定传统教学法更不是新课改。在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让同学在活动中培育合作和竞争意识，获得胜利的体验。例如我们有一个惯例，每周有一组同学进行showandtell活动，同学自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让同学动了起来，达到了活动的目的。新课改的课堂上并非是活动越多越好，同学活动在精而不是在多。传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘放弃。

开展训练科研，实施课堂观看，提倡反思性教学。课堂是一个特别的场景，老师在课堂上经常意识不到自己的行为。在与同学的频繁互动中，老师的留意力都集中于同学以及学科学问传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂观看是老师从事课堂讨论较好的起点。正是通过老师对自己和同事的课堂观看，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的训练和教学行为，进展其自主性的专业推断力，并通过观看讨论改进教学，提高教学质量，使同学、学校得到进展的同时，也使自己的职业成为一个自我进展的过程。细心设计、打磨高效的课堂教学模式。虽说教学有法，教无定法，但是适当的模式有利于新老老师的共同进步。我们提倡在模式基础上的共性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。因此，我们要集中全体英语老师的才智，设计出不同课型的基本模式。如阅读课模式，词汇课模式，语法课模式，复习课模式等等。比如在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深地猎取信息，并通过不同的同学活动获得情感体验，以引导同学的情感态度和价值观的正确进展，依托课文并超越课文的情景教学模式。

总之，这次培训使我学到了许多，我明白了新课改下老师职责的转变，明确了新课改所提倡的同学的主体地位和对于