部编版一年级语文上册1《天地人》公开课教案

课教案教育部审定义务教育教科书一年级上册【教材分析】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课。要求认识本单元45个生字(课文中40个，语文园地中5个)，书写17个字和10个笔画。教材将识字编排在拼音研究的前面，关注了学生已有的研究经验，符合学生的研究心理。不仅可以让学生体会汉字研究的乐趣，还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音研究达到事半本单元“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行研究目的、研究态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生话，并按指令做出相应的动作，从而培养学生学会倾听、与人句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。通过多种方式，本单元在教学上有别于其他单元的研究，重点是借助听读和联系生活经验来研究汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。【研究目标】2.研究利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生的气。5.学会清晰表达，爱惜自己，尊重别人，酷爱大自然，酷爱植物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。6.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。7.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大【重点难点】2.了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。3.养成优秀的研究气，出格是读书和写字的气4.了解课外浏览的途径，感受课外浏览的快乐；乐于和大》教育部审定义务教育教科书一年级上册【教材分析】引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字向我们呈现了画之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联【课标表述】*对研究汉字有粘稠的兴趣，养成主动识字的气。*用通俗话精确、流利地朗读课文。【研究目标】1.通过谈话交流的形势，了解课堂常规和语文研究的要求。2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识、地、【重点难点】重点：通过听读、窥察图片、接洽生活等方法，认识生字。【评价方案】1.通过同位互读的方式搜检学生的生字认读情况，评价目标2；(见评价单第一题)2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力，评价目标3；(见评价单第二题)3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式，评价目标4。【教学进程】一、复诊断，激趣导入。(落实目标1)(一)分别出示爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字)，说说读书、写字的姿势要求，并做一做。(二)出示讲故事、听故事丹青，生说说学语文还有什么(三)小结：读书、写字和讲故事、听故事都是研究语文的内容，研究语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文研究内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”(板书：识字)，我们认识了字，才能顺利去做其他的研究语文的活动。今天，我们就开始识字的研究，研究第(四)板书课题，要求学生留神观看。(板书：1天地人)(五)研究读课题。(落实目标2)1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：天地人)(六)小结：适才我们研究了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过研究课文继续研究生字宝宝了。二、集中识字，研究朗读(落实目标2)(一)尝试读文，研究生字。1.出示任务：打开课本**页，自己读读课文(提醒课题下面的就是课文。除了适才曾经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪一个字宝宝，就在哪一个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：你我他)的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再(二)音难字教学，读准课文。下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准。同桌要留神听，如果有哪一个字宝宝读不准，你就在哪一个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他精确的读音。预设：音难字：人、你、我。(相机进行音难字教学。)3.学生再练读准课文后，反馈指导读准课文。(落实目标三、浏览感悟，朗读课文(一)感悟、地、人”，朗读课文第一行。1.(出示XXX国画后)出示任务：仔细看看这幅图，想一想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出预设：选出：天、地、人。(反馈订正后，读这三个生3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。学生同桌研究后，指名四组到黑板前在XXX国画的小画5．小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了 一行。(落实目标3)①出示任务：(以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后)，请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪一个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，B.如果学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要鹊巢鸠占。)③将学生组的词语带读一、两遍。8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那末多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每一个9.指导学生朗读。(落实目标4)(二)感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。1.出示任务：(刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。)请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。A.俩俩同桌一同反馈，引导在说话进程中，“你、我、他”B.注意引导说话完整，音量适中。4.指导朗读课文第二行。(落实目标4)A.出示任务：同学们适才研究了朗读课文的第一行了，目这样的读法朗读第二行，行吗？B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。(三)朗读整篇课文。(落实目标4)今天我们研究了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了