《黄山奇石》教学反思15篇-5

《黄山奇石》教学反思1、猴子观海等等。描写的很生动，形象。课文的教学目标文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的__，思。趣。教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”山之中，感受黄山的美、石头的奇，同时不脱离课本，引导学生在课文中找一找，介绍“猴子观海”、“金鸡叫大家介绍这些石头，孩子们兴趣盎然，争着来当小导游，课堂气氛活跃。后面的引导下，把话说完整、通顺。这样的教学程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象个桃子似的大石头。怎样让学生体会想象的含义这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块从品味词句入手让学生联系实际理解理想像的雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使力以《黄山奇石》一文为例，再学习“猴子观海”“金鸡叫天都”意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生“一只雪白的.天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的会神地弹奏一支美妙的乐曲。”养促进了学生思维逻辑性和广阔性性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自山风用挂图，安排在版书里，例如：仙桃石的挂学只要多读几遍课文，再深入考虑便会发现又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文：广度训练：心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演，然后用“谁能比他读得。懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙景点，即四块奇石。课文的二、三、四自然段是本你对黄山了解多少？(生答)部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。3、齐读课题，要读出感觉。(读出向往和渴望。)(1)、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。(2)、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。(3)、小组合作读，要求：互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。(4)、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字“巨石”“陡峭”“脖子”等词。(翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。)(5)、赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。(纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，)(1)、课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进行观察：(2)、师板书：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(接受学生给予奇石的富(3)、师：课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。(指名汇报)(4)、引导学生观察说说自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。2、说说你觉得黄山是个怎样的地方？(如：闻名中外秀丽神奇怪石，注意去黄山游历一番。(1)你觉得黄山的哪块石头最有趣最引人注目？读一读。自(2)边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听，介绍的方式：(1)、朗读家：结画出奇石的样子。(4)、小诗人：编写小诗表达奇石。((1)仙桃石：可能是孙悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃时掉下来的一个仙桃呢！(2)猴子观海：动作演示“猴子观海”：课文中哪些词语用得好？(理解：陡峭翻滚板书：(3)仙人指路：(4)金鸡叫天都：奇石?在哪一自然段也写了其他的奇石?取名字，正等着你去发现。出用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声想象则是“维系美丽花朵生命方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我，做写作资源的开发者。于是，我在指图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一这节课明显的缺陷：(并分析原因)山风挂。叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”学反思101、课件演示。(出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描那里闻名遐迩的奇石，愿意他同学。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家桃、。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组举温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生：看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎学反思11。。，让学生对“景”了然于心。否则，很难达求“我会写”的生字，还是用来示范写。请同学演确规范的字体方式为主。写字教学中，突出相同结学反思12岩、怪石是教学的重点。而在教学神奇的景色。设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体感觉。仿作者的描写方法，说一说“天狗望月”是什么样：活事预则立，不预则废，这就需要自己多多下功学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留无法实现。同时，我的教学机智不够，面对教学过龄特点，加之没能反复练习、反复强调，这是，学反思13正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是....。新。去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!弱，教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中猜猜它会说些什么?处怪石?，说出奇特，还可以编个相关故事讲讲，以导下“猴子观海”样子，演演“仙人指路”会说什么?地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍培养了学生的自主学习能力及合作能力、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不奇石吗??什么不明白的问题需要大家的帮助吗?壳......，学反思14用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会样子。还有“狮子抢球”等等。学生组织语运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知，感情的升华。虽然在本设计中有很多优点，但仍水到渠成，我想效果会更好。这也是我一直努力和，在学生的充分感受基础之上，让学生结合自己的学反思15性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多1、布置学生收