昆明教师招考教育心理学试题详细版

昆明教师招考《教育心理学》试题(3)一、单项选择题1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立理论体系，并重视与教育实际相结合。这一时期是教育心理学（）A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期2、某同学每七天都对自己学习情况做出小结，分析自己在学习上取得进步，找出自己微弱步骤。他这种行为属（）A.自我认识 B.自我体验 C.自我调控 D.自信3、强调学生在学习中主动性和认知结构主要性，认为教学最终目标是促进学生对学科基本结构掌握。持这种观点是（）A.布鲁纳B.奥苏伯尔 C.加涅D.桑代克4、一个学生这么来管理自己学习，“假如我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所利用是（）A.外部强化B.代替强化C.自我强化D.负强化5、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一个乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”6、学生为了得到家长和老师赞许而学习，这属于哪种类型学习（）A.认知内驱力B.自我提升内驱力 C.隶属内驱力D.外部学习动机7、概念学习与例证学习间影响，属于何种迁移（）A、水平迁移B、垂直迁移C、通常迁移D、负迁移8、在背诵一篇短文时，通常两端内容记得快而牢，中间内容难记且易遗忘，这种现象解释是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说 D.动机说9、在操作技能学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序调整器时，技能学习就进入到了（）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练10、小红在阅读课文时，对其中主要内容作划线标识，利用是学习（）A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略11、为了巩固学习效果，小明天天放学回家后，将当日所学内容给父亲妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A.寻求他人支持策略B.复述策略C.时间管理策略D.监控策略12、寻求处理问题可能方案，提出处理问题策略问题处理阶段是（）A.发觉问题B.分析问题C.提出假设D.检验假设13、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时能够画示意图。这么做目标是（）A.紧记题目内容B.很好地完成对心理问题表征C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能14、在思想、情感、态度和行为上主动接收他人影响，使自己态度和行为与他人相靠近，这是（）A.从众 B.服从 C.认同 D.内化15、在思想、情感、态度和行为上主动接收他人影响，使自己态度和行为与他人相靠近，这是（）A.从众 B.服从 C.认同 D.内化16、经过不停强化逐步趋近目标反应，来形成某种较复杂行为方法叫（）A.强化法 B.行为塑造法C.代币奖励法 D.示范法17、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域心理学家是（）A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威18、“过于平静，或因为担心拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答下列问题被动；课堂纪律较涣散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.主动型B.反抗型C.消极型D.失控型19、关于有效自编测验特征，测验可靠性是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度20、对一个插班新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学情况，此时教师最需要反思是本身（）A.表示能力B.知识水平C.诊疗学生学习困难意识D.组织能力二、填空题1、格式塔学派认为，学习是个体利用本身智慧与了解力对情境及情境与本身关系________，而不是动作累积或盲目标尝试。学习是对知觉重新组织，是形成一个________。2、上完汉语拼音课接着上英语课，英语字母学习对汉语拼音学习干扰称为________。3、在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这是________迁移。4、抑郁症是以________心境低落为特征神经症。5、与教师自编测验相比，高考则是一个______测验。三、简答题1、简述维果斯基最近发展区理论及其意义。2、怎样有效地进行知识概括？3、结合教学实际，试述怎样提升知识直观效果？4、操作技能培训要求有哪些？5、怎样培养学生心智技能？四、阐述题1、指导教学包含六个主要活动,分别只哪些？参考解答一、单项选择题1、【育萃教授解析】B。2、【育萃教授解析】C。分析自己特点，找出微弱步骤都是一个自我调控。3、【育萃教授解析】A。4、【育萃教授解析】C。5、【育萃教授解析】B。这是一个好奇心、求知欲，是一个内部学习动机。6、【育萃教授解析】C。7、【育萃教授解析】A。加涅认为，概念或原理简单利用属于水平迁移，通常不包括处理新问题。8、【育萃教授解析】B。干扰，中间受双重抑制干扰。9、【育萃教授解析】D。10、【育萃教授解析】B。11、【育萃教授解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。12、【育萃教授解析】C。13、【育萃教授解析】B。对问题准确表征。了解问题就是借助于个在详细形式对问题进行表征。14、【育萃教授解析】C。15、【育萃教授解析】C。16、【育萃教授解析】B。17、【育萃教授解析】B。18、【育萃教授解析】C。19、【育萃教授解析】A。20、【育萃教授解析】C。二、填空题1、【育萃教授解析】顿悟、完形。2、【育萃教授解析】逆向负迁移。3、【育萃教授解析】负（顺向）。4、【育萃教授解析】连续性。5、【育萃教授解析】标准化成就测验。三、简答题1、【育萃教授解析】依照维果斯基研究，最近发展区是指儿童在有指导情况下，借助成人帮助所能达成处理问题水平与独自处理问题所达成水平之间差异。它提出说明了儿童发展可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达成发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展过程。教学不能只适应发展现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展前面。2、【育萃教授解析】（1）配合利用正例和反例；（2）正确利用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。3、【育萃教授解析】（1）灵活选取实物直观和模象直观。通常来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。（2）加强词与形象配合。（3）利用感知规律，突出直观对象特点。要利用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。（4）培养学生观察能力。观察前，让学生明确观察目标；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察汇报。（5）让学生充分参加直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。4、【育萃教授解析】（1）准确示范与讲解；（2）必要