2023年高校教育报告7篇

2023年高校教育报告7篇

书目

第1篇对高校心理健康教化工作自查报告范文

第2篇高校学生心理健康状况与健康教化调查报告

第3篇高校学生心理健康状况与健康教化调研报告

第4篇高校健康教化工作安排报告

第5篇教化资讯：2023年高校就业质量年度报告出炉

第6篇探讨新的改变建立新的平衡——美国部分闻名高校教化考察报告

第7篇2023年下半年高校心理健康教化工作安排报告

对高校心理健康教化工作自查报告范文

依据校党发[20xx]26号文件以及院党发〔20xx〕19号关于印发《高校生心理健康教化工作实施方法》的相关文件精神，尽一步加强了对高校生心理健康的教化和指导工作，我院高校生心理健康教化工作在学校心理健康教化中心的指导下开展了各项工作。现就我院心理健康教化工作自查状况如下：

经济学院心理健康教化工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教化工作实施方案》，仔细学习《新疆高校高校生心理健康教化工作实施方法》、《新疆高校各级高校生心理健康教化网络职责》、《新疆高校高校生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教化工作20xx-20xx学年工作安排和经济学院学生心理健康教化工作20xx-20xx学年工作安排，为工作落实供应了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教化工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院高校生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆高校心理健康教化中心的培训，迪老师参与学校心理健康教化中心培训并取得合格证书。

各班级培育一名心理健康教化信息员，成立了经济学院各班心理健康教化小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教化信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、20xx.10.24专题讲座《高校生应如何进行人际交往》；

2、20xx.11.22专题讲座《怎样提高高校生心理健康》；

3、20xx.12.10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、20xx.12.19专题讲座《高校生就业心理问题的自我调适》；

5、20xx.4.17专题讲座《英勇面对，开心度过我们的青春期》；

6、20xx.6.18专题讲座《如何看待高校生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教化工作有安排、有总结

制定了《经济学院高校生心理健康教化工作实施方案》，经济学院20xx-20xx学年心理健康教化工作安排，并撰写了经济学院20xx-20xx学年心理健康教化工作总结。能够协作心理健康教化中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好20xx级新生心理健康普查工作；

2、20xx-20xx学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好20xx级新生心理健康普查工作；

4、做好20xx级新生upi普查协调会；

5、做好20xx-20xx学年第一学期新生心理健康普查信息。

帮助做好学生心理健康教化与询问工作，并有记录。建立了经济学院心理辅导室面谈询问登记簿，按时完成了校心理健康教化中心布置的工作任务。

高校学生心理健康状况与健康教化调查报告

重视和加强高校生心理健康教化是新形势下全面贯彻党的教化方针，推动素养教化的必定要求，也是促进高校生健康成长、培育高素养人才的一项重要举措。为了解我省高校实行中共中心和国务院《关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法》(中发〔〕16号文)的精神、推动高校生心理健康教化工作状况，分析探讨当前高校生心理健康状况、存在的突出问题，总结高校生心理健康教化工作取得的成果和工作中的薄弱环节，提出今后一个时期进一步加强这方面工作的看法，江苏省关工委、江苏省教化系统关工委，在省教化厅有关方面协同协作下，组织开展了高校学生心理健康状况和心理健康教化状况的调研。全省确定南京高校等25所高校参加调研，这些学校既有部属高校也有省属高校，既有综合性的本科院校，也有专业性的高职专科院校，高校驻地覆盖全省各地，样本具有较好的代表性。参加调研的高校关工委在学校党委和有关部门的支持下，动员和组织本校离退休老同志，对在校高校生的心理健康状况和心理健康教化的状况进行了比较全面的调查，总结阅历，分析问题，提出对策。在此基础上，我们召开了高校学生心理健康教化调研工作座谈会，听取调研状况汇报，并进行综合分析探讨。现将这项专题调研的状况报告如下：

一、我省高校学生心理健康的现状分析

调查显示，我省高校学生心理健康状况总体上看是好的，绝大部分学生主动进取，酷爱生活，乐观豁达，不怕困难，擅长合作，体现了较好的心理素养。但同时也看到，当代高校生，随着生源的独生子女化，随着国际政治经济大环境的困难多元改变，以及学生家庭成长背景、地域贫富的巨大差异和现代媒体的负面效应等因素影响，从中学门迈向高校门的青年学生面临着比过去时代高校生更多的现实问题，部分学生产生了各种心理上的不良反应和适应障碍，有的因心理疾病导致休学、退学。在对高校生的各个年级段的分析中，几乎都发觉有部分群体存在值得我们关注与重视的心理异样问题。据各校心理普查和日常心理询问记录供应的资料，心理异样学生检出的比例，虽然差异很大，但平均达到5-7%，有些学校高达14%以上，且有逐年上升趋势。

我省高校学生在心理健康状况异样和主动寻求心理询问的同学中呈现的心理健康问题，以发展性心理问题为主，障碍性心理问题次之。发展性问题以学习问题、适应问题、人际关系、贫富差距导致的心理问题及恋爱与性心理、挫折应对、毕业择业心理等问题为主;障碍性问题则以强迫症、焦虑症、抑郁症、成瘾(含网络成瘾)、物质依靠、性偏好障碍等神经症、心境障碍、习惯与冲动限制障碍、性心理障碍等心理障碍为主。由于各个年级高校生所面临的客观环境和发展任务不同，各个年级高校生所显现的心理问题也各不相同。综合分析各校所供应的状况，学生心理健康问题主要表现在下列方面：

(一)、抗挫折实力差，引发压力难以适应症

现在校内里绝大多数是独生子女，随着我国经济发展水平的提高，这一代学生从小家庭娇惯，生活条件优越，被称之为在蜜罐里泡大的新生一代，家长花重金租房陪儿女读书的现象也屡见不鲜，这就从客观上养成了这一代高校生独立生活实力差，环境适应实力下降，郁闷一词成了他们的常用语。与过去艰苦年头成长起来的高校生相比，这一代高校生在抗挫折实力上有较大落差，造成在遇到竞选班干部落选、奖学金没评上、学习压力大等问题时，都会使一些学生烦躁易怒、自卑苦闷。此外，刚进入高校的新生，由于高校学习方法与中学有很大不同，自由支配时间比较多，老师的授课方式经常会使很多学生不能认同。高校汇合了各地中学尖子，很多学子会因学业成果不再显赫而产生自卑、焦虑和不适感觉，若迟迟不能调整，长期压抑也会造成严峻的心理疾患。而目前有些学校对学生战胜挫折的心理教化重视不够，也使这种状况的扭转迟缓。某高校一学生，来自苏北农村，中学的尖子生、三好生，性格内向，来上学的费用都是父母向乡亲们借来的，来校后学习适应实力差，成果不志向，看到别的同学在外打工，执意想挣钱还债，种种压力渐渐使刚进校意气风发的他变得很郁闷、焦虑、烦躁，这些不良心情积压爆发，心情失常，导致狂躁症，被送进精神病院治疗，休学两年。

(二)、失恋等心情困扰，诱发冲动限制障碍症

现在高校里谈恋爱现象比较普遍，中年级学生就起先尝试建立属于自己的密切关系，然而高校生谈恋爱胜利率比较低，失恋问题突出。失恋对自己对他人造成的损害往往很大，不良心情酿成的事务比较多。失恋造成学生心理失衡，引发各种的心理问题，轻者荒废学业，重者引发校内极端事务。某高校曾发生一起因三角恋爱引发的凶杀事务。一女生因不能容忍另一女生接近其恋爱的男生，在某日中午趁该女生在宿舍熟睡时，用事先打算好的菜刀连砍十几刀致其重伤。剧烈的嫉妒心使这女生丢失理智，成为一名杀人犯。有些院校中，由于相

关切理学问的缺乏，婚前性行为引发的身心损害也成为较为突出的问题。此外，网络成瘾也是高校生中存在的严峻问题。不少学生陷入网瘾，失去自控实力，轻者通宵熬夜，生活无规律，影响健康;重者导致学业荒废，精神恍惚，不能自拔。部分男生还起先出现离不开烟酒等物质依靠，成为各种各样的瘾君子。

(三)、特性偏执、心情敏感，易诱发孤独、失落症

当代高校生由于受独生子女家庭环境的影响，不少在性格上以自我为中心，自信偏执，易于冲动，为所欲为。这种特别环境形成的特性造成人际交往实力差，少数学生因特性、价值观的差异等因素迟迟不能很好地融入新群体而产生孤独感;交挚友特殊是交异性挚友中喜怒哀乐的不成熟处理、自我认知和认知他人的偏差导致人际关系敏感，自卑失落，极易诱发心理问题和极端行为。某校二级学院一名女生，特性偏执，心情孤傲，交一男挚友，一年后遭拒绝，心情受挫，寝食难安，心理封锁，听不进任何规劝，最终悬梁自尽。

(四)、经济条件的差异导致心理落差，引发苦恼、自卑症

现代社会由于市场经济体制的作用，社会安排存在较大差异，富二代、官二代等社会热议的问题也给高校生带来了影响。来自贫困地区或家庭经济状况不如意的学生，与衣食无忧的富二代学生彼此的认同度有较大差距，简单导致心情波动、价值观的动摇变更，并加剧同学间的冲突。对于贫困生来说，富二代的一掷千金很可能是一个刺激，并由此引发心情反应或者人际冲突。而有的富二代学生由于对贫困学生缺乏怜悯心，也可能会在朝夕相处中损害到贫困生的自尊，引发人际纠纷，导致贫困学生心理障碍的形成和加剧。

(五)、毕业生就业压力大，引发焦虑、恐惊症

当前在多元化价值观并存的市场经济和日趋激烈的竞争大背景下，青年群风光 临着较重的生存压力、就业压力。不少毕业班学生有就业综合症，主要表现在求职过程中的焦虑、急躁、心神不宁，以及达不到期望后的意志消沉和心情低落。高校生一般就职期望值偏高，憧憬大城市，不甘心回小县城，同学间也必定会作收入、工作环境等方面的比较;加之，存在一些社会不正之风使学生看到录用人才的不公正，会使他们产生生气、担心、无奈、孤独等负面心情。假如接近毕业而学校对学生这方面的心理关爱忽视，将使这方面问题难以化解。

上述在现阶段高校生中较为常见的心理问题假如不能得到很好的解决和改善，将会影响一些学生一生的身心发展。学生在高校阶段能否得到专业的心理健康教化和有效的心理辅导，得以排解心理困扰，将干脆影响到高校生的心理素养。因此，加强和改进高校生心理健康教化工作，对我省经济社会的发展、对培育创新型人才有着重要的意义。

二、我省高校学生心理健康教化工作的做法和阅历

近几年，我省高校重视加强高校生心理健康教化，紧紧围绕立德树人这一根本任务，紧密结合经济社会发展和高校生心理健康教化工作面临的问题，实行有效措施，抓住关键环节，创新途径方法，高校生心理健康教化工作呈现出良好的发展态势。很多高校以科学发展观为指导，遵循教化教学规律和学生生理心理发展规律，主动探究心理健康教化的新思路、新机制，做到了思路清楚，要求详细，特色显明，成效明显。主要体现在：

(一)提高相识，建立健全工作机制

我省高校正在思想观念上实现从局部心理健康教化向整体素养教化的转变，在工作模式上实现从重视个案心理疾患的治疗向促进学生身心全面发展的转变，在教化方式上实现从单纯的心理健康教化向综合的实践教化的转变。，省教化厅建立了5个高校生心理健康教化与探讨基地，辐射与带动周边高校的学生心理健康教化工作。6月，我省启动了高校生心理健康教化与探讨示范中心的遴选资助建设工作，遴选出16所高校高校生心理健康教化中心为省级示范中心予以重点建设。11月，省教化厅成立了江苏省高校生心理健康教化专家指导委员会，对高校学生心理健康教化工作进行探讨、指导、评估、询问和服务。

一是建立健全三级组织网络。建立高校、院(系)、学生班级三级心理健康教化网络组织。各高校都落实了班级心理委员制度，在每个班级或系科中有一名学生作为班级的心理委员(或称心理保健委员、心理气象员等)，发挥高校生群体的自我教化功能，实现了高校心理健康教化覆盖全校，覆盖全体本专科学生，在学生心理健康教化和心理危机预防预警中发挥了较好的作用。

二是组织领导机制。绝大多数高校成立了以校党委副书记、分管学生工作的副校长牵头，学生处、团委、宣扬部、校医院、各院系、心理健康教化探讨中心、关切下一代工作委员会等相关部门参加的心理健康教化工作领导小组，统筹协调心理健康教化工作有关事项，对重大问题召开专题工作会议进行探讨部署，并制定相应的工作细则，指导日常心理健康工作的开展。

三是经费保障机制。参加调研的高校，心理健康教化经费均能做到纳入预算、单独列支。全校每年用于心理健康教化经费，各高校之间差距较大，数额从2万到40万元不等，生均从1.5元至15元不等，其中三分之一高校能达到省教化厅提出的生均标准。参加调研的高校都配有特地的心理询问室、团体辅导室，满意了心理健康教化工作的基本须要。很多高校还设有预约室、接待室、测量室、宣泄室、放松治疗室、生物反馈室、沙盘治疗室、视察室等高校生心理健康教化的配套场所和硬件设施，为保障心理健康教化工作的须要、促进心理健康工作的发展打下了良好的基础。四是开设心理健康教化课程。各高校均开设了丰富的心理健康教化选修课程，南通高校、南京信息职业技术学院等学校已经领先以必修课的形式推广阔学生心理健康教化，并收到了较好的教化效果。部分高校还针对本校学生的实际状况和详细需求，开设了具有特色的心理健康教化课程群，颇受学生欢迎。

(二)重视发挥专兼职队伍和五老在心理健康教化中的作用

各高校均有一支专兼职结合、专业互补、相对稳定的心理健康教化工作队伍。有的高校除专职老师外，各院系具备资质的辅导员老师全面参加，还汲取校内外相关专业人士的资源，主动发挥关工委五老的作用，整合各种心理健康教化的人才资源，提升本校心理健康教化为学生服务的实力。各高校至少配备有1名本科学历以上的专职老师，专职老师具有心理学、教化学博士、硕士学位或具备较长的执业年限。4月，南通高校关工委建起了谈心屋，成为离退休老同志与高校生进行思想、学习、生活沟通和心理健康教化询问服务的窗口。省教化系统关工委、省关工委、中国关工委以及全国和省各大媒体先后推广，报道了南通高校的阅历，我省各高校关工委纷纷接连建起了谈心屋。以谈心屋为桥梁，将高校离退休老同志的主动作用发挥到心理健康教化工作中去，使心理健康教化多了一支队伍和力气。老同志们利用自己的专业优势、阅历优势和政治优势为青年高校生供应不拘形式的心理疏导和心灵抚慰，解读他们学习生活中面临的难题，通过心理询问、访谈、对话或座谈等形式，为青年高校生供应人文关怀，帮助他们吸取先进人物的人生阅历，并促进他们健康成长，受到了广阔学生的欢迎和好评。

(三)开展高校生心理健康教化教学和探讨

我省高校心理健康专兼职老师主动申报国家社科、教化部以及省社科、省教化厅、省委宣扬部、团省委等高校生心理健康教化科研项目，5个省级基地均建立有高校生心理健康教化专项探讨课题，吸引了广阔高校专兼职老师申报。我省高校在贫困生心理关注、高校生生涯规划和职业心理辅导、心理询问师个人成长、心理健康教化课程体系探讨、高校生朋辈心理辅导等方面形成了探讨特长。

(四)拓展工作时空，主动开拓网络心理健康教化新阵地

大多数高校在个别询问为学生服务方面，主动拓展时空，充分考虑学生接受询问的刚好性和便捷性，在时间和空间上充分保障学生能刚好便利快捷地寻求个别询问。很多高校充分利用网络，建有心理健康教化专题宣扬网站，并不断更新，发挥网络刚好沟通的优势，通过论坛、专业老师博客等方式，让学生可以通过网络的形式接受心理询问指导，为学生供应最新的心理健康教化资讯和周到的询问服务。苏州高校的4个校区都设有心理询问室，每周开放时间达18个半天，并由原先在教学区域的设置转向进驻学生宿舍，让学生充共享受心理询问服务的便捷。南京师范高校心理中心询问室每周的开放时间计40余小时，包括晚上和周末时段。江苏高校的心理询问室分布在各个便利学生的区域。扬州高校开通扬州高校心情驿站博客、扬老师qq在线心理询问。中国矿业高校组织建立了有高校生心理健康教化中心专兼职老师为指导、高校生心理资助中心网络小组为主体的网络建设队伍，刚好回复学生留言，充分发挥网络信息的丰富性、互动性功能。

三、我省高校学生心理健康教化存在的主要问题

近年来，我省高校心理健康教化工作开展的势头良好，心理健康教化工作的水平稳步提高。但是还存在一些急需解决的问题。

(一)部分高校对心理健康教化重视不够，投入不足

目前我省各高校的领导对高校生心理健康教化的重视程度不平衡，部分高校的领导尤其是主要领导对高校生心理健康教化重要性的相识有待进一步深化，对新形势下高校生心理健康教化工作的特点和规律有待进一步探究，促进高校生心理健康教化工作的体制和机制有待进一步完善，保证高校生心理健康教化的投入有待进一步增大，支撑高校生心理健康教化的工作队伍还有待进一步加强。

经费投入不足是我省高校心理健康教化工作面临的共性问题。据本次调研，我省大部分高校心理健康教化专项经费严峻不足，最少的高校平均年生均经费仅1.5元，而较为充裕的高校年生均经费已达到15元，相差10倍。参加调研的学校有三分之二没有达到本科院校年生均不低于15元，高职高专院校年生均不低于10元的标准。

心理健康教化不仅要覆盖本专科生，还要覆盖探讨生，而且探讨生的心理健康状况并不乐观。本次调研显示，探讨生的心理健康教化还没有受到重视，体现在专业人员配备、经费投入等方面严峻不足，心理健康教化公选课零开设。探讨生的心理健康教化亟待加强。

(二)高校心理健康教化的队伍还不能适应实际工作须要

专业人员配备不足是我省高校心理健康教化工作面临的又一共性问题。本次调研发觉，有的高校心理健康教化专职老师较多，如江苏高校、苏州高校、南通高校、中国矿业高校有5-6人，但有不少高校仅有1-2人，师生比仅为1：9000-1。xx年2月，教化部办公厅印发了《一般高等学校学生心理健康教化工作基本建设标准(试行)》，规定每校配备专职老师的人数不得少于2名。xx年5月6日，江苏省委教化工委、省教化厅印发了《关于进一步加强江苏省高校生心理健康教化工作的若干看法》，进一步明确了定岗、定编的专职心理健康老师和工作人员与全日制在校学生比例不低于1:3000-4000。我省不少高校还没有达到此最低标准。一些高校虽然配备了心理健康教化专职老师，但缺乏专业资格。各校从事高校生心理教化和询问工作的专业人员在待遇、职称和培训方面各有各的状况，如职称，有的归口管理，有的归属思政，有的挂靠老师，许多并无明确，以致这支队伍人员思想不够稳定。

(三)高校心理健康危机预防与干预体系还不够规范、科学、有效，削减危机事务的负面影响尚未形成各界共识

高校生心理危机事务的发生，往往成为各方关注的热点和焦点，比例虽然很小，但是影响很大，是当前高校生心理健康教化工作的一个难点，如何规范、科学、有效完善危机预防与干预体系，是我省高校心理健康教化面临的共性课题。另一方面，个别高校生因心理疾病而造成非正常死亡的事务发生以后，媒体在予以关注并报道的过程中如何把握尺度和方式，以尽可能的削减危机事务的负面影响也是须要有关方面重视探讨的课题。

(四)高校生心理健康主动求助意识普遍薄弱

由于受多种因素包括传统观念的影响，在校高校生在心理健康方面的主动求助意识普遍薄弱。虽然全省各高校的心理健康教化工作通过开设讲座、选修课、活动体系建设、校内小报、宣扬小册、广播网络等各种载体宣扬普及心理健康和询问学问，个别心理询问室设置由原来在校内偏僻一角进驻学生生活社区，通过拓展时空，开拓网络新阵地等手段贴近学生生活，体现专职、专业、用心服务学生的做法，基础工作比较到位，但由于受怕被别人觉得心理有问题、心理问题不是大问题等想法的影响或由于相关切理学科普学问的缺乏，学生对心理健康教化和询问工作的接受度仍有限，在遇到心理问题后的求助意识普遍薄弱。有的学生饱受心理问题困扰却无察觉，或者意识不到是心理问题;有的对心理健康的相对性、连续性、可逆性、动态性相识有误区;有的对学校心理健康教化的相识不足，甚至抱有肯定的偏见。

四、对进一步加强高校心理健康教化工作的建议

(一)要进一步重视高校心理健康教化，加大投入

加强和改进高校生心理健康教化工作是新形势下全面贯彻党的教化方针、推动素养教化的重要举措，也是促进高校生健康成长、培育高素养合格人才的重要途径。建议省委宣扬部、省教化厅、卫生厅、团省委等多个职能部门进一步协同协作，切实把开展高校生心理健康教化工作作为全面贯彻党的教化方针、推动素养教化的一项重要任务，作为进一步加强和改进高校生思想政治教化的一项重要任务，作为提高高等教化质量、培育高素养人才的一项重要任务摆上重要议事日程。xx年2月23日，教化部办公厅印发了《一般高等学校学生心理健康教化工作基本建设标准(试行)》;xx年5月6日，江苏省委教化工委、省教化厅印发了《关于进一步加强江苏省高校生心理健康教化工作的若干看法》，我省全部高校应主动实行上述文件，使全省高校都能达到相应的要求。

各高校主要领导要定期听取高校生心理健康教化工作的专题汇报，部署工作任务和解决工作中存在的问题。全部高校都要加强高校生心理健康教化工作领导体制建设，成立特地工作领导小组，加强对心理健康教化工作的统筹领导。领导小组由主管校领导负责，心理健康教化和心理询问机构、学生工作部门、教务工作部门、宣扬部门、人事部门、平安保卫部门、后勤保障部门、校医院等单位，以及学校关工委负责人为成员，探讨制定高校生心理健康教化工作的规划，健全相关制度，领导全校高校生心理健康教化工作。成立校级心理健康教化和心理询问特地机构，纳入学校思想政治教化工作体系，并明确各级机构的职责分工，完善协调机制。

各高校要根据本科生不少于15元、专科生不少于10元支配年生均心理健康教化工作经费，并纳入学校预算、专项单列、专款专用，保障心理健康教化工作用房和场地，具有完备的健康、实力、人格、职业等方面测评软件以及开展心理健康教化工作所必需的设备、器材、图书、期刊、音像等参考资料，并能够不断补充更新，确保心理健康教化工作的有效开展。

(二)要进一步加强高校心理健康教化工作队伍建设，以适应实际工作的须要

要根据省委教化工委、省教化厅规定的最低要求配备专职心理健康教化老师。专职老师的专业技术职务评聘应纳入高校生思想政治教化老师队伍序列，设有教化学、心理学、医学等教学探讨机构的学校，也可纳入相应专业序列。专兼职老师开展心理辅导和询问活动应计算相应工作量。

在专业资格和培训方面，建议省教化厅出台专业人员的专业准入制度和要求，对专职人员专业化发展以及个人成长方面要有规划和督导。对兼职老师和班级心理委员等骨干学生的专业培训有待加强。目前社会上各种名目的心理询问专业培训很乱且费用昂贵，建议省物价管理等部门联动予以整顿并在培训资质上予以规范。

要确立心理健康教化全过程、全方位、全覆盖的工作目标，加强校内心理危机预防预警，形成询问师全懂，党委副书记懂、辅导员基本懂，班主任略懂，学生有心理健康意识，后勤宿舍管理人员知晓，行政管理人员、专业老师了解的全员关切高校生心理健康的局面。

本次调研发觉，我省高校心理健康教化5个省级基地和16个示范中心覆盖了全省不同地域、不同类型、不同层次的学校，有效地整体推动了我省高校生心理健康教化工作，起到了以点带面，发挥示范与辐射效应，有利于全面提升我省高校高校生心理健康教化水平。因此要充分发挥5个基地和16个示范中心在提升专兼职心理健康教化队伍方面的培训、示范和辐射作用。

(三)加快完善高校心理健康危机预防与干预体系步伐

危机干预工作干脆体现心理健康教化工作的系统性与成熟度，各校应确立危机干预的指导思想，以教化为主，重在预防，建立和强化学生的社会支持系统。

在预防方面，要畅通信息渠道、加强信息管理，做好危机预警工作。畅通信息渠道：建立学校、院系、班级、宿舍等心理危机预警系统，形成早发觉、早报告、早预防、早限制的心理危机与预防工作机制;建立以辅导员、学生干部为骨干力气的信息员队伍，对学生的心理危机信息刚好、精确驾驭并作出有效干预。加强信息管理：在普查后依据心理健康档案筛选危机预警的范围和对象;建立学生心理信息月报制度和突发事务即时报告制度，建立学生心理危机预警数据库，把临床询问筛查出来的构成心理疾病诊断的，遭受重大社会生活事务的，性格长期孤僻的，学业、情感或人际关系等问题受挫的，环境适应不良的，以及出现各种心理、行为异样的学生作为危机干预的高危人群和主要对象。

出台学生心理危机干预实施方法，并建立完备的危机干预体系，提高危机干预实力。建立学校、学院、学生、家长、社会医疗机构协同的危机干预网络，明确危机干预工作流程和分级分类处理方法。强化危机干预培训工作，定期开展学生工作队伍、社区物业管理人员、学生骨干危机干预学问技能的培训，提高有关人员的危机快速反应实力，挽救个体身心，维护学校声誉，加强校内和社会稳定。开展危机后干预，处理危机事务发生后涉及人员的心理应激反应和心情反应，维护身心健康。

(四)要主动探讨并实行有效措施增加在校高校生的主动求助意识

省内几起高校生自杀事务显现了学生求助意识的薄弱，对此学校领导、老师尤其是从事心理健康教化工作的老师备感痛心惋惜。心理健康教化是大事、善事、难事，学生心理健康教化工作任重道远，要进一步加强心理健康学问和询问工作的普及宣扬，并长抓不懈，推广富有成效的特色活动和典型阅历，引导学生建立正确的心理询问观、心理健康和自我调整的意识，了解心理健康的标准及异样心理，帮助高校生自主调整心理状态，维护心理健康，懂得哪些状态可以通过自我调整或心理询问予以缓解和解决，哪些心理疾病须要通过药物以及住院治疗。

高校学生心理健康状况与健康教化调研报告

重视和加强高校生心理健康教化是新形势下全面贯彻党的教化方针，推动素养教化的必定要求，也是促进高校生健康成长、培育高素养人才的一项重要举措。为了解我省高校实行中共中心和国务院《关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法》（中发〔〕16号文）的精神、推动高校生心理健康教化工作状况，分析探讨当前高校生心理健康状况、存在的突出问题，总结高校生心理健康教化工作取得的成果和工作中的薄弱环节，提出今后一个时期进一步加强这方面工作的看法，江苏省关工委、江苏省教化系统关工委，在省教化厅有关方面协同协作下，组织开展了高校学生心理健康状况和心理健康教化状况的调研。全省确定南京高校等25所高校参加调研，这些学校既有部属高校也有省属高校，既有综合性的本科院校，也有专业性的高职专科院校，高校驻地覆盖全省各地，样本具有较好的代表性。参加调研的高校关工委在学校党委和有关部门的支持下，动员和组织本校离退休老同志，对在校高校生的心理健康状况和心理健康教化的状况进行了比较全面的调查，总结阅历，分析问题，提出对策。在此基础上，我们召开了高校学生心理健康教化调研工作座谈会，听取调研状况汇报，并进行综合分析探讨。现将这项专题调研的状况报告如下：

一、我省高校学生心理健康的现状分析

调查显示，我省高校学生心理健康状况总体上看是好的，绝大部分学生主动进取，酷爱生活，乐观豁达，不怕困难，擅长合作，体现了较好的心理素养。但同时也看到，当代高校生，随着生源的独生子女化，随着国际政治经济大环境的困难多元改变，以及学生家庭成长背景、地域贫富的巨大差异和现代媒体的负面效应等因素影响，从中学门迈向高校门的青年学生面临着比过去时代高校生更多的现实问题，部分学生产生了各种心理上的不良反应和适应障碍，有的因心理疾病导致休学、退学。在对高校生的各个年级段的分析中，几乎都发觉有部分群体存在值得我们关注与重视的心理异样问题。据各校心理普查和日常心理询问记录供应的资料，心理异样学生检出的比例，虽然差异很大，但平均达到5－7％，有些学校高达14%以上，且有逐年上升趋势。

我省高校学生在心理健康状况异样和主动寻求心理询问的同学中呈现的心理健康问题，以发展性心理问题为主，障碍性心理问题次之。发展性问题以学习问题、适应问题、人际关系、贫富差距导致的心理问题及恋爱与性心理、挫折应对、毕业择业心理等问题为主；障碍性问题则以强迫症、焦虑症、抑郁症、成瘾（含网络成瘾）、物质依靠、性偏好障碍等神经症、心境障碍、习惯与冲动限制障碍、性心理障碍等心理障碍为主。由于各个年级高校生所面临的客观环境和发展任务不同，各个年级高校生所显现的心理问题也各不相同。综合分析各校所供应的状况，学生心理健康问题主要表现在下列方面：

（一）、抗挫折实力差，引发压力难以适应症

现在校内里绝大多数是独生子女，随着我国经济发展水平的提高，这一代学生从小家庭娇惯，生活条件优越，被称之为“在蜜罐里”泡大的新生一代，家长花重金租房陪儿女读书的现象也屡见不鲜，这就从客观上养成了这一代高校生独立生活实力差，环境适应实力下降，“郁闷”一词成了他们的常用语。与过去艰苦年头成长起来的高校生相比，这一代高校生在抗挫折实力上有较大落差，造成在遇到竞选班干部落选、奖学金没评上、学习压力大等问题时，都会使一些学生烦躁易怒、自卑苦闷。此外，刚进入高校的新生，由于高校学习方法与中学有很大不同，自由支配时间比较多，老师的授课方式经常会使很多学生不能认同。高校汇合了各地中学尖子，很多学子会因学业成果不再显赫而产生自卑、焦虑和不适感觉，若迟迟不能调整，长期压抑也会造成严峻的心理疾患。而目前有些学校对学生战胜挫折的心理教化重视不够，也使这种状况的扭转迟缓。某高校一学生，来自苏北农村，中学的尖子生、三好生，性格内向，来上学的费用都是父母向乡亲们借来的，来校后学习适应实力差，成果不志向，看到别的同学在外打工，执意想挣钱还债，种种压力渐渐使刚进校意气风发的他变得很郁闷、焦虑、烦躁，这些不良心情积压爆发，心情失常，导致狂躁症，被送进精神病院治疗，休学两年。

（二）、失恋等心情困扰，诱发冲动限制障碍症

现在高校里谈恋爱现象比较普遍，中年级学生就起先尝试建立属于自己的密切关系，然而高校生谈恋爱胜利率比较低，失恋问题突出。失恋对自己对他人造成的损害往往很大，不良心情酿成的事务比较多。失恋造成学生心理失衡，引发各种的心理问题，轻者荒废学业，重者引发校内极端事务。某高校曾发生一起因“三角恋爱”引发的凶杀事务。一女生因不能容忍另一女生接近其恋爱的男生，在某日中午趁该女生在宿舍熟睡时，用事先打算好的菜刀连砍十几刀致其重伤。剧烈的嫉妒心使这女生丢失理智，成为一名杀人犯。有些院校中，由于相关切理学问的缺乏，婚前性行为引发的身心损害也成为较为突出的问题。此外，网络成瘾也是高校生中存在的严峻问题。不少学生陷入网瘾，失去自控实力，轻者通宵熬夜，生活无规律，影响健康；重者导致学业荒废，精神恍惚，不能自拔。部分男生还起先出现离不开烟酒等物质依靠，成为各种各样的“瘾君子”。（三）、特性偏执、心情敏感，易诱发孤独、失落症

当代高校生由于受独生子女家庭环境的影响，不少在性格上以自我为中心，自信偏执，易于冲动，为所欲为。这种特别环境形成的特性造成人际交往实力差，少数学生因特性、价值观的差异等因素迟迟不能很好地融入新群体而产生孤独感；交挚友特殊是交异性挚友中喜怒哀乐的不成熟处理、自我认知和认知他人的偏差导致人际关系敏感，自卑失落，极易诱发心理问题和极端行为。某校二级学院一名女生，特性偏执，心情孤傲，交一男挚友，一年后遭拒绝，心情受挫，寝食难安，心理封锁，听不进任何规劝，最终悬梁自尽。

（四）、经济条件的差异导致心理落差，引发苦恼、自卑症

现代社会由于市场经济体制的作用，社会安排存在较大差异，“富二代”、“官二代”等社会热议的问题也给高校生带来了影响。来自贫困地区或家庭经济状况不如意的学生，与衣食无忧的“富二代”学生彼此的认同度有较大差距，简单导致心情波动、价值观的动摇变更，并加剧同学间的冲突。对于贫困生来说，“富二代”的一掷千金很可能是一个刺激，并由此引发心情反应或者人际冲突。而有的“富二代”学生由于对贫困学生缺乏怜悯心，也可能会在朝夕相处中损害到贫困生的自尊，引发人际纠纷，导致贫困学生心理障碍的形成和加剧。

（五）、毕业生就业压力大，引发焦虑、恐惊症

当前在多元化价值观并存的市场经济和日趋激烈的竞争大背景下，青年群风光 临着较重的生存压力、就业压力。不少毕业班学生有“就业综合症”，主要表现在求职过程中的焦虑、急躁、心神不宁，以及达不到期望后的意志消沉和心情低落。高校生一般就职期望值偏高，憧憬大城市，不甘心回小县城，同学间也必定会作收入、工作环境等方面的比较；加之，存在一些社会不正之风使学生看到录用人才的不公正，会使他们产生生气、担心、无奈、孤独等负面心情。假如接近毕业而学校对学生这方面的心理关爱忽视，将使这方面问题难以化解。

上述在现阶段高校生中较为常见的心理问题假如不能得到很好的解决和改善，将会影响一些学生一生的身心发展。学生在高校阶段能否得到专业的心理健康教化和有效的心理辅导，得以排解心理困扰，将干脆影响到高校生的心理素养。因此，加强和改进高校生心理健康教化工作，对我省经济社会的发展、对培育创新型人才有着重要的意义。

二、我省高校学生心理健康教化工作的做法和阅历

近几年，我省高校重视加强高校生心理健康教化，紧紧围绕立德树人这一根本任务，紧密结合经济社会发展和高校生心理健康教化工作面临的问题，实行有效措施，抓住关键环节，创新途径方法，高校生心理健康教化工作呈现出良好的发展态势。很多高校以科学发展观为指导，遵循教化教学规律和学生生理心理发展规律，主动探究心理健康教化的新思路、新机制，做到了思路清楚，要求详细，特色显明，成效明显。主要体现在：

（一）提高相识，建立健全工作机制

我省高校正在思想观念上实现从局部心理健康教化向整体素养教化的转变，在工作模式上实现从重视个案心理疾患的治疗向促进学生身心全面发展的转变，在教化方式上实现从单纯的心理健康教化向综合的实践教化的转变。，省教化厅建立了5个高校生心理健康教化与探讨基地，辐射与带动周边高校的学生心理健康教化工作。6月，我省启动了高校生心理健康教化与探讨示范中心的遴选资助建设工作，遴选出16所高校高校生心理健康教化中心为省级示范中心予以重点建设。11月，省教化厅成立了“江苏省高校生心理健康教化专家指导委员会”，对高校学生心理健康教化工作进行探讨、指导、评估、询问和服务。一是建立健全三级组织网络。建立高校、院（系）、学生班级三级心理健康教化网络组织。各高校都落实了班级心理委员制度，在每个班级或系科中有一名学生作为班级的心理委员（或称心理保健委员、心理气象员等），发挥高校生群体的自我教化功能，实现了高校心理健康教化覆盖全校，覆盖全体本专科学生，在学生心理健康教化和心理危机预防预警中发挥了较好的作用。

二是组织领导机制。绝大多数高校成立了以校党委副书记、分管学生工作的副校长牵头，学生处、团委、宣扬部、校医院、各院系、心理健康教化探讨中心、关切下一代工作委员会等相关部门参加的心理健康教化工作领导小组，统筹协调心理健康教化工作有关事项，对重大问题召开专题工作会议进行探讨部署，并制定相应的工作细则，指导日常心理健康工作的开展。

三是经费保障机制。参加调研的高校，心理健康教化经费均能做到纳入预算、单独列支。全校每年用于心理健康教化经费，各高校之间差距较大，数额从2万到40万元不等，生均从1.5元至15元不等，其中三分之一高校能达到省教化厅提出的生均标准。参加调研的高校都配有特地的心理询问室、团体辅导室，满意了心理健康教化工作的基本须要。很多高校还设有预约室、接待室、测量室、宣泄室、放松治疗室、生物反馈室、沙盘治疗室、视察室等高校生心理健康教化的配套场所和硬件设施，为保障心理健康教化工作的须要、促进心理健康工作的发展打下了良好的基础。四是开设心理健康教化课程。各高校均开设了丰富的心理健康教化选修课程，南通高校、南京信息职业技术学院等学校已经领先以必修课的形式推广阔学生心理健康教化，并收到了较好的教化效果。部分高校还针对本校学生的实际状况和详细需求，开设了具有特色的心理健康教化课程群，颇受学生欢迎。

（二）重视发挥专兼职队伍和“五老”在心理健康教化中的作用

各高校均有一支专兼职结合、专业互补、相对稳定的心理健康教化工作队伍。有的高校除专职老师外，各院系具备资质的辅导员老师全面参加，还汲取校内外相关专业人士的资源，主动发挥关工委“五老”的作用，整合各种心理健康教化的人才资源，提升本校心理健康教化为学生服务的实力。各高校至少配备有1名本科学历以上的专职老师，专职老师具有心理学、教化学博士、硕士学位或具备较长的执业年限。4月，南通高校关工委建起了“谈心屋”，成为离退休老同志与高校生进行思想、学习、生活沟通和心理健康教化询问服务的窗口。省教化系统关工委、省关工委、中国关工委以及全国和省各大媒体先后推广，报道了南通高校的阅历，我省各高校关工委纷纷接连建起了“谈心屋”。以“谈心屋”为桥梁，将高校离退休老同志的主动作用发挥到心理健康教化工作中去，使心理健康教化多了一支队伍和力气。老同志们利用自己的专业优势、阅历优势和政治优势为青年高校生供应不拘形式的心理疏导和心灵抚慰，解读他们学习生活中面临的难题，通过心理询问、访谈、对话或座谈等形式，为青年高校生供应人文关怀，帮助他们吸取先进人物的人生阅历，并促进他们健康成长，受到了广阔学生的欢迎和好评。

（三）开展高校生心理健康教化教学和探讨我省高校心理健康专兼职老师主动申报国家社科、教化部以及省社科、省教化厅、省委宣扬部、团省委等高校生心理健康教化科研项目，5个省级基地均建立有高校生心理健康教化专项探讨课题，吸引了广阔高校专兼职老师申报。我省高校在贫困生心理关注、高校生生涯规划和职业心理辅导、心理询问师个人成长、心理健康教化课程体系探讨、高校生朋辈心理辅导等方面形成了探讨特长。

（四）拓展工作时空，主动开拓网络心理健康教化新阵地

大多数高校在个别询问为学生服务方面，主动拓展时空，充分考虑学生接受询问的刚好性和便捷性，在时间和空间上充分保障学生能刚好便利快捷地寻求个别询问。很多高校充分利用网络，建有心理健康教化专题宣扬网站，并不断更新，发挥网络刚好沟通的优势，通过论坛、专业老师博客等方式，让学生可以通过网络的形式接受心理询问指导，为学生供应最新的心理健康教化资讯和周到的询问服务。苏州高校的4个校区都设有心理询问室，每周开放时间达18个半天，并由原先在教学区域的设置转向进驻学生宿舍，让学生充共享受心理询问服务的便捷。南京师范高校心理中心询问室每周的开放时间计40余小时，包括晚上和周末时段。江苏高校的心理询问室分布在各个便利学生的区域。扬州高校开通“扬州高校心情驿站”博客、“扬老师qq在线心理询问”。中国矿业高校组织建立了有高校生心理健康教化中心专兼职老师为指导、高校生心理资助中心网络小组为主体的网络建设队伍，刚好回复学生留言，充分发挥网络信息的丰富性、互动性功能。

三、我省高校学生心理健康教化存在的主要问题

近年来，我省高校心理健康教化工作开展的势头良好，心理健康教化工作的水平稳步提高。但是还存在一些急需解决的问题。

（一）部分高校对心理健康教化重视不够，投入不足

目前我省各高校的领导对高校生心理健康教化的重视程度不平衡，部分高校的领导尤其是主要领导对高校生心理健康教化重要性的相识有待进一步深化，对新形势下高校生心理健康教化工作的特点和规律有待进一步探究，促进高校生心理健康教化工作的体制和机制有待进一步完善，保证高校生心理健康教化的投入有待进一步增大，支撑高校生心理健康教化的工作队伍还有待进一步加强。

经费投入不足是我省高校心理健康教化工作面临的共性问题。据本次调研，我省大部分高校心理健康教化专项经费严峻不足，最少的高校平均年生均经费仅1.5元，而较为充裕的高校年生均经费已达到15元，相差10倍。参加调研的学校有三分之二没有达到本科院校年生均不低于15元，高职高专院校年生均不低于10元的标准。

心理健康教化不仅要覆盖本专科生，还要覆盖探讨生，而且探讨生的心理健康状况并不乐观。本次调研显示，探讨生的心理健康教化还没有受到重视，体现在专业人员配备、经费投入等方面严峻不足，心理健康教化公选课零开设。探讨生的心理健康教化亟待加强。

（二）高校心理健康教化的队伍还不能适应实际工作须要

专业人员配备不足是我省高校心理健康教化工作面临的又一共性问题。本次调研发觉，有的高校心理健康教化专职老师较多，如江苏高校、苏州高校、南通高校、中国矿业高校有5-6人，但有不少高校仅有1-2人，师生比仅为1：9000-1。xx年2月，教化部办公厅印发了《一般高等学校学生心理健康教化工作基本建设标准（试行）》，规定“每校配备专职老师的人数不得少于2名”。xx年5月6日，江苏省委教化工委、省教化厅印发了《关于进一步加强江苏省高校生心理健康教化工作的若干看法》，进一步明确了“定岗、定编的专职心理健康老师和工作人员与全日制在校学生比例不低于1:3000-4000”。我省不少高校还没有达到此最低标准。一些高校虽然配备了心理健康教化专职老师，但缺乏专业资格。各校从事高校生心理教化和询问工作的专业人员在待遇、职称和培训方面各有各的状况，如职称，有的归口管理，有的归属思政，有的挂靠老师，许多并无明确，以致这支队伍人员思想不够稳定。（三）高校心理健康危机预防与干预体系还不够规范、科学、有效，削减危机事务的负面影响尚未形成各界共识

高校生心理危机事务的发生，往往成为各方关注的热点和焦点，比例虽然很小，但是影响很大，是当前高校生心理健康教化工作的一个难点，如何规范、科学、有效完善危机预防与干预体系，是我省高校心理健康教化面临的共性课题。另一方面，个别高校生因心理疾病而造成非正常死亡的事务发生以后，媒体在予以关注并报道的过程中如何把握尺度和方式，以尽可能的削减危机事务的负面影响也是须要有关方面重视探讨的课题。

（四）高校生心理健康主动求助意识普遍薄弱

由于受多种因素包括传统观念的影响，在校高校生在心理健康方面的主动求助意识普遍薄弱。虽然全省各高校的心理健康教化工作通过开设讲座、选修课、活动体系建设、校内小报、宣扬小册、广播网络等各种载体宣扬普及心理健康和询问学问，个别心理询问室设置由原来在校内偏僻一角进驻学生生活社区，通过拓展时空，开拓网络新阵地等手段贴近学生生活，体现“专职、专业、用心”服务学生的做法，基础工作比较到位，但由于受“怕被别人觉得心理有问题”、“心理问题不是大问题”等想法的影响或由于相关切理学科普学问的缺乏，学生对心理健康教化和询问工作的接受度仍有限，在遇到心理问题后的求助意识普遍薄弱。有的学生饱受心理问题困扰却无察觉，或者意识不到是心理问题；有的对心理健康的相对性、连续性、可逆性、动态性相识有误区；有的对学校心理健康教化的相识不足，甚至抱有肯定的偏见。

四、对进一步加强高校心理健康教化工作的建议

（一）要进一步重视高校心理健康教化，加大投入

加强和改进高校生心理健康教化工作是新形势下全面贯彻党的教化方针、推动素养教化的重要举措，也是促进高校生健康成长、培育高素养合格人才的重要途径。建议省委宣扬部、省教化厅、卫生厅、团省委等多个职能部门进一步协同协作，切实把开展高校生心理健康教化工作作为全面贯彻党的教化方针、推动素养教化的一项重要任务，作为进一步加强和改进高校生思想政治教化的一项重要任务，作为提高高等教化质量、培育高素养人才的一项重要任务摆上重要议事日程。xx年2月23日，教化部办公厅印发了《一般高等学校学生心理健康教化工作基本建设标准（试行）》；xx年5月6日，江苏省委教化工委、省教化厅印发了《关于进一步加强江苏省高校生心理健康教化工作的若干看法》，我省全部高校应主动实行上述文件，使全省高校都能达到相应的要求。

各高校主要领导要定期听取高校生心理健康教化工作的专题汇报，部署工作任务和解决工作中存在的问题。全部高校都要加强高校生心理健康教化工作领导体制建设，成立特地工作领导小组，加强对心理健康教化工作的统筹领导。领导小组由主管校领导负责，心理健康教化和心理询问机构、学生工作部门、教务工作部门、宣扬部门、人事部门、平安保卫部门、后勤保障部门、校医院等单位，以及学校关工委负责人为成员，探讨制定高校生心理健康教化工作的规划，健全相关制度，领导全校高校生心理健康教化工作。成立校级心理健康教化和心理询问特地机构，纳入学校思想政治教化工作体系，并明确各级机构的职责分工，完善协调机制。各高校要根据本科生不少于15元、专科生不少于10元支配年生均心理健康教化工作经费，并纳入学校预算、专项单列、专款专用，保障心理健康教化工作用房和场地，具有完备的健康、实力、人格、职业等方面测评软件以及开展心理健康教化工作所必需的设备、器材、图书、期刊、音像等参考资料，并能够不断补充更新，确保心理健康教化工作的有效开展。

（二）要进一步加强高校心理健康教化工作队伍建设，以适应实际工作的须要

要根据省委教化工委、省教化厅规定的最低要求配备专职心理健康教化老师。专职老师的专业技术职务评聘应纳入高校生思想政治教化老师队伍序列，设有教化学、心理学、医学等教学探讨机构的学校，也可纳入相应专业序列。专兼职老师开展心理辅导和询问活动应计算相应工作量。

在专业资格和培训方面，建议省教化厅出台专业人员的专业准入制度和要求，对专职人员专业化发展以及个人成长方面要有规划和督导。对兼职老师和班级心理委员等骨干学生的专业培训有待加强。目前社会上各种名目的心理询问专业培训很乱且费用昂贵，建议省物价管理等部门联动予以整顿并在培训资质上予以规范。

要确立心理健康教化“全过程、全方位、全覆盖”的工作目标，加强校内心理危机预防预警，形成询问师全懂，党委副书记懂、辅导员基本懂，班主任略懂，学生有心理健康意识，后勤宿舍管理人员知晓，行政管理人员、专业老师了解的全员关切高校生心理健康的局面。

本次调研发觉，我省高校心理健康教化5个省级基地和16个示范中心覆盖了全省不同地域、不同类型、不同层次的学校，有效地整体推动了我省高校生心理健康教化工作，起到了以点带面，发挥示范与辐射效应，有利于全面提升我省高校高校生心理健康教化水平。因此要充分发挥5个基地和16个示范中心在提升专兼职心理健康教化队伍方面的培训、示范和辐射作用。

（三）加快完善高校心理健康危机预防与干预体系步伐

危机干预工作干脆体现心理健康教化工作的系统性与成熟度，各校应确立危机干预的指导思想，以教化为主，重在预防，建立和强化学生的社会支持系统。

在预防方面，要畅通信息渠道、加强信息管理，做好危机预警工作。畅通信息渠道：建立学校、院系、班级、宿舍等心理危机预警系统，形成“早发觉、早报告、早预防、早限制”的心理危机与预防工作机制；建立以辅导员、学生干部为骨干力气的信息员队伍，对学生的心理危机信息刚好、精确驾驭并作出有效干预。加强信息管理：在普查后依据心理健康档案筛选危机预警的范围和对象；建立学生心理信息月报制度和突发事务即时报告制度，建立学生心理危机预警数据库，把临床询问筛查出来的构成心理疾病诊断的，遭受重大社会生活事务的，性格长期孤僻的，学业、情感或人际关系等问题受挫的，环境适应不良的，以及出现各种心理、行为异样的学生作为危机干预的高危人群和主要对象。

出台学生心理危机干预实施方法，并建立完备的危机干预体系，提高危机干预实力。建立学校、学院、学生、家长、社会医疗机构协同的危机干预网络，明确危机干预工作流程和分级分类处理方法。强化危机干预培训工作，定期开展学生工作队伍、社区物业管理人员、学生骨干危机干预学问技能的培训，提高有关人员的危机快速反应实力，挽救个体身心，维护学校声誉，加强校内和社会稳定。开展危机后干预，处理危机事务发生后涉及人员的心理应激反应和心情反应，维护身心健康。（四）要主动探讨并实行有效措施增加在校高校生的主动求助意识

省内几起高校生自杀事务显现了学生求助意识的薄弱，对此学校领导、老师尤其是从事心理健康教化工作的老师备感痛心惋惜。心理健康教化是大事、善事、难事，学生心理健康教化工作任重道远，要进一步加强心理健康学问和询问工作的普及宣扬，并长抓不懈，推广富有成效的特色活动和典型阅历，引导学生建立正确的心理询问观、心理健康和自我调整的意识，了解心理健康的标准及异样心理，帮助高校生自主调整心理状态，维护心理健康，懂得哪些状态可以通过自我调整或心理询问予以缓解和解决，哪些心理疾病须要通过药物以及住院治疗。

高校健康教化工作安排报告

一、指导思想：

紧紧围绕实施《学校卫生工作条例》等卫生工作法规，坚持预防为主，学习、宣扬卫生保健防病学问，促进学生健康行为和身体素养。定期监测学生的健康状况，加强对传染病、常见病的预防和治疗，使学生养成良好的卫生习惯。

二、工作目标：

1、加强学校的卫生常规工作，加强学生健康教化，开展食品卫生、健康教化专题讲座。

2、开展红十字教化活动，培育学生“人道、博爱、奉献”精神，提高学生健康素养。

3、接着落实好六病防治工作，增加学生体质。

4、定期做好宣扬卫生培训工作。

三、详细措施：

(一)加强健康教化

1、根据《学校卫生工作条例》检查评估细则要求,做好各项卫生工作。

2、制定有关制度(传染病防治、食品卫生制度、限制吸烟制度、防止意外损害制度等)。

3、依据中小学《健康教化指导纲要》，健康教化课做到有老师、有课本、有课时、有评价，确保学生健康学问合格率达90%以上。

4、利用宣扬栏、家长会、主题队会、广播、卫生小报等多种形式向学生和家长宣扬不同内容的卫生健康学问，尤其是做好防传染病宣扬、控烟宣扬及预防艾滋病教化。

5、重视学生心理、生理健康教化，利用讲座、录像、挂图等形式，使内容丰富多彩，通俗易懂。

6、培育学生良好的卫生习惯和卫生行为，提高卫生保健意识和防病实力，做好疾病限制工作，做到“防患于未然”。做好对“六病”等常见病的防治工作，争取各项指标有所下降。

7、加强学校公共卫生管理工作。

(二)做好学校卫生监督工作

1、按《学校卫生档案》要求，做好学生病假统计工作。

2、做好教学卫生管理与监督，逐步使学生课桌椅及采光照明等符合卫生工作要求。

3、仔细监督学校饮水卫生工作，杜绝食品卫生事故发生。

(三)开展学生常见病防治

1、接着开展防近工作，刚好驾驭学生视力动态，对近视新发病率及假性近视刚好督促矫正，随堂订正学生读写姿态(一尺一寸一拳)，不疲惫用眼，按时下课，保证学生课间休息时间。

2、提高眼保健操质量，任课老师要每天检查学生眼保健操状况，对穴位按压不精确的刚好予以订正。

3、依据传染病在不同季节的流行特点，仔细做好预防宣扬工作、消毒隔离工作。

4、做好学生安排免疫工作。

5、开展对近视、沙眼、龋齿、肠道蠕虫、肠道传染病、贫血等疫病的防治，加强对残疾体弱学生的医学照看和心理卫生工作。

教化资讯：2023年高校就业质量年度报告出炉

2023年是教化部要求各高校编制及发布毕业生就业年报的第三年。日前，21世纪教化探讨院发布的《2023年“高校就业质量年度报告”评价》排名显示，2023年75所教化部直属高校“就业质量年度报告”的整体水平较前两年有所提高。这份排名是对教化部直属高校2023年度“就业质量年度报告”合规性的评价。

从指标合规得分率看，2023年整体合规率较2023年提升，在“就业质量”“用人单位评价”两项有关就业状况相关分析的薄弱环节上突破明显。但在整体合规率提升的趋势下，涉及教化教学反馈的3项指标合规率仍较低：招生的影响（37.2%）、对专业设置的影响（35.3%）、对人才培育的影响（50.7%），反映出各校年报普遍缺失对教化教学的反馈。

自2023年起，各高校逐步重视就业年报的编制及发布，但报告指出离真正合规仍有距离，主要反映在以下方面：缺少对就业质量、就业趋势的分析，对教化教学的反馈。其中，对教化教学的反馈这一部分，许多学校只是一笔带过，既没有数据支撑，也缺乏详细阐述，叙述过于模板化。21世纪教化探讨院建议，高校应当秉承严谨的看法，运用科学、系统的指标反映真实、全面的就业状况。

探讨新的改变建立新的平衡——美国部分闻名高校教化考察报告

探讨新的改变建立新的平衡——美国部分闻名高校教化考察报告

余寿文/张玫/袁德宁/张再兴

１９９４年４月６日至２６日，清华高校考察团赴美国进行了以学分制为主要内容的教化考察。先后访问了麻省理工学院（ＭＩＴ）、哈佛高校、密西根高校、伯克莱加州高校、斯坦福高校５校，其中重点在ＭＩＴ深化考察访问１周。这次考察受到各校的热忱接待。特殊是ＭＩＴ，对考察访问作了非常周到、紧凑的支配，正副校长、教务长均支配了会见与交谈。这次考察除与各校有关领导（如ＭＩＴ正副校长、理学院院长，哈佛高校常务副校长及文理学院院长，密西根高校常务副校长、文理学院及工学院副院长，斯坦福高校工学院副院长等）会见外，活动重点放在基层实地考察：听本科生大课，参与各种探讨课，和学生一起用餐，参观试验室、注册及选课现场、图书馆，访问各方面教授、学生及教务管理工作人员。这段时间正值清华校庆，大Boston地区校友会为代表团实行了盛大的８３周年校庆聚会及欢迎会，我们还会见了波士顿地区、安阿伯（AnnArbor）、旧金山等地各个时期的校友（包括新竹清华）１００余人，与他们的接触中获得了许多信息和教益。此外，我们还应硅谷地区Tandem电脑公司、Lattice半导体公司的邀请，参观访问了Tandem公司教化培训中心和Lattice公司设计部，初步考察了公司的科技产业与教化结合的问题。

一、主要印象

各校本科教化印象较深的几点：①每所高校都有明确的作为高校生素养培育的基本要求，包括自然科学、数学、人文、技术、写作等，约占本科学分的一半。②教学上的敏捷性、多样性，激励学生创新精神与特性特长的发展（系科选择放开，专业随社会经济发展改变而兴衰起伏；各校有自己的办学特色和教化思想）。③教学科研结合比较紧密，师资水平高，教授都要既搞探讨又必需上课，没有不上课的教授；相当比例的本科生参加各种探讨工作。④教学、科研设施充裕先进，经费投入比较足够，保证了学分制与自由选课和各种教学探讨与试验的实施。详细分述如下。

１．学分制实施与导师指导。

各校都实行学分制。其敏捷性主要表现在：理工、人文、医、法等各个大类都有其共同的基础，在此基础上，学生可以自由选择主修专业并比较简单地转换主修系科，当然，要在上述各大类之间转换是允许的，但不简单。选科和选课是紧密联系在一起的，学生根据自己选定的系科，选修每学期的课程，又通过各个学期的选课最终实现选系科的目标。

例如，ＭＩＴ本科４年总学分３８０，其中院、系必修课占７５％，限定性与非限定性选修课占２５％。第一年不分系，主要完成学院要求的必修课程，包括：物理、微积分、化学、生物、人文社会科学限选课（共８组每学期选１门）；自然科学限选课；试验室工作要求；写作要求。第一年末选系科，基本学制４年。每个学生完成规定学分的时间不限。中途可以改选其他系科课程，除相互承认的共同课程外，需重新起先累计学分，因此转系意味着学生拿到学位将花费更多时间，交纳更多学费。依据历年统计，约有１／３学生换过一次系科，也有少数更换两次。这些名校的绝大多数学生还是在４年内毕业的。

各学院各系学生选课人数不固定，完全由学生依据自己对就业的须要和个人志趣选择，学校对热门专业人数既无上限，也无下限。ＭＩＴ的ＥＥ＆ＣＳ（电机工程与计算机科学）现在最热，每届３００人左右（约占每届学生的１／３），该系系主任说，大课没问题，试验可以上、下午及晚上全天支配，还没有遇到人数过多应付不了的局面；核工系每届只有１０人左右主修；海洋工程选课学生只２人，而正副教授有２０人，但探讨生有１００人。

导师的设置：每届１０００余名新生中的８５％按１：７的比例设置导师，他们同时指导新生Seminar，开展各种小组活动，有请来的报告，有试验室小题目，有实地考查，通过这些活动帮助学生选系选课。１５％要求有更多照看的住校新生，导师学生比例为１：２～３。导师总数２０７人，其中１１７人是老师，８０人是科研人员和行政管理人员，１０人是探讨生。同时还有３００名高班学生担当副导师。

最早实行学分制的哈佛高校，与早期的学分制相比，现在已经有很多变更。学生可以自己选择“专业领域”（Concentration）。但各个“专业领域”要求的课程、学习期限及每学期应修的课程门数均有较严格的规定。新生第一年学习共同要求的课程，其次年起先按“专业领域”选课，如文理学院目前设有４１个“专业领域”，每一个“专业领域”都有规定的课程。约有２５％的学生变更他们的Concentration选择，或在自然科学、人文科学内部转换，或在完全不同的领域间转换。每年约有２５％的学生短暂离校，或到其他地方求得学分，或工作、旅行一个学期、一个学年，或注册一些无学分的课程。规定正常修课速度每学期４门，不能少于３门，超过５门者必需经过批准。不满８个学期提前毕业的学生，或者是属于认定的优秀生，或者属于具有转学学分的转学生，或者是经特许每学期修课超过４门的学生等。注册的８个学期内未获得学位者，可以经有关部门批准增加一个“第九学期”，但第九学期内不供应住房和奖学金。关于学分制的利弊，校方认为这种制度本身是有弊病的，如有的学生选简单的课、“混学分”，好在哈佛高校多数是来搞学问的，而且学费昂贵，混的只是很少数，可不予计较，另外，学分不能区分课程的难易，也不尽合理。

选课方法上，各校目前都还没有建立学生干脆运用的计算机选课系统，而是由学生事前填好选课单，教务人员利用计算机，指导帮助学生选定课表。如密西根高校选课中心设有２６个终端，配２６名教务人员，每位学生每次选课１５分钟左右，共１１天时间，在人工干预下，完成下一学期课表的选定。为提高效率、便利学生，该校下学期起先可以用电话选课，学生无需排队选课了。有的学校安排将来几年内建立学生干脆运用的计算机选课系统。

２．激励首创精神、培育动手实力的各种特地安排。

学校为本科生广泛供应参与探讨工作的机会，设立各种教化探讨项目，这些项目体现了很多新奇的、有特色的教化思想，如跨学科的教学，自学、探讨、探讨，各种教学手段的综合运用，学生各自按肯定的步骤主动发展等。例如，ＭＩＴ这类特地安排包括：

（１）UROP（UndergraduateResearchOpportunitiesProgram）即为本科生供应参与探讨工作的机会，这是ＭＩＴ在本科教化中一项有大面积意义的安排，每届学生的３／４在４年中参与过ＵＲＯＰ，它已有２４年历史。每个系和每个跨系试验室都向学生开放，科研工作的每个阶段都允许学生介入，包括立项建议书的书写、总体方案设计、探讨试验工作、数据分析、成果总结汇报等。参与ＵＲＯＰ有三种方式：取得学分，获得酬劳，自愿无偿参与。大量的是二、三年级的学生，春秋季１０～１２小时／周，夏季１０周，一年级有少数学生参与，四年级还留少数做论文。１９８２年有４０％的参与者为求学分，５０％的为取得酬劳，１０％为志愿者；１９９２年，为求学分者变为２０％，求酬劳者变成８０％。１９９３年全校ＵＲＯＰ经费开支共４００余万元，其余大部分出自科研经费，ＵＲＯＰ办公室驾驭一部分学校的经费支持经费困难的项目。

（２）Concourseprogram属工学院，每届收一个班６０人，学生自愿报名。老师来自各系及哈佛高校，大多数是资深教授。如Program的带头人是化学学科的资深教授，他把普化、固体化学结合起来教授。物理、微积分、化学、人文各门课程都实行和大面上完全不同的教学方式，教学过程中，在较小的范围里，老师与学生面对面地沟通、研讨，也有讲课，有的课协作参观博物馆，写论文。教学过程中学生的参加特别广特别强，如１９９２年１月份的独立活动中，一组学生新改写了化学课的讲义。

（３）ISP（IntegratedStudiesProgram）属文史学院，一个班学生４０人。其宗旨是科学加人文，思索加动手，文化加技术，理论加实践。主持者认为“只有学生理解了科学与人文的关系，他们才能成长为有责任感的工程师”。ＩＳＰ人文课单独上课，由历史、物理和电子技术有专长的三位老师组织学生对美国汽车史、通讯史、纺织史的自学和探讨，而物理、化学、数学等参与一般大班的教学，但由于ＩＳＰ老师组织探讨，有专用教室，学生要参与技术学习（包括烹调、编织、打铁、做钟表、装配内燃机、通讯设备等）。ＩＳＰ特殊欢迎爱动手的学生参与。

（４）ESG（ExperimentalStudyGroup）属理学院。Group带头人是生物学方面的资深教授，这个组的生物课从普化跨到分子生物学，很有特色。收１个班，学生４０～４５人。班里各门课程强调自学。学生可以在小组里学习和探讨，也可和老师单独探讨。班里开设高档次的选修课，如狭义相对论、常微分方程、复变函数、有机化学等。学生自己假如有新的想法，ＥＳＧ帮助找导师，找资料，找经费，师生关系极为亲密，甚至学生对Professor直呼名字，每周一次共进午餐。组里还有很多探讨生和高班生做ＴＡ。

其中，（２）（３）（４）是特地针对新生的三个教学探讨项目。

３．加强与工业界的联系与合作。

近年来各校的工科教化及探讨，起先强调面对工业界，重视工程实际。这与目前美国的科技政策强调技术为经济发展服务有很大关系。这方面密西根高校的动向引人注目。该校与工业界关系日益亲密，主要的结合形式是校厂联合申请并担当工程探讨项目。探讨的主要内容是目前工业企业中特别好用的技术。由与探讨项目有关的若干企业与校方共同向政府申请立项，经费由政府部门与参与企业各出资５０％，企业部门也派人和学校一起参与探讨工作，探讨成果厂校共享，项目完成１～２年内，该项技术为参与企业享有的专利。学校按收益的肯定比例提成。１～２年后可以向社会公开或转让。探讨过程可以在校厂双方交叉进行，充分利用校、厂双方的仪器设备条件。例如，机械系与克莱斯勒等汽车公司及Detroit地区共１０个企业，按上述方式正在开展一个“２ｍｍ工程”项目的探讨。要求通过此项技术，汽车车体各部分装配缝隙不得超过２ｍｍ。这是一项涉及无接触测量、计算机限制、机械加工等多个领域的综合技术。参与这项工作的教授、探讨生等人员中，有一半在工厂开展探讨工作。担当这项任务的机械系试验室，因此也获得了足够的探讨经费，整个工学院此类探讨项目的经费为７００万美元，该试验室占３５０万。这种探讨项目的形式，在目前美国高校中是比较特别的，但它反映了一种新的动向。

上述面对工程实际的趋势虽然还没有干脆对面上的本科教化发生重大影响，但已经有所反映。例如，在厂校合作的工程探讨项目中，已经有少量高年级本科生参与工作；密西根高校教学安排中不要求工厂实习，但本科生中途可以去工厂工作半年，再回校接着学习，一方面通过实习接触实际，一方面也可以做到学生、工厂互相了解、双向选择，为毕业后就业打下基础。学校设了一个特地的办公室，为学生联系去工厂实习半年