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《爬山》说课稿《爬山》说课稿

开始：各位评委领导，早晨好！

今天我将要为大家讲课题是《爬山》，研究专题是《抓住重点词句，提升阅读时效》研究专题。一、教材分析《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元第一篇课文，本单元四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻道理寓于详细事例之中。经过对本单元课文学习，不但使学生取得语文知识和技能，而且能启发学生思想，陶冶他们情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人道理。依照教材特点确定了《抓住重点词句，提升阅读时效》研究专题。《爬山》这篇精读课文讲是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样观赏大自然景物。课文中父亲说话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻启示，是需要细细品味和解读，也是教与学重点所在。所以，专题研究小组经过重复讨论，一致认为在教学中要紧紧围绕父亲说值得深思话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含发人深省道理。

二、教学目标依照上述教材结构与内容分析，考虑到学生已经有认知结构心理特征，制订以下教学目标：

1、知识和技能：①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。②有感情地朗诵课文，背诵课文最终一个自然段。③引导学生体会父亲说三次话深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自认为是”“一五一十”等词语意思。2、过程与方法：抓住文中关键词引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲话。3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。三、教学流程新课程以“为了每个学生发展”为基本理念，强调学生是课程主体，课程学习活动方式以了解、体验、反思、探究、创造为根本，全方面培养学生能力。本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习根本，加强学生对语言积累、感悟和利用，教学中重视以学生为主体，重视对学生学习方法指导，以此促进学生语文素养提升，为学生打下坚实语文基础。教学过程概括为--谈话导入—整体感知—自主探究—交流感悟—畅谈收获教学中重点经过以下教学策略达成教学目标。1、抓住文章重点词句，了解感悟文章蕴涵道理。在处理教材时，在学生整体感知课文内容基础上，引导学生默读课文，把父亲说得值得深思话用横线画出来，读一读，想一想跟父亲一起爬山“我”学到了什么？让学生在自主探究基础上，进行交流汇报，从而了解父亲说话含义。对于父亲说第一句话含义，在经过换词法了解“征服”意思基础上，联络上下文了解“征服自己”含义，从而了解父亲话语含义。在了解父亲第二句话时，重点引导学生经过小组合作交流对父亲话语含义了解，随文了解“若隐若现、慢条斯理、自认为是”意思。在了解父亲第三句话时，重点引导学生结合上下文和生活体验来体会父亲说话含义。2、重视培养学生自主探究学习方式。众所周知，语文教学目标是让学生在语言文字训练中，自主探索，从中得到发展，体会到学习乐趣。在教学中，我主动创设问题情景引导学生进行自主探究，在了解关键词语句子

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