幼儿园情景数学培训心得体会5篇

幼儿园情景数学培训心得体会5篇

经过此次的培训，对于新学期的教学，我也是更有信念去做好，虽然也是在幼儿园当过一年的教师了，但是我也是清晰自己的力量和同事相比，还是有差距，而此次的培训学习也是过得很充实，教师们讲的东西也是让我很受益，同时此次的培训也是非常的丰富多样让我也是明白，做好幼儿教师不是那么的简洁，但同时只要自己努力，去尽力，去思索，多转变提升自己，也是可以做的更为优秀的。

教师的讲课很具体，从一天的常规工作讲了许多，一些设计，指导方面更是做了很细致的讲解，也是让我看到之前自己的工作确实做的有些粗糙，这不但是自己也是我们园区的同事也是如此，在对孩子们的教育治理方面，教师也是细致的讲了一些实际可以用到的方法还有和家长的沟通也是有许多的方式来做得更好的。此次的培训让我也是明白幼儿园的工作里头，各方面都是要考虑到，而且通过活动相互的去结合，去让孩子们的收获更多，同时每天的常规其实特别的重要，这也是可以更好的去把孩子们的习惯养成的，越是这些平凡的工作其实更能表达我们教师的价值和意义，能做好日常才能让孩子的习惯更好，成长更多，同时也是让我们也是有更多收获。

幼儿的教育，爱孩子也是在这次的培训里面，各位教师讲的最多的，虽然自己之前也是懂得，必需要喜爱孩子，才能更好的教学，自己也是那样去做了，但是通过此次培训也是对于这个喜爱有了更深的理解，幼儿园的孩子，是正处于成长最开头的阶段，也是需要我们去做好自己，去让自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他们的，同时我们也是要公平的对待每一个孩子，每一个孩子都是得意的，有些顽皮，有些乖巧，但是对待他们方面也是要一视同仁，之前的自己也是这方面做得还是不够好的，确实对于顽皮的孩子自己也是做得还是不到位，也是要在以后做好，多一些关怀，多一些了解才行的。只有我们更为无私的爱才能让孩子们安康欢乐的成长，去收获更多的学问和好的习惯。

培训完毕那时候很是不舍，和同行们沟通，作为一个新人，我也是学到许多，前辈们的阅历共享也是让我感到很荣幸，有此次培训的时机，同时也是要在往后的工作里头连续的学习，并且把此次的收获用在工作里头，让自己的教学做的更好。

幼儿园情景数学培训心得体会2

今日主要是谈谈我对数学认知局部的解读，数学认知分三个小的目标：1、初步感知生活中数学的有用和好玩。2、感知理解数、量及数量关系。3、感知外形与空间。在三个目标中强调到两个内容：(一)幼儿生活要“数学化”。(二)幼儿数学教学要“生活化”。

(一)幼儿生活要“数学化”。就是说在日常生活进展数学教育的渗透，鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出(15页)：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的外形，鼓舞幼儿联想，并用一些相关外形的词汇来描述事物，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等;拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次;在幼儿园一日活动中，我们要留意引导孩子去发觉数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发觉众多的一一对应关系;孩子漫步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、外形、颜色;孩子玩沙玩水时，我们供应各种外形的容器，引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时，他们会按外形、颜色、类别分类，在义卖活动中熟悉货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习兴趣?又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和好玩。

(二)强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延长，让社会生活进入数学教学，让数学教学布满时代的气息和活力。在其次个目标第16页教学建议中,句子开头消失字眼的是“结合详细事物”、“结合日常生活”“利用生活和嬉戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪之事，引导孩子积极运用已有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发觉两组物体的多少;数苹果、数梨，推断苹果和梨哪个多哪个少;在操作练习时，要注意选取生活中的实物让孩子摆布，如在学习数的组成时，可以给孩子供应钮扣、蚕豆、花生、快乐果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色嬉戏中让孩子学习换算等等。

下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：

梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是全都的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的根底之上进展的，它通过日常生活练习，激发和培育幼儿的秩序感、专注力、推断力、手眼协调力量以及独立思索力量，从而使幼儿的一些内在特质得以进展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的凹凸是亲密相关的，蒙台梭利感觉教育正是依据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟识数字，并对数字特别敏感。

蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票嬉戏等等。

《指南》指出(13页)：“幼儿的思维特点是详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不由于追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗?蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心进展规律和进展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风行了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的缘由。

所以，我们要在《指南》指导下，在数学教学中留意引导孩子运用已有生活阅历与四周生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味?而是布满了生活的气息、时代的气息、生命的活力

幼儿园情景数学培训心得体会3

特别荣幸可以参与这期的情境数学微课堂，李教师的讲课清楚明白，生动好玩，通过这次学习让我学到了很多，也让我熟悉到自己以前讲课的一些缺乏，受益匪浅!

在指导语上，李教师讲“要简洁明白不啰嗦”，这让我发觉自己以前讲课就有点啰嗦，生怕孩子听不明白总是重复，就导致上课拖沓，孩子们的学习效果也不抱负。李教师讲完后我在备课讲课时就留意了指导语的应用，运用了几节课后孩子们学习兴趣和学习效果都有所改善。

关于布题，也和李教师学到了很多新的方法，运用到课堂上效果很是不错。让孩子自己多动手多参加，这样孩子们就比拟简单理解明白，学习的积极性也会比拟高，学习效果相比拟以往也是有所提高的!比方一些教具的布置摆放可以指导着幼儿来动手，在变换布题时，也让幼儿自己来操作，参加其中。

在教学活动设计中，我也尝试地运用了“同构联想”和“高度仿照”的方法来设计教学活动，并依据幼儿的状况运用反推来开拓、进展孩子的思维规律，明显孩子的学习兴趣增加了。

通过参与这次情境数学微课堂的学习，让我学到了许多新的教学思路和方法，我会结合我们班幼儿的实际状况，把所学运用到教学活动中去，不断地来催促自己、提升自己!再次感谢教师们急躁、细心的付出!辛苦了!

幼儿园情景数学培训心得体会4

在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，教师们以鲜活的课堂和才智的评价及活泼的气氛给了我剧烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。整个学习过程紧急而充实，我感受颇深、受益匪浅。

一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的进展施加影响的

1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维力量的进展。幼儿在日常活动中，虽能获得许多的数学阅历，如对物体数量、外形特征的熟悉，但幼儿获得的这些阅历往往是零星的、片断的，有时甚至是外表的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，供应的具有典型意义的材料，将物体的数量、外形特征，事物之间的数量关系，鲜亮的凸现出来，使幼儿能留意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。

2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、沟通、对话，有助于帮忙幼儿整理、归纳所获得的学习阅历。首先，在数学教学活动中，幼儿与教师供应的材料，进展对话。在反复操作、探究中，幼儿感受和发觉材料数量、外形特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会依据新的发觉不断调整自己的熟悉，寻求解决问题的法。

二、幼儿通过亲身的经受、感受、体验来建构初步的数学概念，使发觉问题、思索问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的熟悉：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项根本内容，同时也是幼儿熟悉四周环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次，对幼儿进展数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。(强调数学来源于生活，又回归生活)第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和嬉戏中的现象用数学学问去熟悉和理解”

幼儿园情景数学培训心得体会5

这次参与了河北省中小学幼儿教师全员培训，收获颇丰、受益非浅。在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为教师，我深知自己虽然参与工作二十多年，但在教学上还是不成熟的，在教学过程中还存在一些问题.所以此次培训对我今后的教学工作有着重要的指导作用。现将这次培训状况做一下总结：

一、树立终身学习的观念

通过这次全员培训学习，使我深刻的意识到作为新时代的教师，要想教给学生一滴水，教师不仅要只有一桶水，假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、讨论型教师、引导型教师。教师假如没有熟悉到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必定是被社会无情的淘汰。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人“而学习是教师的天职”。我们应当积极参与上级组织的各种培训，连续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。

二、数学教学理念的提升

教学阅历有，教学技能也是特别薄弱。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。这次学习让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是简单和实效的。我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。

三、进展学生思维，把握解决问题的策略

从而长效地、长久地在学习的过程中间形成独立猎取学问的意识，提高主动解决问题的力量，假如能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我信任，将会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的沉醉与吸引。数学教学要贴近学生生活，又能够表达数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，可以提高和促进学习。