课外古诗词诵读（第一节）（教案）-2022-2023学年八年级语文下册

文档来源网络整理侵权删除部编版初中语文八年级下册《课外古诗词诵读》（第一课时）教学设计课题《课外古诗词诵读》单元第六单元学科语文年级八年级下册教学目标1.了解古诗词的有关知识，背诵古诗词。2.有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词。3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。重点了解古诗词的有关知识，背诵古诗词。难点有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词。教学方法讲授法、合作探究法教学准备教师准备：课件PPT学生准备：课下预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投赠诗《望洞庭湖赠张丞相》，还有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首唐诗——《题破山寺后禅院》《送友人》。学生思考通过回顾叙事诗，引出本节课所学课题，激发学生兴趣。讲授新课题破山寺后禅院一、初读课文，整体感知1.根据课下预习，介绍本文作者。2.根据课下预习，介绍本文背景。3.通读文章，读准字音听录音泛读，自读，互读4.以小组为单位，疏通文意。（教师进行总结）二、精读细研，分析文本1.分析首联：清晨入古寺，初日照高林。2.分析颔联：曲径通幽处，禅房花木深。3.分析颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。4.分析尾联：山光悦鸟性，潭影空人心。三、合作探究，深入分析1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。2.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？四、教师总结本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静的表现手法，营造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境，表达了诗人游览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。送友人一、课前导读古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“君问归期未有期”，所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，豪放如李白是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗——李白的佳作《送友人》。二、整体感知，疏通文意1.根据课下预习，介绍本文作者。2.通读文章，读准字音听录音泛读，自读，互读4.以小组为单位，疏通文意。（教师进行总结）三、精读细研，分析文本1.分析首联：青山横北郭，白水绕东城。2.分析颔联：此地一为别，孤蓬万里征。3.分析颈联：浮云游子意，落日故人情。4.分析尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。四、合作探究，深入分析1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。2.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？3.文章主旨这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依惜别之意。五、课堂检测阅读下面的诗，完成问题。题破山寺后禅院唐·常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。1.这首诗着眼表现禅寺后院的环境。2.下列理解不正确的一项是（）A.首联中“清晨”二字点明出游的时间和地点。B.颔联形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。C.颈联既表现了诗人心情的愉悦，也隐约流露了对现实的感慨和反感。D.尾联以动显静，与“蝉嘈林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。3.下列对《题破山寺后禅院》一诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗人难以排解内心的惆怅，于是漫步山林，进入古寺，来到这宁静、清幽的地方寻找慰藉。B.“曲径通幽处，禅房花木深”，描写了后禅院曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静温祥和的氛围。C.“空人心”应对上句“悦鸟性”，如此空灵纯洁的世界的确可以涤除尘念，净化心灵。D.“万籁此都寂，但余钟磬音”营造了一个万籁俱寂的境界，钟磬之音，回应着大自然的静默无语，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随之起伏飘荡，袅袅不绝。阅读《送友人》，完成下面小题。4.诗中“班马”的意思是5.下列理解不正确的一项是（）A.首联以送别环境之清雅，烘托友人间情谊之高雅。B.颔联用“孤蓬”比喻漂泊无定的友人和自己。C.颈联将浮云和落日拟人化，表达对友人的关切。D.尾联以萧萧马鸣之声传依依惜别之情，令人回味。根据课下预习，回答问题，互相补充通读课文，小组间疏通文意，互相补充、纠错、总结学生自主探究，回答问题小组合作，思考问题，互相补充学生思考通读课文，小组间疏通文意，互相补充、纠错、总结学生自主探究，回答问题小组合作，思考问题，互相补充学生回答问题本环节考查学习课下预习的情况，学生先进行简单回答，教师进行补充。此环节先引导学生采用多种方式读课文，使学生读得顺畅，再利用课下注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇，学生间互帮互助，获得共赢。本环节通过分析诗句，深入理解，培养学生自主学习和探究诗句的能力。本环节旨在引导学生抓住诗文的理解难点进行合作探究，挖掘诗文寓意，既突破了难点，也便于学生在理解的基础上背诵。通过疑问导入，引发学生思考，激发学生兴趣。此环节先引导学生采用多种方式读课文，使学生读得顺畅，再利用课下注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇，学生间互帮互助，获得共赢。本环节通过分析诗句，深入理解，培养学生自主学习和探究诗句的能力。本环节旨在引导学生抓住诗文的理解难点进行合作探究，挖掘诗文寓意，既突破了难点，也便于学生在理解的基础上背诵。考查对课堂知识的掌握情况。课堂小结这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的