语文教学心得体会五篇

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语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。

3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。

老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，主动主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。

语文教学心得体会篇2

本学期将接近尾声，回顾这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的基础，细心老师不难发觉，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。

一、抓好同学的学习习惯：

一班级的孩子刚刚入学，许多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等多种形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培育，此刻我们班的大部分孩子已初步养成良好的习惯。

二、抓好同学的基础学问教学：

一班级作为同学走进学校的第一步，我常常告知孩子们，你们正如盖楼的地基部分，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就牢固无比了。我们学习学问必需要好把基础学扎实。那么，这一学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

〔1〕注意汉语拼音学问的把握。

汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让同学学扎实。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与其他老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让同学学得简便、学得扎实。

〔2〕抓好写字训练。

俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一班级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导同学学会读帖、描红，既从技能方面要求同学，又从习惯方面的要求同学。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，许多孩子能够做的很好，只是自控本领稍弱些，时常遗忘，这就需要老师不断提示。

〔3〕抓好读书训练。

阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让同学喜爱阅读这是关键。首先，调动同学读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必需程度上激发了同学读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的'过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自我的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将连续更新观念，开拓课程学习的宽阔天地。可是，由于一小部分同学年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上消失了一些问题，因此班级里消失了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一班级的语文教学再上一个新台阶。

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《学校语文单元主题教学研讨体会》适用于学校语文单元主题教学的研讨体会，通过单元教学，提高了同学的课外阅读爱好，扩大了同学的课外阅读量，开阔了眼界，增长了学问。较好地调动了同学的学习主动性，提高了学习效率，自学成才的力量得到培育。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。

11月19号，我参与了由王瑞荣老师组织的坊子区学校语文单元主题性教学研讨。这次专题研讨的老师方法新奇、独特，让我们这些在教学第一线的老师受益匪浅，更让我们眼前一亮、顿觉豁然开朗，为我们学校语文单元整体教学、提高教学效率指明白方向。这次会议的主要内容是：单元主体课堂教学观摩，单元主体讲评报告，单元讲评共享，单元整体备课点评报告，习作单元教学观摩。

小语种主题单元整体教学注意学习资源的整合与生成，注意语文学习的综合性和实践性，注意同学“学”的过程。以单元总体目标为统领，各个模块、每节课目标也相对集中。其主要特点是：围绕一个主题，把教材课文、课外拓展资源、阅读、习作、口语交际、语文园地等高度整合在一起进行教学，使整个单元的教学成为一个由几个“模块”组成，但又是不行分割的整体。

透过专题讲座和课堂演示研讨，让我明白到整个教学单元的核心是“主题”“整合”，读写练习都是围围着主题进行的。同单篇教学相比，有以下优点：

一、学校语文专题单元整体教学是一种超越单一学科教学的教学模式。正如徐万东老师所说，单元整体教学它不看一课树，而是看一片森林。老师首先要明确课程目标，学期初至少要对一册教材有一个全面的了解，充分考虑每个单元的听、说、写各方面的统一，即使是课外阅读和语文综合学习也要有一个总体规划。不但要看教材，还要看同学。

二、单篇教学更多的是老师向同学传递文本，同学接受文本；主题单元整体的教学更多的是同学向文本传递探究主题。老师通过指导同学阅读、比较、分析和理解教材中有助于解决自已问题的信息资源，从而加深同学对主题内涵的理解和感悟。事实上，它是在实践“用教材”而非“教教材”的理念，在课堂上发挥同学的主体性。

我将在以后的教学实践中更加努力在学习中探究，在总结中提高自己，更快地适应新的教学方法。即便学习的路程还很长，我们仍将满怀对教育的热忱，迎接属于我们的明天的阳光。通过单元教学，提高了同学的课外阅读爱好，扩大了同学的课外阅读量，开阔了眼界，增长了学问。较好地调动了同学的学习主动性，提高了学习效率，自学成才的力量得到培育。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。

语文教学心得体会篇4

阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行沟通的最有效的方法，学校阶段，绝大多数同学对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于学校生的阅读经受有限，因此，在教学过程中，老师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给同学，要他们去背；更不能以让同学学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。我认为老师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让同学主动而又生动活泼地学习，主动发挥其主体作用。课改转变同学传统的偏重于记忆、理解、被动接受学问的学习方式为突破口，重视讨论性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞同学敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了同学在教学活动中的主体作用，注意调动同学的主动性，这正是语文教学的重点。

第一、加强字词句训练，打好阅读的基础

字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个同学连至少的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让同学预习字词，在正式授课的过程中，老师讲授那些难懂，难记的字关心同学理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。

其次、抓好诗词的训练。

古诗词其实是句子的精华，同学把握肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的关心，可以大大增添同学对句子的理解力量，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如《望天门山》等古诗，文中还有许多美丽的句子，于是我利用课间营造气氛，同学依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让同学明白这些诗句、修辞用得恰如其分。

第三、给同学延长想象的机会。

"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓舞同学想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲解并描述。例如在讲授《小摄影师》一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？同学可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深化的理解文章的主要内容。

第四、绽开多样式的阅读竞赛与总结。

由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给同学把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育同学的自主精神、制造精神，克服困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。《语文新课程标准》中明确指出我们应当增加同学的阅读量，增添同学的阅读水平。的确，我们如今的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个学校生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，同学的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩高校生的阅读面，同学才能在语文的学习中越走越远。

语文教学心得体会篇5

一、紧扣教材"做"，开展语文综合实践活动

三班级首次消失了"语文综合实践活动"这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三班级的同学却是完全生疏的。再加上三班级的同学往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材，奇妙地设计和支配各种"做"的活动，缩短同学与语文综合实践活动之间的距离，引发同学对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。

课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是同学学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开。

1、紧扣课文内容的表演活动

陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以"学"和"乐"是不行分别的。爱好是最好的老师，各学科教学必需以激发同学的学习爱好为前提，方能取得较好的效果。依据三班级同学活泼好动、仿照力量强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝技"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了同学的求知欲、表现欲，熬炼了同学的胆识、气质，培育了同学的语言组织力量和审美情趣。

2、紧扣课文内容的制作活动

陶行知先生曾提出要解放同学的双手、解放同学的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让同学动手动脑，也可以充分发挥同学的想像力和制造力。三班级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导同学编写一篇"咱们可爱家乡"习作等。在活动中同学的阅读概括力量、想像力量得到了熬炼，审美、鉴赏、力量也得到了提升。

3、紧扣课文内容的拓展活动

课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式消失的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做"，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。

二、