幼儿园保育工作中存在的问题及对策

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！幼儿园教育是当今社会最基础的教育形式之一。众所周知，学前时期作为幼儿生长发育的关键期和特殊期，幼儿园的保育工作有利于教师同幼儿亲密关系的建立，促进学龄幼儿良好习惯的养成和健全人格的培养形成，以及幼儿在幼儿园形成归属感和安全感，有益于同伴间的友好交往，都发挥着十分深远的意义。所以做好保育工作是必要的前提，做好保育工作首先要树立一个科学的保育理念、专业的技能技巧以及基本的素养要求，这样才可以做好幼儿园一日教育活动，做好自己的本职工作，要具备先进的保育思想理念和专业的保育技能。同幼儿教师有益配合做好保教共育工作，才能促进教育事业的有效进行。研究发现，就目前社会、学校及家长的反应，保育工作中仍存在很多问题，以致出现很多教育保育隐患。笔者研究发现保育工作中主要存在的问题有：（一）保育观念落后，保育工作性质缺乏认知；（二）保育人员素质偏低，保育质量难保证：（1）保育员身体大多处于亚健康的状态（2）保育员心理素质有待提高（3）G55432保育员缺乏专业的素质与技能；（三）保育管理制度不完善,保育工作质量难保证：（1）保教培训结构单一不合理（2）学校缺乏合理的奖惩激励制度（3）保育队伍不健全，保育员年龄结构大（4）学校社会缺乏有效监督；（四）保育人员存在消极的保育心理：（1）保育任务繁重，工作压力大（2）保育员待遇低，缺乏职业荣誉感（3）保育工作人员缺乏责任心；（五）保教结合落实不到位，教师缺乏有益沟通。同时，笔者采用文献法，观察法，问卷调查法，访谈法等研究方法，针对幼儿园的基本情况提出相应的意见和建议，根据这些问题的分析从三个方面提出了针对性的建议和对策：（一）社会方面：（1）树立正确的保育理念（2）国家制定保育法规政策，重点扶持（3）注重幼儿保育，促进全面发展（4）加强监督；（二）幼儿园方面：（1）招聘保育员做到高要求，严把关（2）改善保教制度政策，优化管理（3）加强保育职前培训（4）制定合理的奖惩制度，开展保育科研工作（5）建立健全的保教队伍体制（6）减少班额，采用轮班制；（三）保育教师方面：（1）树立正确的保育观（2）适当减压，树立积极保育心理（3）保教结合，增进保教老师沟通Thekindergarteneducationisoneofthemostbasicformsofeducationintoday'ssociety.Asisknowntoall,preschoolageasthechildren'sgrowthanddevelopment,isthekeyandspecialstageofkindergartenconservationworkishelpfultotheestablishmentoftheteachersandchildrenintimaterelationship,promotionofschool-agechildren'sgoodhabitsandthecultivationofhealthypersonalityforming,andchildreninthekindergartenformasenseofbelongingandsecurity,andisbeneficialtothefriendlycontactsbetweenpeers,playsaveryprofoundsignificance.Soitisnecessarytodoconservationwork,completestheconservationworkshouldfirstestablishascientificconceptofconservation,professionalskillsandbasicqualityrequirements,soyoucandoagoodjobinakindergarteneducationactivities,completesownlaborofduty,musthaveadvancedideasofconservationconceptsandprofessionalcareskills.Cooperatewithpreschoolteachersisgoodforthewangwomenwork,inordertopromotethecauseofeducationeffectively.Thestudyfoundthatatpresentthereactionofthesociety,schoolsandparents,therearestillmanyproblemsintheconservationwork,resultinginalotofeducationconservationconcerns.Thestudyfoundthatconservationworkinmainproblemsare:(1)conservationconceptsbackward,natureconservationworklackscognition;(2)theconservationofthepersonnelqualityislow,thequalityofcaredifficulttoensurethat:(1)thebodyismostlyanurseisinastateofsub-health(2)thenursespsychologicalqualityimprovement(3)G55432nurseryforlackoftheprofessionalqualitiesandskills;(3)theconservationofincompletemanagementsystem,qualityofconservationworkhardtoensurethat:(1)wangtrainingsinglestructure(2)theschoolwithoutreasonablerewardsandpunishmentincentivesystemisnotsound,(3)conservationteamofstructure(4)theschoolnurseagesocietyislackofeffectivesupervision;(4)conservationpersonnelexistsnegativeconservationpsychology:(1)conservationtaskheavy,workingpressure(2)thenursesalaryislow,thelackofprofessionalpride(3)theconservationworkpersonnellackthesenseofresponsibility;(5)wangcombinedimplementationdoesnotreachthedesignatedposition,teachers'lackofgoodcommunication.Atthesametime,theauthoradoptstheliteraturemethod,observationmethod,questionnaireinvestigation,interviewsandotherresearchmethods,accordingtothebasicconditionofthekindergartenputforwardthecorrespondingopinionsandSuggestions,accordingtotheanalysisoftheseproblemsfromthreeaspects:putforwardthecorrespondingSuggestionsandcountermeasures:(1)socialaspects:(1)setupthecorrectconceptofconservation(2)thestateformulatestheconservationlaws,regulationsandpolicies,prioritysupport(3)payattentiontochildcare,promotethecomprehensivedevelopmentof(4)strengthenthesupervision;(2)kindergartenaspects:(1)recruitmentdohighdemand,anursechecks(2)toimprovethesystemofwangyanpolicies,optimizemanagement(3)strengthentheconservationofpre-servicetraining(4)toestablishthereasonablerewardsandpunishmentsystem,conductconservationandscientificresearchof(5)establishasoundsystemofwangteam(6)reduceclasses,useshift;(3)theconservationofteachers:(1)setupthecorrectBaoYuGuan(2)properdecompression,setsupthepositiveconservationpsychology(3)wang,increasecommunicationteacherwangKeywords:Conservationwork;Wang;Theconservationidea;Professionalqualitiesandskills随着社会脚步的前进，幼儿园教育更多的落入人们的视线引起广大群众的重视。国家自从颁布相关幼儿教育政策以来，保育工作作为保障教学活动的基础工作，更是遭到广大社会的争议。近年来，幼儿园工作人员作为幼儿教育中的一个重要角色，更是马首前瞻走在广大社会的灼热目光之下。同样的保育员具有履行其教育义务，使用教育职能的权利，在幼儿园基础教育中发挥着重要的作用产生了深远的影响。据了解“保育员”的来源，是二十世纪十年代从前苏联而学得的。我国自从最初的蒙养院建立开始，保育员的角色就一直存在着，只是不同时期的名称称呼有所不同而已，当时的幼儿园基础教育对教师和保育员的分工并不明确，幼儿教育和保育工作是连在一体的，由教师共同担任，完成保教工作。[1]清政府时期，蒙养院是专为教导保育3至7岁儿童的早期幼儿教育机构。我国起初所兴办的幼儿园中首要的工作任务就是以保育为主，当时的工作人员便是今天所谓的“保育员”。[2]《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育。”[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，给幼儿园保育工作有了一个更完善的诠释，更是给保教工作注入新理念，让幼儿在儿童时期得到更好的教育和保育保障。[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中再次明确指出：幼儿园教育应保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。[5]近年来，幼儿基础教育不断发展，使保育工作受到了极大重视。中国，徐宁欣通过对幼儿教育的研究，突破了传统意义观念中的保育角色的定义，是最早对保育工作全新的界定。1988年她在研究过程中，否认了“保育员是带孩子的保育”通过研究表明，保育员应具备一定的教育能力，与教师相互协作，完成一起教学活动，做到保教结合，共同促进幼儿园教育的发展。在国内外的研究中值得我们去其糟粕，取其精华。本课题相关文献的参考，发现幼保育工作中仍存在很多不良的现象，对幼儿的教育发展有着很多不良影响。通过运用文献研究及调查访谈的研究方法对保育工作问题进行探讨研究，发现保育的问题、提出相应的对策、建议等；最后通过观察法对保育老师工作的观察，实习体验，发现相关问题，分析问题并记录，做出整理，采用多种研究方法深入了解。其中通过问题的发现进行探讨，提出相应的建议和意见，引发人们的关注和重视。为了做好保教工作，进一步贯彻落实保教结合原则，提高保育员的专业技术和能力是当务之急。为了促进幼儿的认知发展，促进教育事业的繁荣发展，幼儿管理事业的有序进行，幼儿园开展保育管理指导，职前教育培训及相关教育部门对教育保育的督察。从而建设完整的管理体系，促进幼儿教育的发展。一、概念的界定（一）保育员保育员是指托儿所