黄河颂 一等奖创新教案、学案

黄河颂一等奖创新教案、学案《黄河颂》教学设计

课程名称《黄河颂》

授课人学校名称

教学对象七年级科目语文课时安排1课时

一、教材分析

《黄河颂》是部编版语文七年级下册第二单元第5课，是对七年级学生有目的的选编的一篇比较容易理解的爱国诗，是表现家国情怀的作品，以激发我们的爱国主义情感。

二．教学目标及难重点(知识与技能,方法与过程,情感态度与价值观)

教学目标：知识与技能：1.通过本诗的学习，知道一些生字词的音义，进行字词积累。2.通过听读，朗读，整体感知内容。（重点）方法与过程：1.通过师生互动探究过程，学会学习分析诗歌的写作思路。（重点）2.通过师生互动探究过程，在听读、朗读的过程中理解诗情，感受爱国情怀。3.通过师生互动探究过程中去理解赏析诗句。（难点）4..通过朗读去了解艺术特色，感受本诗的艺术魅力。情感态度与价值观：通过本诗的学习，感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

三．教学策略选择与设计

为了学生更好地实现“理解诗情，感受爱国情怀”这个教学目标，特设计了“走近作者”“背景链接”“这一教学环节；设计了互动探究题“诗人通过黄河这一核心意象表达了什么感情？”；设计了“拓展延伸——跟唱《黄河颂》”；设计了小作业“背诵《黄河颂》”这些环节。为了实现“字词积累”这个教学目标，设计了本课中出现的易读错的字，不易理解的词这个教学环节。为了实现“流畅朗读，整体感知内容”这个教学目标，设计了听“配乐朗读”这个环节，后叫学生齐读。为了实现“学习分析诗的思路”这个教学目标，设计了“互动探究题：说说这首诗的写作思路是怎样的？”这个环节。为了实现“赏析诗句”这个教学目标，设计了三组诗句的探究理解题。为了实现“了解艺术特色”这个教学目标，设计了让学生通过朗读来感受本诗艺术特色的教学环节。

四．教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体。学生准备：学生提前预习课文。教师准备：制作好课件。教学资源：教学一体机设备，101教育PPT授课系统。

五．教学过程

教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析

导入新课呈现学习目标走近作者、背景链接字词积累听读学习分析诗的思路____________理解诗情赏析诗句________________________了解艺术特色____________拓展延伸____________十一、课堂小结十二、小作业：背诵《黄河颂》“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。____________引导正音、释词播放音频互动探究题：说说这首诗的写作思路是怎样的？（点拨、引导）板书：互动探究题：诗人通过黄河这一核心意象表达了什么感情？（点拨、引导）明确：诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。1.“黄河！你是中华民族的摇篮。”作者为什么这样比喻呢？（点拨、引导）明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华已民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。2.“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。”作者为什么这样比喻呢？（点拨、引导）明确：把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民簇抵御外侮的制胜法宝。3.“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀。”作者为什么这样比喻呢？（点拨、引导）明确：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。归纳艺术特点：1.直接抒情，风格雄浑豪迈。诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且多处以“啊!黄河!”这样的句式抒发了对黄河的热爱之情，使全文充满了雄浑豪迈之美。2.虚实结合。实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。这种融入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵得到崇高的美的体验。1.面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？归纳交流：黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河万里触山动，波涛喷流射东海。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。黄河落天去东海,万里写入胸怀间。2.播放歌曲《黄河颂》昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。学生齐读学生齐读学生齐读个别回答、齐读听读后齐读学生互动回答____________学生互动回答学生互动回答学生互动回答学生互动回答____________学生齐读____________学生个别回答学生齐读学生跟唱____________学生自由诵读打开课件，自动进入101教育PPT授课系统，____________课件中已插入的播放器__________________________________________课件中已插入的播放器

六、教学评价设计

整个教学设计目标明确，教学重难点突出，教学内容环节设计比较科学合理，内容丰富，体现了以学生为主体，教师为主导的互动教学。学生通过本节课的学习，积累了字词，学会了赏读诗的一种方法，理解了这首诗的诗情，陶冶了情操，激发了爱国情感。

七．课后反思

本节课的教学设计实施效果良好，较好地落实了教学目标。教学中的明显亮点是：任务驱动式学习，重难点明确，师生互动活跃，教学手段多样化。教学中感觉不足的是：“互动探究题：说说这首诗的写作思路是怎样的？”问题可能大了些，可以把它分解为几个小问题来呈现，如：全诗可分为几部分？每部分的主要内容昌什么？在第二部分诗人是选样描绘和赞颂黄河的？这样能更好地进行互动探究，也更符合七年级学生的认知水平。黄河颂

【学习目标】

1．把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。

2．感知诗的内涵，探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

【学习重点】

感知诗的内涵，探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

【学习难点】

把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。

【学习过程】

一、自主学习

（一）给加线字注音。

气魄（）____________哺育（）____________山巅（）

澎湃（）____________劈开（）____________狂澜（）

屏障（）____________浩荡（）____________臂膀（）

（二）相关背景。

关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》、《人民文学》主编。

相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

二、课中学习

（一）合作探究。

1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

2．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行歌颂的？

3．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大