二年级培优辅差计划

二年级培优辅差计划

篇一：二班级培优辅差方案

一、指导思想：

本班的同学相互之间学习及纪律状况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，为了让培辅方案要到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成果，特制定本学期培优辅差详细方案。

二、目的：

1、全面提高同学学习的主动性和乐观性

2、使同学转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶品德，使同学活起来。

3、让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

4、在同学中形成"赶、帮、超'深厚的学习氛围，使每个同学学有所长、学有所用。

三、基本状况

1、同学状况分析

本班共有同学14人，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来看，只有少部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手力量强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有大部分同学学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我掌握力不强，消失上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

2、培优辅差对象

①学业成果优秀及表现乐观（优生）培育对象

林舒雯黄友东黄伟龙

②辅差对象

伍路程郭佳伟郭永康

四、详细措施：

培优

1.每周有选择性地上一节思维训练课.

2.在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育.

3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.

辅差

1、实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。

2、让优生叙述自己的学习方法，进行阅历沟通。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变后进生，在同学中形成"赶、帮、超'的深厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。

5、采纳激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

6、平常多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习.

8、做好每日清工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂学问当堂清,不留后遗症.

篇二：二班级培优辅差方案

通过这次期中考试，发觉班上存在优生不优，差生太差的现象，为了能够转变这种状况，提高教学质量，尽快提高整个班级的数学成果，特制定如下的培优辅差方案：

一．培优

（1）每天布置一道弹性作业题。

（2）在日常教学的分层练习中，有的放矢地留意对资优同学的培育。

（3）鼓舞优生提前完成学习任务，提前预习新课学问。

二．辅差

（1）切实做好"每日清'工作。（题题清、课课清、人人清），重点是关注学困生的学习，课堂上提问、练习也是很好的熬炼他们的机会。

（2）加强对学困生的辅导，包括学习上的辅导和心理上的辅导，多给他们一些关注、关爱，鼓舞他们多问多做。

详细的措施是：首先，选定辅导的对象，给每位辅导对象指派一位成果较好的同学当"小老师'，"小老师'负责每天口诀背诵作业的督促和检查，以及准时向我反映状况。我将依据每次作业的状况对差生逐个进行辅导和讲解。争取让学困生在今后的学习中逐步跟上其它同学的步伐，在期末考试中有所进步。

三、培优辅差对象

1、培优对象：

2、辅差对象：

篇三：二班级培优辅差方案

一、指导思想：

二班级两个班级的同学学习及纪律状况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心学困生取得适当进步。发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用力量，并能帮助老师进行辅差活动。学困生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，形成良好的自身素养，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成果，特制定本学期培优辅差详细方案。

二、基本状况分析

1、同学状况分析

两个班级共有同学74人，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手力量强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧极个别部分同学学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我掌握力不强，消失上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

2、培优辅差对象

①培优对象

二（1）班优生：唐海波、邓慧敏、邓春伟、杨光程、吉思庆、李武军

二（2）班优生：黄润东、陈玲珑、李杰、刘翔、陈石磊、王亚敏

②辅差对象

二（1）班学困生：余梅梅、孙先梅、邹莉、余嘉乐、黄均兰

二（2）班学困生：郑慧琳、贾方飞、吴会珍、严建铭、赵文

三、任务目标：

（一）思想方面的培优补差。

1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解同学们的学习态度、学习习惯、方法等。从而依据的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，"因材施教、对症下药'。详细方法如下：

1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、支配座位时坚持"好差同桌'结为对子。

3、练习分成三个层次：第一层"必做题'基础题，其次层："选做题'中等题，第三层"思索题'拓广题。满意不同层次的需要。

4、培优补差过程必需优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能"耗费最少的必要时间和必要精力'。备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多生，符合同学的认知规律，有利于巩固"双基'，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

（三）在培优补差中留意几点：

1、不卑视有困难的同学，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。

2、依据优学困生的实际状况制定方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进的作业状况，培育学习爱好，树立对的信念。

4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。

5、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。学困生常常会消失作业没做好的状况，老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如①自己不会做。②不敢向同学或请教。③不仔细，马虎等等。肯定要找到同学不做作业的真正缘由，才能"对症下药'的关心同学，才会感受到的关爱，才会努力去。

6、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测，准时反馈矫正，急躁辅导。

篇四：二班级培优辅差方案

一、指导思想

以老师特殊的爱奉献给特殊的同学。"帮同学一把，带他们一同上路'。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的急躁和恒心补出成效。

二、缘由分析

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素：其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的训练方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏训练，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说："我不识字不也过得很好。'这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三.实行措施

由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难同学正确熟悉自我

学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。

２、培育良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。

３优化课堂教学的手段

学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。

４、训练他们学会如何学习

从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习确定是有益的。

５、激发奇怪   心，引发求知欲

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪   心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们"跳一跳摘到桃子'。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的训练措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。

７、提倡乐观鼓舞评价

学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。"哀莫大于心死'，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。

８、赐予同学胜利的机会

学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这