白鹅教学设计

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白鹅教学设计1

【学习目标】

1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高慢、庄重、厉声、京剧、如果、侍侯、脾气、奉养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观测的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，留意积累语言。

【课前预备】

1、观测自己喜爱的一种动物。

2、布置同学预习，自同学字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后沟通：

你知道了什么?

(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)

3、揭题，引入本课。

(可结合出示挂图或课件简笔画。)

二、学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习状况。

(或同桌互教互查。)

2、老师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等简单读错的词语。

3、指名分自然段试读。

(留意正音、读通读准。)

4、指导写字：引导观测、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形繁复的字。

三、整体感知，理清脉络

1、自由读课文，想一想：

这是一只什么样的白鹅?

(用课文中的词概括。)

2、口头填空：

这是一只_____________的白鹅。

(高慢、高傲、从容自如、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

3、你从哪里知道这是一只高慢的白鹅?引导同学找相关段落，并完成如下板书：

姿态：瞻前顾后

叫声：引吭大叫

步态：从容自如

吃相：架子十足

四、初识“高慢”

1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“高慢”。

2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。

3、表情朗读：“好一个高慢的动物!”

五、作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。

第二课时

一、复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：

你还从哪里看出白鹅的“高慢”?

二、学习第三、第四自然段，再识“高慢”

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高慢。

⑵鹅的步态，更是高傲。

2、争论：

是怎样把叫声和步态写详细的?找出重点词句读一读，体会的写法。

3、小练笔(填空)：

⑴厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。

(从这五个词中你体会到什么?)

⑵鹅的步调_____，______的，颇像__________出场。

(从这句中你体会到什么?)

三、研读第五、六、七自然段，总结“高慢”

1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、沟通，如：

⑴“鹅的吃饭，经常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

⑶怎样认真观测鹅的吃相?是怎样详细描写的?

⑷鹅的吃相表现出它的高慢，是从哪里看出来的?

2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱?

⑴食料简约的`句子。

(一日三餐、三样东西)

⑵吃法有板有眼的句子。

(三眼一板、一丝不苟、从容自如;先……再……然后……)

⑶鹅老爷脾气的句子。

(每逢……就……责怪、架子十足)

⑷有人“侍候”的句子。

(堂倌、非……不可)

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文：鹅的“高慢”，详细表现在哪几个方面?

四、体会情感，朗读背诵

1、写鹅的“高慢”，你有什么看法?

(透过字面体会对鹅深深的喜欢之情。)

2、朗读、背诵自己喜欢的部分。

五、作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观测自己喜欢的一种动物，预备“园地四”的口语交际与习作。

【板书设计】

白鹅

总：高慢的动物

分：叫声

步态

吃相

【课后反思】

《白鹅》这一课有趣的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高慢，学了之后孩子们茅塞顿开。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。

白鹅教学设计2

导：析题学拟题：约2~3分钟

同学背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学

们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”

字，然后又问同学与课文标题有何区分，再复习几个课内类似的标题：白色

鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；

问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？

--引出标题的色调美。

一、抓傲理线索：约2~3分钟

请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？〔8个“傲”。〕

--引出“傲”串全文的线索美。

二、挖傲悟组材：约8分钟

请同学们找出“傲”详细表现在哪五个方面，请认真读原文后回答。

分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。

①一傲在伸长脖颈瞻前顾后总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃

饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

--依据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。

三、扣傲赏妙语：10分钟

请同学们找出文中写“傲”的详细描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。

老师例如：

⒈它伸长了头颈，瞻前顾后。||我一看这姿态，想道：“好一个高慢的动物！”

〔用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后